旦 增

(西藏日喀則市定日縣第二初級中學 西藏 定日 858200)

前言

我國大多數(shù)藏族地區(qū)所呈現(xiàn)出的特點就是，地區(qū)經(jīng)濟水平相對比較落后，居民思想固步自封，僅僅能夠停留在本民族文化的學習和傳承上，對于外來文化接受能力相對比較弱。所以對于藏族地區(qū)的初中校園來說，藏語文課堂上閱讀教學工作的實施還存在著眾多的困難。本文也結(jié)合地區(qū)發(fā)展的特點，找到有效的閱讀教育工作開展策略，希望能夠真正地把更多的文化知識內(nèi)容滲透到初中藏語文課堂教學工作之中，使學生提高閱讀能力的同時，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和綜合能力，進而為藏族地區(qū)初中學生后期良好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.認讀能力的培養(yǎng)和提高

藏族地區(qū)學生在進入校園之后，經(jīng)常使用自己本民族的語言，這也導致在藏語文課堂上教師傳授漢語的知識，學生只能夠從拼音等最為基礎(chǔ)的內(nèi)容學起。所以對于藏族地區(qū)的初中生來說，文字認讀的能力相對是比較低的，這也為藏語文閱讀教育工作的開展造成了嚴重的影響和阻礙。所以在日常教學的過程中，教師還需要以基礎(chǔ)性的知識為主，不斷地幫助學生復習和鞏固拼音和文字的內(nèi)容，提高認讀的能力。整個教學的階段，教師在課堂上也需要加強學生朗讀的訓練。因為藏族地區(qū)學生常年使用本民族的語言，漢語發(fā)音并不標準，所以在朗讀訓練的過程中，不僅僅能夠讓學生有著標準清楚的發(fā)音，也能夠提高文字認讀的能力，讓學生在課余時間盡可能多地利用一切的機會練習漢語的發(fā)音，經(jīng)過長時間的訓練培養(yǎng)和積累，學生就能夠掌握良好的基礎(chǔ)知識，這樣才能夠為閱讀能力的提高做好鋪墊。

2.理解能力的培養(yǎng)和提高

對于藏族地區(qū)的學生來說，漢語的文章閱讀難度比較大，如果沒有提前的預習，那么在課堂上教師整個教學的過程將會非常的緩慢，影響了教學的進度，也不利于學生閱讀能力的提升。如果教師能夠組織學生開展有效的課前預習，那么在預習階段遇到不懂的問題和內(nèi)容，學生就可以提前查字典，以及采用雙方討論的方法，解決自己存在的問題，對于自己無法解決的內(nèi)容就可以有效地進行標注，然后在課堂上聽取教師給予的解答，并且向教師提出問題。這樣的課堂教學方法能夠變得更加的有效，也能夠幫助學生理解課堂中所包含的重點和難點內(nèi)容，加深學生對于閱讀內(nèi)容的理解程度。對于閱讀能力的提高，更是需要從字詞句等各種細節(jié)方面著手，讓學生首先了解單詞和短語的內(nèi)容意思，然后再理解全文的含義。在課堂上，教師需要適當?shù)乩糜行У慕虒W模式和教學組織框架對文章進行分析，讓學生能夠?qū)h語有著全方位多角度的理解，從而提高學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3.鑒賞能力的培養(yǎng)和提高

對于少數(shù)民族的地區(qū)學生來說，鑒賞能力的培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，教師在課堂上組織學生對文章進行分析，需要讓學生對意、形、音等各方面的內(nèi)容有所掌握。特別是遇到一詞多義的時候，也需要結(jié)合前后文章內(nèi)容清楚地進行解釋，對于字詞和語句，也需要有著更深層次的理解和分析。例如：教師可以組織學生通過造句進行字詞理解的含義認知，反之，學生如果理解能力較強，那么就可以對閱讀的內(nèi)容有著深刻的印象，也可以不斷地對其進行探究，教學過程也能夠由淺及深，從而達到提高學生閱讀能力水平的目的。

在鑒賞能力培養(yǎng)的過程中，其核心內(nèi)容就是理解能力和綜合概括能力之間的結(jié)合，這樣才能夠讓學生發(fā)現(xiàn)文章中不同的語句和段落之間所具有的聯(lián)系，也能夠抓住文章主題性的內(nèi)容，概括文章所包含的核心思想，利用簡單易懂的語言，幫助學生真正的抓住文章的主旨。同時，在課堂上更是需要不斷的鍛煉，讓學生熟練地掌握這樣的技能，在學生掌握技能和理解能力之后，就可以對文章初步的鑒賞，從而提高學生藏語文閱讀的能力。

結(jié)論

綜上所述，縱觀我國藏族地區(qū)教育工作開展和實施的具體情況能夠看出，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對比較落后，所以教育工作無法達到與時俱進的最佳效果。在整個教育實施的過程之中，教師過于關(guān)注本民族文化的滲透，忽略了學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這也導致藏語文課堂閱讀教學工作難以順利的實施。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，根據(jù)藏族地區(qū)的特點，提出初中藏語文閱讀教學工作具體的開展和實施策略，以便于改善以往藏族地區(qū)教育工作存在的弊端，為教學工作提供有力的支持，進而保證藏族地區(qū)的學生提高漢語的水平，掌握閱讀的能力，從而不斷的發(fā)展和進步。