張素貞

(廣東省廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)美成小學 廣東 廣州 510880)

小學班主任對班級的管理，一方面是督促班級同學的學習，建立班規(guī)和學生日常事務的管理，另一方面，則是引導學生正確的行為規(guī)范，了解學生的思想和心理狀況，如果學生思想行為等出現(xiàn)偏差，班主任要及時的、有耐心的勸導和糾正。德育教育不僅是小學班主任工作中的重要內容之一，同時也有助于教師對班級進行管理，有助于引導學生形成正確的價值觀和人生觀。

1.小學班主任開展德育工作的重要性

隨著年紀的增長，小學中高年級的學生看待事物逐漸產(chǎn)生了自己的想法和觀點，在這個階段，班主任一定要高度重視學生的價值引領和思想教育工作，基于立德樹人的教育理念下開展德育教育。社會環(huán)境較為復雜，小學生辨別能力不強，很容易誤入歧途，所以，作為小學班主任，首先應該明白德育教育的意義及目標，在有了正確的大方向的前提下，將德育滲透在具體的工作中。同時要結合小學階段學生思維發(fā)展水平和心理發(fā)展特點，對德育工作進行不斷的豐富和創(chuàng)新，進而幫助青少年形成正確的人生觀和價值觀。尤其是在德育教育中要幫助學生形成正確的大是大非觀，比如培養(yǎng)學生的愛國主義精神，幫助學生符合國家四有新人的基本要求。青少年時期學生的發(fā)展是需要我們重點關注的方向，由于青少年思想的不成熟性和心理的不穩(wěn)定性，及時溝通交流和正確的引導十分重要，為保證小學生建立良好的道德品質，以及構建正確的價值觀，小學班主任一定不能忽視德育教育的重要性。

2.小學班主任開展德育工作的策略

2.1 結合生活實際，了解學生思想動態(tài)。德育教育一定要切合學生實際，教師需要通過關注學生的實際生活狀況，及時的開展德育教育。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在小學生的生活環(huán)境與物質條件和以往相比，都有很大的提高。同時，由于網(wǎng)絡時代的影響，小學生的思想和生活習慣都和以往有很大的不同。所以在對小學生進行德育教學時，需要結合生活的實際情況來進行教育。班主任要能及時關注學生的動態(tài)以及個人觀點和行為，結合學生思想狀況開展有針對性的德育教育，對學生的不當言論要及時制止，對不良思想要及時引導。通過學生的朋友圈等等，了解小學生的思想動態(tài)，然后結合小學生生活實際，來開展小學生的德育教學，幫助學生形成良好的道德品質和行為習慣。

2.2 結合實踐活動，注重學生的情感體驗。對于小學生的德育教育，從引起小學生的情感體驗入手會有更好的效果。因為小學生的思維發(fā)展不夠成熟，感性的認識更容易引起小學生的注意，在小學生心目中形成對引起情感體驗的事物的記憶。所以注重引起小學生的情感體驗，對小學生理解和掌握德育教育的內容有較大的幫助。德育教育的內容廣泛，對小學階段的學生來說，參與實踐和活動能幫助更好的產(chǎn)生內心的體驗。一方面，小學班主任可以結合一些更能被學生理解和學生能產(chǎn)生共情的故事來開展德育教學，另一方面，班主任也可以利用課外實踐，帶領學生參加一些公益活動，例如去敬老院或福利院參加志愿活動，了解老人和福利院兒童的生活，引導學生感受奉獻的快樂。或者鼓勵學生每天耐心聽父母或家中長輩講一些故事或聊聊生活中的趣事，幫助學生了解更多的生活方式，以促進學生與家長的關系。通過這種方式，一方面豐富了德育工作的方法和途徑，另一方面，也能幫助學生產(chǎn)生主動性和積極性，有利于塑造學生良好的道德品質和健康正確的思想觀念。

2.3 引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。良好習慣的養(yǎng)成也是德育教育的重要目的之一。根據(jù)認知行為理論的觀點，可以通過改變行為來改變一個人的認知。在小學生價值觀形成的過程中，如果要改變小學生的一些固有觀念，可以先改變小學生的行為，讓小學生在改變行為的過程中逐漸改變自己的觀念。另外，在小學生的德育教育中，習慣養(yǎng)成也是不可分割的一部分。在德育教育的過程中，班主任可以利用微信等社交軟件，來培養(yǎng)小學生的行為習慣，塑造學生的性格和三觀。例如班主任可以通過光盤行動打卡、每日健身或學習打卡，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。行為可以改變觀念，觀念同時會指導小學生的行為，二者相輔相成。中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)所包括的方面是非常廣泛的，其中不乏對個人品質的要求，例如，堅持和勇敢，誠實和正直，班主任通過豐富多彩的活動，結合學生感興趣的陣地，旨在通過改變學生某些行為來達到德育教育的目的。

3.結束語

小學生的思維具有不穩(wěn)定性，所以學生所處的家庭、社會和學校環(huán)境對學生的影響較大。小學班主任需要結合學生具有可塑性這一特點，在日常工作中開展德育教育。幫助兒童構建正確的價值觀、培養(yǎng)良好的行為習慣，同時也有助于兒童更健康的成長和發(fā)展，更好的適應社會。