張春霞

(安徽省滁州市瑯琊區(qū)寶山學(xué)校 安徽 滁州 239000)

情感是我們?nèi)祟愃赜械?，與低級簡單的情緒來說，情感對人產(chǎn)生的影響更大。在初中思政教育中，滲透情感教育，更容易使得學(xué)生接受思政教學(xué)的觀點，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生的情感和知識都能夠得到相應(yīng)的提高。因此，教師要注重將情感教育融入課堂教育中，發(fā)揮情感教育對學(xué)生的積極影響，使得學(xué)生能夠得到很好的教育體驗，從而事半功倍的教育效果。

1.挖掘教材

在教育過程中，教師可以采用一些生活化的場景、利用教材案例、時事政事或者結(jié)合社會熱點等對學(xué)生進行教育。以真實的事情為背景，對學(xué)生實施情感教育，更能夠激發(fā)學(xué)生的精神。同時采用生活中的事例對學(xué)生進行教育，也是對課堂教育資源的一種拓展，對教育內(nèi)容的補充。通過各種事實案例，調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識去分析社會問題，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感。同時也有利于提高學(xué)生針砭時弊的能力，使得能夠?qū)Ω鞣N事實進行辨證分析，從而促進學(xué)生情感和思維能力的提高。在教育過程中，將理論知識與社會事件進行結(jié)合，可以使得教育資源得到拓展，也是對教材的一種補充。有利于促進學(xué)生人格健全發(fā)展。例如在教育部編版七年級下冊《揭開情緒的面紗》的時候，教師在講解這一課的時候，可以采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生認識到自己的情緒，以及情緒所產(chǎn)生的原因。此外教師還可以鼓勵學(xué)生對自己的真實事跡進行分享，然后在針對性的進行分析，通過講解學(xué)生能夠認識到自己所不對的地方，從而提高教育效果。教師要以思想思政課程的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，有力結(jié)合學(xué)生的思想特點，將自己的情感因素積極地調(diào)動起來，通過教師的教學(xué)語言、動作以及感情的流露，充分調(diào)動學(xué)生的思想感情。

2.開展小組合作教育促進學(xué)生情感深入

在初中思政課堂教育中，教師要想起到良好的教育效果，就必須要讓學(xué)生參與到課堂教育中，并讓學(xué)生有一定的自主選擇性。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅符合了現(xiàn)代教育理念，還能夠有效提高學(xué)生的課堂地位和參與度，促進師生之間的互動，讓教師更多的了解學(xué)生的動態(tài)和思想情感，從而對學(xué)生進行針對性的教育。在這個過程中，學(xué)生的各種思維得到碰撞，情感得到表達，思想自然會得到提高。這也是促進學(xué)生情感教育的一種有效方式。。例如，在教育部編版七年級《友誼的天空》的時候，教師可以就友誼這個詞語，為探討主題，讓學(xué)生說說自己是如何看待友誼的，在生活中是如何構(gòu)建友誼的，友誼對我們生活和學(xué)習(xí)的影響等。讓學(xué)生進行分析和討論，從而促進學(xué)生對友誼的認識，使得學(xué)生在現(xiàn)實生活中，能夠采取良好的態(tài)度去維護和建立友誼。要有合作共贏，也要有犧牲自我的精神。通過小組合作探討，教師可以充分認識到學(xué)生的情感，而同學(xué)之間也能彼此認識對方，并對自己在平時所做的不足的地方進行反思，加以改進。這也很好的起到了對學(xué)生的思想情感的教育，使得學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中有著良好的態(tài)度，從而學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.對情感教學(xué)方法進行優(yōu)化

在進行初中思想思政教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要想有效將情感教育融入到其中，就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。通過將課程知識點靈活展現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效加深學(xué)生對于知識點的理解。教師在靈活應(yīng)用教學(xué)方法進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，實際上就是對情感教學(xué)方法進行優(yōu)化，借此可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。此外，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過將學(xué)生劃分為一個個學(xué)習(xí)小組進行課程教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還可以增進學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

以親情之愛這一課程教學(xué)為例，這一課程的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生明白父母對他們的愛。因此，在實際進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先需要將學(xué)生分為一個個學(xué)習(xí)小組，之后為他們分配學(xué)習(xí)任務(wù)，例如探討日常生活中父母對于自己的態(tài)度，當(dāng)我們做錯事時父母的態(tài)度等等。之后讓學(xué)生對分配的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探討交流，最終了解父母的嚴厲也是一種愛。讓學(xué)生明白雖然父母可能會在一些方面對自己比較嚴厲，但是這很大程度上都是為了學(xué)生好，學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予父母充分的理解。借此不僅能夠有效加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，同時還能夠有效激發(fā)出那些平常不喜歡在課堂上發(fā)言的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時還可以讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，實現(xiàn)共同進步，共同發(fā)展。

結(jié)語

教師應(yīng)對情感教學(xué)法在初中思想思政教學(xué)之中的應(yīng)用進行研究分析，借此陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力以及口語表達能力等多方面的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時有效加快我國素質(zhì)教育的建設(shè)進程。