謝錦清

(廣西岑溪市第二小學(xué) 廣西 岑溪 543200)

詩詞是中華民族的最珍貴的文化遺產(chǎn)，語言凝練、富有韻律，具有極高的教育價(jià)值和審美價(jià)值。在傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)課堂中，因?yàn)閼?yīng)試教育的存在，單純的背默的灌輸方式，學(xué)生很被動(dòng)的接受，過后完全沒印象。因此教師必須積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探究多元化的課堂形式讓學(xué)生從內(nèi)心處愛上古詩文。隨著網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式就能很好的解決這個(gè)問題，。在詩詞教學(xué)中合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”既提升了古詩詞課堂的趣味性，又因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的開放性的特點(diǎn)幫助師生提高了審美素質(zhì)與語言素養(yǎng)，師生的互動(dòng)更有效，構(gòu)建了學(xué)生喜歡的課堂，還能讓古詩詞更為靈動(dòng)，最終達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”造氣氛

古詩所處的年代與現(xiàn)在相距很遠(yuǎn)，理解有一定的困難。在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入深入理解意思，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，取得事半功倍的作用。在教《憶江南》時(shí)，我制作了有關(guān)于江南水鄉(xiāng)的音樂相冊(cè)，然后抓住了“江花”和“江水”兩種最有代表性的景物向?qū)W生展現(xiàn)了一幅風(fēng)和日麗、花紅水碧、生機(jī)盎然的江南春色圖；最后，我把“江南明媚春光”定格，使學(xué)生加深印象，在悠揚(yáng)的樂曲中仿佛置身于江南的美景中，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)被美好的春光所驚艷了，情不自禁地贊嘆“好美的地方”，整首詩就在這樣極富感染力的氣氛中得到了美的熏陶。

2.發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”促朗讀

古典詩詞意境含蓄，所帶給我們的語感、美感以及情感更是深入人心，這也是古典詩詞的魅力所在，一個(gè)情字尤為極致。李商隱《無題》中的纏纏綿綿的戀人情；《秋思》中斷腸天涯的游子情；《白雪歌送武判官歸京》中依依惜別的故人情……無不把作者喜怒哀樂都挖掘了，可謂是：字字珠璣，句句含情，都是培養(yǎng)學(xué)生情商的極好的材料。如何鼓勵(lì)學(xué)生與作者穿越時(shí)光談話呢？怎樣指導(dǎo)朗讀呢？《楓橋夜泊》這首詩時(shí)，我運(yùn)用多媒體的輔助軟件觸動(dòng)學(xué)生的感官，將古曲和月亮西落，烏鴉啼叫，秋霜滿天相結(jié)合播放，伴著音樂的學(xué)生眼中看到的那里，是意境深遠(yuǎn)的寫意畫，耳邊聽著舒緩的古曲，充滿深情的朗誦。這樣加深了他們對(duì)羈旅游子的理解，又使他們領(lǐng)略了一種情味雋永的詩意美，還產(chǎn)生要努力讀好古詩的強(qiáng)烈愿望。后來學(xué)生們?nèi)宄扇夯ハ嘧x背，在朗讀表達(dá)給大家。這樣，同學(xué)們?cè)谠娭衅鄾龅囊咕昂凸陆^的鐘聲與詩人寂寞孤獨(dú)的心境互相呼應(yīng)。在朗讀中受到情感的熏陶。我在教完《清明》后，播放一一段《清明》的視頻，學(xué)生親眼目睹了借酒消愁的意緒，我就讓學(xué)生自讀自悟，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，并想象畫面一句一句讀，讀出韻味，而學(xué)生對(duì)這首詩的氣勢(shì)和內(nèi)涵出在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

3.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”破重難

在學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》一詩，在學(xué)這首古詩之前，我制作了課件，從網(wǎng)絡(luò)上合成了“六月西湖荷花盛開”的視頻，這一“紅”(荷花)一“碧”(荷葉)給學(xué)生帶來的視覺美感，“蓮葉”和“荷花”相互映襯向我們展現(xiàn)了一幅色彩明麗、心曠神怡的畫面，雖然“送林子方”時(shí)詩人的心情并未寫明。但通過詩中荷葉、荷花和令人賞心悅目的美好景象學(xué)生已經(jīng)體會(huì)詩的意，體會(huì)了詩人送別友人時(shí)的欣喜心情。這一課學(xué)習(xí)就在學(xué)生的這種美好的情緒中順利完成。

4.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”孕情懷

在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)、機(jī)構(gòu)蓬勃興起之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜尋有關(guān)的圖片和內(nèi)容，如《示兒》這首詩是陸游的絕筆詩，也是詩人一生的愛國絕唱，詩人在臨終之際，還是熱切地吩望著祖國的統(tǒng)一。因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。為了讓學(xué)生更好感悟這種情懷，我在課前讓學(xué)生們收集愛國詩句一一展示，由此我們可以領(lǐng)會(huì)到詩人的愛國感情是何等的執(zhí)著、熱烈、真摯!此詩氣勢(shì)雄渾，風(fēng)格悲壯，具有一股強(qiáng)烈的磊落豪邁之氣。痛快的結(jié)果。這些令人拍案叫絕的描寫，僅靠教師三言兩語當(dāng)?shù)谋扔?，從味覺、視覺，聽見二喻，淋盡致地表過法生是難以理解的。如果能以投影機(jī)投影三幅相應(yīng)的畫面，并反這段錄音，渲染氣氛，學(xué)生定能茅塞頓開。在指導(dǎo)學(xué)生文學(xué)鑒貨訓(xùn)練中，還可以利用音樂來渲染氣氛，引起共鳴，如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)《木蘭詩》及陸游的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨、鐵馬冰河人夢(mèng)來*的詩句時(shí)，配描寫古戰(zhàn)場“十里埋伏”的音樂，效果也一定很好。

5.適用“互聯(lián)網(wǎng)+”提效率

提高教學(xué)效率，是指教師在一定的時(shí)間內(nèi)，完成更多的教學(xué)任生可學(xué)更多的內(nèi)容。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不的限制，不僅能加速知識(shí)傳授的速度，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種，調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們知道，人的大腦的左半球?qū)^強(qiáng)的接受能力，右半球?qū)D像有較強(qiáng)的接受能力。在教學(xué)過程當(dāng)運(yùn)用視、聽、媒體去同時(shí)傳送教育信息，能夠發(fā)揮大腦兩半球優(yōu)勢(shì)，從而可獲得較高的教學(xué)效率?！冻鋈肥且皇妆瘔训倪吶姡谝痪涫钦宫F(xiàn)的極具歷史感和空間感的恢弘，我播放的是古詩新唱的鏈接，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容起積極作用，從而大大提高了教學(xué)效率。

詩言志，詩傳情。因而，學(xué)習(xí)古詩文不僅豐富學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。生活不止于眼前，還有詩和遠(yuǎn)方，詩詞要發(fā)展和傳承，我們首先要樹立文化自信，再發(fā)揮詩詞的“本色”魅力下功夫，用“互聯(lián)網(wǎng)+”讓詩詞與大眾架起溝通的橋梁，產(chǎn)生心靈觸動(dòng)，不忘詩的初心，繼續(xù)與詩詞同行。