麥峻輝

(廣東省東莞市長安鎮(zhèn)廈崗小學(xué) 廣東 東莞 523000)

我們知道，學(xué)生書面表達能力的發(fā)展規(guī)律是：積累—創(chuàng)造。沒有積累，作文就無法盡心，所以在作文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生做生活的有心人，拓展積累素材的空間，使學(xué)生積累和表達能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展，顯得尤為重要。

其實，我們都知道寫作材料存在于整個生活里，整個生活時時向前發(fā)展，寫作材料自會源源不斷地流注出來，而且是澄清的。對此我進行了借助信息化平臺建立寫作素材庫的嘗試。

1.初建寫作素材庫

首先，我讓學(xué)生認識到寫作素材庫的開設(shè)相當于建立一本學(xué)生的電子日記本，但這素材庫又不同于電子日記本。寫日記是積累素材的好辦法，但學(xué)生每次的記載都以日記的形式出現(xiàn)，無疑增加了學(xué)生的負擔(dān)，會引起學(xué)生對這個素材庫的厭煩情緒，一旦學(xué)生對此厭煩，那么對于原本建庫的目的背道而馳。所以，在這個素材庫中我讓學(xué)生只記錄事情發(fā)展的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。每次的記錄在50—100字即可。

其次，在開始記錄時，鼓勵學(xué)生一周記錄三次以上，確保學(xué)生能養(yǎng)成觀察自己身邊事物的習(xí)慣。就目前而言，素材庫能幫助我們積累寫作素材，其實推廣開講也是一種善于整理自己生活的習(xí)慣，因為所有社會實踐全都是寫文章的準備功夫。

最后，鼓勵學(xué)生對于他人的素材進行閱讀和點評。在之前與學(xué)生的交流中，我們了解到大部分學(xué)生都想知道一些作文寫得比較好的同學(xué)是怎樣選取素材、怎么觀察、怎么寫作的。在平時的課堂上，我們雖然有作文的點評和交流，但是交流的內(nèi)容和數(shù)量是有限的。信息化平臺的優(yōu)勢是一本日記本無法替代的，它更開放，它打破了容量、瀏覽人數(shù)、時間空間的局限，讓學(xué)生在論壇中各抒己見，使得發(fā)表素材的學(xué)生和閱讀者都提高了信息量，增加了學(xué)生之間的互動性。

2.完善寫作素材庫

2.1 類別區(qū)分。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生將素材分為“生活的啟示”、“學(xué)校的故事”和“讀書的體會”三大類。

“生活的啟示”指學(xué)生離開學(xué)校之后發(fā)生的點點滴滴的事情，這些事情或許是帶給他們一點啟示，或是讓他們產(chǎn)生一些想法，或是會有一些直觀的感受等等。

“學(xué)校的故事”指發(fā)生在學(xué)校里的各種各樣的事情，可以是在上課時發(fā)生的，也可以是課間發(fā)生的，雖然每個學(xué)生在學(xué)校里都是在學(xué)習(xí)，但是不同的課程帶個每個人的感受不同，人與人之間每天說的話，做的事情都各不相同，在學(xué)校這個大家庭中一定會發(fā)生許多事情，這也就為學(xué)生積累了許多的素材。

“讀書的體會”指學(xué)生的閱讀、欣賞體會。學(xué)生接觸較多的是書本，包括課本知識和課外書籍，閱讀書籍不僅能增長知識，而且能讓學(xué)生懂得道理，受到啟發(fā)，這些都可以作為素材的內(nèi)容。

在素材庫的建庫初期，學(xué)生會因興趣，將各種類型的寫作素材紛紛加入素材庫。素材庫的建立目的是為了讓學(xué)生能快速地提取素材進行運用，五花八門的素材混在一起也達不到快速提取的目的，所以要指導(dǎo)學(xué)生按照素材性質(zhì)進行分類。

2.2 添加關(guān)鍵詞。我們要求學(xué)生在上傳素材的時候，要在主題欄中寫清分類+學(xué)號+關(guān)鍵詞，這樣做，既便于日后提取素材，也鼓勵學(xué)生積累多方面的素材，如果學(xué)生只是隨心所欲地記錄一兩句話，那么作文素材的積累就不夠全面。

3.使用寫作素材庫

3.1 素材的提取。任何作品都是在不斷積累素材的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這個素材庫積累了各方面的素材，是為了能夠在寫作時進行運用，所以要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時能從自己積累的素材庫中準確快速地提取寫作材料，達到建立素材庫的目的。

將素材庫建立在信息化平臺上，就是要發(fā)揮信息化平臺的便捷性，它在信息提取時比日記本更方便、快捷。

當我們打開頁面時看到的是各種素材集中呈現(xiàn)的情況。這里包含了全班同學(xué)上傳的所有素材，三個大類的內(nèi)容是混合在一起的，這些素材可以按照上傳的時間排列，也可以按照回復(fù)的時間排列。這樣的排列方便教師的檢查，也方便學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。學(xué)生打開網(wǎng)頁，進入寫作素材庫之后，只要在搜索欄內(nèi)，輸入相應(yīng)的詞，就能搜索到他想要的素材。通過這樣的搜索，學(xué)生能快捷地從素材庫中提取自己所需要的素材，真正為學(xué)生的作文提供了方便。

寫作素材庫的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。生活中的點點滴滴都會被善于發(fā)現(xiàn)的眼睛記錄下來，在不斷的記錄中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活有許多可寫之處。

3.2 素材的運用。素材庫的建立過程就是葉老所說的“準備功夫”，有了這準備功夫要寫就能寫，大大降低了學(xué)生寫作上的困難，學(xué)生能從自己素材庫中提取素材直接進行使用。經(jīng)過一段時間后如果發(fā)現(xiàn)有些素材利用率低，那就要引導(dǎo)學(xué)生將一些利用率低的素材放至備用素材里，可作為一些寫作的輔助材料或是參考材料。

另外，素材庫中記錄的都是學(xué)生們在生活中真實發(fā)生的事情。在素材庫中，只要經(jīng)過學(xué)生二次加工，就能變成一篇篇各具特色的文章。

綜合上述，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該重在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的研究上，為真情而寫作，為興趣而寫作，使他們自覺地投入到寫作的活動中。