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        緊扣“生活熱點”,突出道德與法治教學的實效性

        2021-11-21 19:14:29施雅紅
        讀與寫 2021年10期
        關(guān)鍵詞:公路文本生活

        施雅紅

        (福建省晉江市錦東華僑學校 福建 晉江 362200)

        傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學是“教師講條條,學生背條條”,忽視了人文課程的人文意識與課程意識,導(dǎo)致了教學內(nèi)容空洞化、效果泡沫化。葉圣陶認為,教學“無非是教師幫助學生學習的一串過程?!毙抡n程理念下的道德與法治課,教師的教學應(yīng)摸準教材與學生日?!吧顭狳c”聯(lián)系的脈搏,創(chuàng)造性地激發(fā)學生的興趣,使學生主動進入對人生問題的探究,在探究中,充分體現(xiàn)學生是學習的主體,是自我生命活動和個人生活世界的主體,從而以達到道德與法治課教育的實效性。

        1.用“生活熱點”,樹立學生的道德認知

        教育學生如何“做人”,是道德與法治課教學的核心宗旨。在教學中,就是教師與學生探討如何做人的一個過程。教師在教學中,不能一味地講大道理,而忽視學生所處的生活世界。應(yīng)從學生群體及個體當前面臨的實際出發(fā),有機地結(jié)合文本與目前影響到學生思想狀態(tài)的突出問題,引導(dǎo)學生去討論,去探究,幫助他們解決真正的思想問題。

        在三年級上冊《爸爸媽媽在心中》一課中,教師結(jié)合本校一名外地學生王林。因為父母沒有給買300百多元的名牌球鞋,竟然不上學,到網(wǎng)吧玩了一整天游戲這一事件來教學,給學生很深刻的印象。這名學生的父母在本村做工,爸爸媽媽沒什么文化,父親在一個工程隊里做小工,媽媽在公司里做清潔工,兩人工作很辛苦,工資都不高,家里并不富裕。按理說窮人的孩子早當家,可孩子不僅不體諒父母,相反,卻盲目地跟條件好的同學攀比。當前不少小學生,虛榮心強,不比成績、心靈,比外表。教師結(jié)合這個在學校已成為熱點問題的學生事件,與教材整合后,讓學生討論:結(jié)合課文中記敘的那些懂事的同學,怎樣來評價王林?你想對王林說些什么?我們應(yīng)該怎樣對待爸爸媽媽的勞動。同學們應(yīng)該怎樣去幫助他?我們在生活中怎樣做就是真正的愛自己的父母呢?等等。整整一節(jié)課,學生圍繞這些主題去討論、探究、交流。學生們在各自觀點的碰撞與交鋒中,透徹地理解了“爸爸媽媽在我心中”的內(nèi)涵,思想道德意識得到一次極好的鍛造。

        2.用“生活熱點”,在實踐中完善學生的傳統(tǒng)美德認知

        道德與法治的教學,絕不能把它看成是一種純知識的傳授,而要把它作為對學生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中,教師要引入我們身邊的“生活熱點”,一方面要注重理論聯(lián)系實際,特別是聯(lián)系學生生活實踐中存在的問題,引導(dǎo)學生運用所學原理去分析,以提高道德認識;另一方面,要求學生在學懂道理的基礎(chǔ)上必須身體力行,以行為規(guī)范準則觀照自己的言行,改正自己的不道德、不文明的行為,提高學生的思想素質(zhì)。

        在教學五年級上冊《傳統(tǒng)美德源遠流長》一課時,教師先安排學生調(diào)查鎮(zhèn)區(qū)街上的路燈、護欄、公用電話、文化中心的健身器材及學校的垃圾箱、窗戶玻璃、墻壁、花草等公共設(shè)施被損壞的情況。組織學生探討調(diào)查結(jié)果時,學生觸動很大。不少學生開始自我檢討:有的踢了門,有的故意損壞垃圾箱,有的打了玻璃,有的在墻壁上亂寫他人的名字,有的亂丟垃圾,甚至有的談到隨地小便等,他們都談到這是不文明的、不道德的行為,都跟祖國的傳統(tǒng)美德相去甚遠。這樣的孩子不是一個遵紀守法的好孩子,他們表示以后再也不做這樣的事了。通過這樣的調(diào)查實踐活動,再結(jié)合文本中的案例,引導(dǎo)學生深入生活現(xiàn)象思考。學生感悟到了本課的思想教育核心:勿以惡小而為之,勿以善小而不為。這正是中國傳統(tǒng)美德的價值。

        3.用“生活熱點”,強化學生道德與法治的認知

        在道德與法治的教材中,教學內(nèi)容讓學生感到枯燥。教師要相應(yīng)地處理教材,讓文本內(nèi)容與身邊“生活熱點”相聯(lián)系,力求從貼近學生的思想生活實際,盡量讓學生感到教材就是身邊人,身邊事,使他們有親切感、真實感、信任感,收到教學的有效。

        一位教師在教學《感受生活中的法律》時,根據(jù)班級的實際情況,學生處在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),由于公路基礎(chǔ)建設(shè)狀況好,設(shè)施完備,他們認為現(xiàn)在的公路都是水泥或柏油路面,平坦,堅硬。從而對保護公路的意識非常缺乏,特別是對公路養(yǎng)護人沒有什么印象,只認為他們的工作很輕松。老師請出了班上一位學生的父親,這位家長在公路局上班,讓他給學生們講一講公路的相關(guān)知識。同學們興趣高漲地傾聽,這位家長講了每年國家投入巨資修建公路,現(xiàn)在連偏遠地區(qū)也修上了公路。大家方便了,還帶動了人們致富。公路路面保潔任務(wù)很重,工人們很辛苦,公路上經(jīng)常有些碎玻璃、各種金屬塊、石頭等,不僅影響車輛通行,損害車輛,也破壞了路面,他舉例在公路上因為有人丟了塊石頭,竟然翻了一輛大卡車,死傷了好幾人(學生們發(fā)出“呀”的驚詫聲)。

        家長的故事讓學生們感到可信度大,真實。這樣的“生活熱點”與文本內(nèi)容一結(jié)合,使他們不僅深刻地理解了,我們生活中的法律無處不在,還明白了公路及保護公路的意義,而且產(chǎn)生了愛護公路及尊敬公路養(yǎng)護人的意識,收到了意想不到的教學效果。

        陶行知說,生活即教育。在道德與法治課教學中,教師要以新課程理念為指導(dǎo),扎根文本,立足生活??劬o學生身邊的“生活熱點”,為道德與法治課的理論知識、問題注入情感生命和靈魂。這種“生活熱點”與教學知識內(nèi)容交融的思想道德教育,是最具生命力的,這樣更能更好地培養(yǎng)學生良好的品行,樹立學生正確的世界觀、人生觀,道德與法治課才能達到它的最終目的。

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