姜晨艷

(遼寧省本溪市北星小學(xué) 遼寧 本溪 117000)

引言

全面滲透挫折教育理念，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力，結(jié)合主要的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用針對性的教學(xué)方法，師生關(guān)系更和諧，教學(xué)效果更理想，各項育人計劃的具體執(zhí)行能夠變得格外順利。堅持以生為本的原則，語文課堂的挫折教育圍繞學(xué)生及時展開，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學(xué)習(xí)能力、抗挫能力的全面發(fā)展，都將轉(zhuǎn)化為小學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，期待他們突破自我，學(xué)科成績隨之進(jìn)步，認(rèn)知水平得以更大程度的提升。

1.培養(yǎng)學(xué)生抗挫觀念，引導(dǎo)學(xué)生對抗挫折

幫助小學(xué)生建立正確的抗挫觀念，是有效開展教學(xué)工作的必要前提，也是語文教師的職責(zé)所在。筆者認(rèn)為，我們新時代的語文教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的重新構(gòu)建，通過組織內(nèi)容豐富的課堂活動，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為他們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，一邊提升抗挫意識[1]。另外，我們教師還要關(guān)注不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注意把控整體節(jié)奏，以免學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒、厭學(xué)心理等。收集整理有價值的教學(xué)素材，變課堂互動的過程精彩紛呈，小學(xué)生集中全部注意力，抗挫觀念形成的同時也會積累下一定的知識經(jīng)驗。比如，學(xué)習(xí)人教版語文教材《司馬光》這篇課文的時候，如何培養(yǎng)班級學(xué)生正確的抗挫觀念，使他們勇于地面對挫折呢？筆者特意用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文后說一說自己的感悟：“對于司馬光砸缸救出小伙伴的這種行為，你有什么看法？”、“司馬光的哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？”、“如果你是司馬光，在小伙伴掉入水缸后也能冷靜思考解救辦法嗎？”……學(xué)生大膽發(fā)言，將話題引向“對抗挫折”、“直面挫折”，當(dāng)他們對于挫折有了全新的理解，通過實施鼓勵性或者啟發(fā)性的評價策略，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫信心，樹立起正確觀念后，小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中會有意外表現(xiàn)。

2.整合豐富教學(xué)資源，助力學(xué)生健康成長

語文教師可以整合豐富資源，努力強(qiáng)化挫折教育，實現(xiàn)挫折教育理念的全面滲透，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，為他們的身心健康成長提供強(qiáng)大助力。組織課堂活動時，只有做好了豐富資源的整合，創(chuàng)設(shè)了有效情境，才有助于小學(xué)生良好品格的提升，核心素養(yǎng)的形成，其必要性不言而喻[2]。比如，在講授人教版語文教材中的《草船借箭》時，不妨引導(dǎo)班級的學(xué)生來一場“角色扮演”，利用多媒體播放視頻資料，展示相關(guān)圖片，充分發(fā)揮多媒體的動態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生們在有效的實踐中深刻理解不同人物的內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)他們遇到挫折、面對逆境時展現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志。有效利用教材資源，培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力，這樣滲透挫折教育理念，不會產(chǎn)生負(fù)面影響，更容易滿足所有學(xué)生的發(fā)展需求，何樂而不為？

3.及時聯(lián)合家庭教育，共同培養(yǎng)抗挫能力

僅僅依靠語文教師進(jìn)行挫折教育理念的滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。開展教學(xué)實踐活動時，必須聯(lián)合家庭教育，共同培養(yǎng)學(xué)生們的抗挫能力[3]。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成習(xí)慣，健康成長的關(guān)鍵時期，他們的抗壓能力、抗挫能力十分有限，需要家長為其減壓，教師提供更多幫助。家長及教師經(jīng)常給予孩子鼓勵，并為孩子提供自主處理問題的機(jī)會、個性化的成長空間，讓他們逐漸脫離他人的幫助，成為獨立個體，語文教學(xué)聯(lián)合家庭教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。比如，家長可以鍛煉孩子自己去超市買東西，在孩子遇到問題、面對挫折時提供一些成功的經(jīng)驗，給孩子樹立良好的榜樣。及時將家庭教育的實際情況反饋給教師，方便教師調(diào)整育人工作的方向，探索全新的挫折教育滲透途徑，雙方的共同努力，對于小學(xué)生抗挫能力的不斷提高，創(chuàng)造能力以及綜合實踐能力的整體發(fā)展而言非常有利。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩，探索有效的挫折教育滲透途徑，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力至關(guān)重要。新課程深化改革的背景下，我們教師要從新的角度出發(fā)，選擇應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，學(xué)會利用個性化的授課手段，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫觀念，提升他們的抗挫意識，給予他們對抗挫折的機(jī)會。這樣一來，更多學(xué)生將突破自我，自信創(chuàng)造美好明天，順利的走出精彩人生，最終為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。