任卉蘭
(南充市高坪區(qū)實驗小學(xué) 四川 南充 637000)
隨著義務(wù)教育課程改革的深入發(fā)展,小學(xué)階段對學(xué)生的要求也逐步提高?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:小學(xué)高年級要進一步提高閱讀能力,特別是閱讀速度和質(zhì)量,能體會詞句含義,感情色彩和表達效果,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集和處理信息。
對小學(xué)高年級閱讀的要求重在鑒賞能力的培養(yǎng)。通過高水平的閱讀,適當(dāng)?shù)脑u價賞析,能更好把握文章的精髓,但是實際教學(xué)中,學(xué)生在閱讀題上丟分嚴(yán)重,通常答案不具體,不完整,不深入,或是根本不知道從何下手,沒有一套完整的答題方法。經(jīng)過長期的探索研究,我就如何更好地完成小學(xué)語文閱讀中的高頻賞析題提出如下見解:
1.1 比喻。這類題型在小學(xué)階段賞析題中出現(xiàn)得比較頻繁。看起來很簡單,可是很多學(xué)生都會丟分,主要是因為回答不完整。答題時,分三步完成;首先,要肯定本文段用了比喻的修辭方法,把什么比作了什么;其次,寫出生動形象地突出了被比喻的事物的什么特點;最后,結(jié)合作者的寫作目的寫出表達了作者怎樣的情感。
例:賞析文中劃線的句子。
白鷺是一首詩,是一首韻在骨子里的散文詩。
賞析:這個句子用了比喻的修辭手法,把白鷺比做一首詩,一首散文詩,生動形象地寫出了白鷺樸素高潔自然天成的美,表達了作者對白鷺的贊美喜愛之情。
1.2 擬人。在小學(xué)語文中,擬人也是最常用的修辭手法。賞析這類題,也要三個步驟,首先指出該句用了擬人的修辭手法,把什么當(dāng)成人來寫了,接著點明生動形象地寫出了這物什么樣的特點,最后結(jié)合文章寫出表達了作者怎樣的情感。
例:說說劃線句子寫得好不好,好在哪里?
珍珠鳥小心翼翼地從綠葉間探出腦袋,好奇地張望。
賞析:這句用了擬人的修辭手法,把珍珠鳥當(dāng)成人來寫,生動形象地突出了珍珠鳥的可愛、膽小的特點,表達了作者對珍珠鳥的喜愛之情。
1.3 對比。課文中的對比手法的運用,是為了加強文章的藝術(shù)效果和感染力,給人極鮮明的形象和極強的感受。在賞析這類題時,先指出使用了對比手法,把什么和什么進行對比,再寫襯托出了所寫對象的什么特點,然后寫出表達了或是抒發(fā)了作者的什么情感,還可以寫出為下文的什么做鋪墊。
例:文中分別描寫了人們與哈爾威船長在面對突然而至的災(zāi)難時不同的表現(xiàn),這樣寫有什么好處?
一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到了甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂——哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼喝:“全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人就出去?!?/p>
賞析:這段話運用了對比的手法,將人們的慌亂和船長的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比;襯托出船長沉著冷靜、機智果斷的品質(zhì);表達了作者對船長的贊揚;為下文船長成功組織救援作鋪墊。
2.1 動作描寫。文章中的動作描寫,是為展現(xiàn)人物精神面貌,體現(xiàn)人物性格特點服務(wù)的。在完成這類賞析題時,先點明運用了動作描寫的手法;再找出相應(yīng)的動詞,生動地寫出了人物什么特點或品質(zhì),然后寫出表達了作者怎樣的思想感情。
例:文中劃線句子刻畫了周總理的形象,請說說這樣表達的好處。
他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,又時問我一兩句。
賞析:這段話運用了動作描寫的手法;“審閱、畫、思索”等詞語,生動地寫出了周總理工作認(rèn)真細(xì)致的特點,表達了作者對總理的敬佩贊揚之情。
2.2 神態(tài)描寫。神態(tài)描寫是指對人物的神情、態(tài)度、表情等的描寫,是人臉部各部分的動作和變化。寫作中能通過神態(tài)描寫反映人物的性格、品質(zhì)、內(nèi)心,命運等。通常答題技巧是:文段運用了神態(tài)描寫的手法,突出了人物的什么形象,表現(xiàn)了人物什么心理,展現(xiàn)了人物的什么性格或品質(zhì)等。
例:讀文中劃橫線的句子,你體會到了什么?
褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛——
賞析:這段話運用了神態(tài)描寫的手法,突出了母親工作的辛勞,對我的到來心理充滿了驚訝,體現(xiàn)了母親為了家人那份博大深沉的母愛之情。
這幾類賞析題型在考試或是習(xí)題中出現(xiàn)的概率都比較高,孩子們?nèi)裟苷覝?zhǔn)方法,賞析的時候逐點回答,就能保證這類題能拿到理想的分?jǐn)?shù)。同時,還需要多多實踐,熟能生巧,多思考,多練習(xí),做閱讀題就能輕松應(yīng)對。
小學(xué)語文的閱讀是小學(xué)階段的重點也是難點,需要學(xué)生加大閱讀量,教師根據(jù)學(xué)生已有的閱讀水平分層指導(dǎo),逐步提高閱讀能力,增強理解能力,為不斷加深加量的閱讀題服務(wù)。對于閱讀題,要多閱讀,多分析,用對方法,把每種題型都各個擊破。這樣語文學(xué)習(xí)也能變得容易,閱讀中遇到的難題也能迎刃而解,考試成績也會不斷上升。