林麗萍

(康普中心完小 云南 迪慶 674604)

以往的語文教學(xué)過程中，教師單純注重完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致疏忽了學(xué)生在課堂過程中的感受，長期下來學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的成就感，也得不到教師的鼓勵，就會慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，語文教師要不吝嗇對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以夸贊，積極應(yīng)用賞識教育教學(xué)方法，對學(xué)生的表現(xiàn)合理的表揚和鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)信心，還要將表揚和批評結(jié)合起來，避免學(xué)生因為得意忘形而輕視學(xué)習(xí)，從而有效發(fā)揮賞識教育對語文教學(xué)的積極作用。

1.改變教學(xué)觀念

小學(xué)階段的學(xué)生認知能力較差，在看待問題和學(xué)習(xí)知識的過程中常常會出現(xiàn)一些錯誤，這是學(xué)生成長和進步必須要經(jīng)歷的。對此，語文教師在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時應(yīng)該予以更多的理解，從學(xué)生的角度思考問題，對他們進行鼓勵，讓他們重燃學(xué)習(xí)的信心，從而有效發(fā)揮賞識教育對語文教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《夜書所見》時，教師就要理解學(xué)生，從而學(xué)生的角度考慮問題，對他們進行鼓勵。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我國有著悠久的歷史文化，古詩就是最好的證明，今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩，請大家自己閱讀，并將古詩翻譯成白話文吧。”學(xué)生聽我講完之后開始閱讀古詩，并結(jié)合注釋進行翻譯，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生完成了閱讀和翻譯，并交由我檢查。然后我首先對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚，接著將他們中出現(xiàn)的一些共性問題進行引導(dǎo)和指正，幫助他們認識到自己的不足，并鼓勵他們要再接再厲，重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這樣，通過在課堂中對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行指正，理解他們的心理狀態(tài)之后予以鼓勵，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而充分發(fā)揮了賞識教育對語文教學(xué)的積極作用。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

很多教師在教學(xué)活動中仍然堅持唯成績論的教學(xué)方法，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)能力不行，從而喪失了學(xué)習(xí)動力。因此，語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)該堅持賞識教育的教學(xué)方法，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點，從而促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文知識。

如在每個學(xué)期期末，筆者會給班級上的學(xué)生們頒發(fā)語文獎狀，在設(shè)計獎狀時，筆者并沒有僅僅為班級上語文考試成績排前幾名的學(xué)生設(shè)計獎狀，而是綜合考慮到班級上每位學(xué)生在本學(xué)期的表現(xiàn)情況，設(shè)計了多種多樣的獎狀：有的學(xué)生雖然考試成績不突出，但是他的語文作文寫作水平非常好，于是筆者會為他設(shè)計最佳寫作獎的獎狀;有的學(xué)生雖然在本學(xué)期期末語文考試中成績排中等水平，但是與以往的考試成績相比，他的進步非常大，因此筆者會為他設(shè)計了進步獎的獎……筆者設(shè)計的獎狀多種多樣，通過這種方式幫助學(xué)生了解到自己身上的閃光點，并使他們繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)語文的動力。

3.賞識教育與作業(yè)改評環(huán)節(jié)的有效融合

在素質(zhì)教育的發(fā)展中，賞識教育在小學(xué)語文教育中的作業(yè)改評環(huán)節(jié)也起著十分重要的作用。教師對學(xué)生作業(yè)情況進行及時的修改和評價，一定程度上也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。而賞識教育與作業(yè)改評環(huán)節(jié)進行有效的融合可以將其作用事半功倍的發(fā)揮。因此，在進行作業(yè)評語的過程中，教師應(yīng)盡量使用鼓勵性的詞句，例如，在改評的過程中，教師可以給出：“見字如面，十分靈動，若是內(nèi)容再豐富一點就更完美了！或是，這次作業(yè)完成的很棒，下次一定要再接再厲哦。”但要注意的是，教師在進行評語的過程中，要避免評語的重復(fù)，需要真實了解每個學(xué)生的情況以及特殊性，才可以讓評語在賞識教育中發(fā)揮積極的作用，成為學(xué)生成績進步的催化劑，不斷要求自己的同時，產(chǎn)生和提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

4.把握尺度

任何事情都需要把握尺度，賞識教育的教學(xué)也是，語文教師在教學(xué)過程中不能一味的夸贊學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生認知能力較低，如果一直受到表揚，很容易會得意忘形。鑒于此，在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師在遇到學(xué)生犯錯誤的時候，應(yīng)該將賞識和批評結(jié)合，注意夸贊的限度，既能讓學(xué)生明白自己錯在哪里，還不至于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時，適當?shù)呐u還可以增強學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，有效發(fā)揮了賞識教育對語文教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，教師要把握好賞識教育的尺度，充分發(fā)揮賞識教育的作用。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，有很多美麗的風(fēng)景，今天我們來跟著課文了解一下西沙群島吧。請大家在閱讀過程中找出這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)?！睂W(xué)生聽了我要求之后開始閱讀教材，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生雖然完成了閱讀，但是卻沒有總結(jié)出文章的寫作結(jié)構(gòu)，我對學(xué)生提出批評，但是點到為止，最后還引導(dǎo)他們找出了寫作結(jié)構(gòu)，并以了適當鼓勵。

結(jié)語

綜上所述，賞識不僅是一種激勵，更是情感上的共鳴和理解。對于小學(xué)素質(zhì)教育來說，承認學(xué)生個體的差異并尊重其自身的發(fā)展價值和發(fā)展規(guī)律，不僅是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的有效手段，更是現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)的必然發(fā)展途徑。因此，只有教師真正尊重和賞識學(xué)生，才可以促進學(xué)生在未來的全面?zhèn)€性化發(fā)展。