胡 滕

(安徽省滁州市瑯琊區(qū)寶山學(xué)校 安徽 滁州 239000)

道德與法治課教學(xué)是初中教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)中學(xué)生道德素養(yǎng)，提升法治意識(shí)的有效途徑，能夠有效促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合發(fā)展。作為初中生的必修課程，道德與法治課程也是能讓中學(xué)生能終身受益的一門基礎(chǔ)課程。因此，有必要將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課教學(xué)中。

1.互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。眾所周知，在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師一直在使用落后的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著教學(xué)改革的不斷落實(shí)，互動(dòng)式教學(xué)這種新的教學(xué)方法已經(jīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，互動(dòng)式教學(xué)在初中道德與法制課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以增加教師與學(xué)生之間的溝通和交流，通過合理的互動(dòng)溝通和交流，能夠有效提升初中生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還能營(yíng)造良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升起到了重要的作用。

1.2 有利于迎合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。實(shí)際上在初中道德與法制課堂教學(xué)過程中應(yīng)用，互動(dòng)式教學(xué)不僅可以有效滿足初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)更能充分體現(xiàn)和展示這門課程的人文性以及實(shí)踐性等特征，對(duì)學(xué)生的主體地位也起到了強(qiáng)化的作用。同時(shí)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，還可以為初中生的學(xué)習(xí)營(yíng)造融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于減少對(duì)教師的依賴性，對(duì)提高學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力和精神有重要意義。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。在初中道德與法制課堂教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治理論知識(shí)變得更加的生動(dòng)、具體，可以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，有利于提高初中生自身的道德與法制意識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要意義。不僅如此，通過開展互動(dòng)式的課堂教學(xué)活動(dòng)，還能夠積極的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高課堂的學(xué)習(xí)效率有重要作用。

2.互動(dòng)式教學(xué)在初中德育與法治教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 以問題為基礎(chǔ)，開展探究互動(dòng)。問題探究互動(dòng)即教師在備課的過程中針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，并在課堂中提出和學(xué)生一起探討，從而將良好的互動(dòng)形成。教師在設(shè)置問題的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的理解能力、生活經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)等因素進(jìn)行考慮，所提的問題要和學(xué)生的生活相貼近或使其感興趣。

以人教版七年級(jí)下冊(cè)第九課“法律就在我們身邊”為例，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生舉北京地鐵打人事件的例子，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。一些學(xué)生對(duì)兩位做推銷的女生進(jìn)行了批判，認(rèn)為他們影響了大家的正常生活，有擾亂公共秩序的嫌疑;一些學(xué)生覺得盡管男生采取了較為粗暴的拒絕方式，但最近幾年，推銷人員確實(shí)有強(qiáng)買強(qiáng)賣的性質(zhì)，會(huì)利用人們的道德心將他們的推銷目的達(dá)到，盡管沒有犯法，但仍應(yīng)受到譴責(zé)……教師可以向?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，之后逐一評(píng)析，讓學(xué)生了解自己的答案還有哪些不足的地方，借助本堂課的學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和法律意識(shí)增強(qiáng)。

2.2 通過課堂辯論，增加互動(dòng)的頻率。在初中道德與法治課教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的模式，教師不能夠一味地采取陳述的方式來進(jìn)行授課，還需要不斷的引入新的論點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，并激發(fā)出學(xué)生辯論的意向，讓學(xué)生在激烈的辯論當(dāng)中來深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這就要求教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的辯論主題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自愿組成正反兩方，用各種論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)，以此來增強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)的頻率，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。例如：在對(duì)法律方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生引入一些當(dāng)前發(fā)生的法律事件，接著教師就可以組織學(xué)生通過辯論的方式來說一說自己對(duì)于事件的看法，在辯論的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論述，以此來提升學(xué)生的法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

此外，道德與法治教育內(nèi)容來源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，又服務(wù)和指導(dǎo)生活，為生活指明方向。教師要合理利用生活實(shí)踐，開展互動(dòng)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用有機(jī)結(jié)合，完成知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)換。通過開展實(shí)踐教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化和鞏固對(duì)知識(shí)的記憶。

結(jié)語

總之，科學(xué)地把互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治課中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師要積極把握開展高效教學(xué)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的相互影響和進(jìn)步提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生的道德與法治觀念和素質(zhì)素養(yǎng)。