尹珊珊

(黑龍江省哈爾濱市第一一三中學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的力度逐漸增強(qiáng)，而微課作為信息化教學(xué)手段中的重要組成部分，逐漸受到了教師的廣泛關(guān)注，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的幫助作用。因此要求教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，利用微課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深入挖掘微課的教學(xué)意義，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

1.初中英語(yǔ)微課教學(xué)的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，因此，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。越來(lái)越多的教師在課堂中應(yīng)用了微課形式，也取得了較明顯的成果。首先，由于微課具有很強(qiáng)的靈活性，不受時(shí)間與空間的限制，所以學(xué)生在課下也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的復(fù)習(xí)與鞏固，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的輔助，便于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶能力。其次，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及搭配內(nèi)容具有一定的抽象性，所以學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，而利用微課可以將抽象的內(nèi)容變得更加具體，從而提高學(xué)生的課堂參與熱情，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

2.初中英語(yǔ)微課教學(xué)探索策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只是通過(guò)簡(jiǎn)單的課本講解向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，不僅降低了學(xué)習(xí)效率，而且還不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的吸收。因此教師要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將微課教學(xué)理念逐步滲透到課堂當(dāng)中。[1]例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 w What's the highest mountain in the work時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看一些關(guān)于世界上最高山峰的相關(guān)簡(jiǎn)介，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流與討論通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，不僅可以快速的融入到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，還有利于鍛煉學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師還要不斷的提高自身的微課教學(xué)能力，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)微課的制作以及講解進(jìn)行更加深入的探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的微課教學(xué)情境，提高學(xué)生的綜合能力。

2.2 深入挖掘課本，精心制作微課內(nèi)容。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解的問(wèn)題，需要教師將課本內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合，在課本內(nèi)容基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展，并對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行精心的挑選與制作，不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自身能力水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，而且有利于提高教師的教學(xué)能力水平。而在信息化時(shí)代，微課的形式內(nèi)容復(fù)雜多樣，需要教師具有明辨是非的能力，選擇真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，從而有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)。[2]例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)How do you make a banana milkshake?時(shí)，教師可以將制作奶昔的過(guò)程通過(guò)微課的形式向?qū)W生逐步的展示，并且在每一步的具體操作中要利用英語(yǔ)形式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生在進(jìn)行觀察過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)一一的對(duì)應(yīng)，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但對(duì)微課內(nèi)容不能過(guò)度依賴，還需要通過(guò)教師的講解對(duì)微課進(jìn)行更深一步的解答，讓學(xué)生可以在多形式的教學(xué)模式當(dāng)中提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2.3 在課后練習(xí)當(dāng)中融入微課教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要在課堂當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的吸收，而且還要通過(guò)課下練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。由于微課具有很強(qiáng)的靈活性，所以學(xué)生在課下也可以將微課內(nèi)容反復(fù)觀看，從而加深記憶能力。并且教師還可以通過(guò)微課形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。[3]例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些敘述詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的掌握，并在課下通過(guò)微課的觀看進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以利用小組合作的形式進(jìn)行對(duì)話，利用視頻的形式記錄下來(lái)，教師可以通過(guò)視頻觀看對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅提高了教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)效率，同時(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更加快捷的方式完成課后練習(xí)內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入微課教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。因此需要教師不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的適應(yīng)新課改教學(xué)理念，利用微課讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，并且要將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相融合；另外，還要利用微課將課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備；最后，還要在課后練習(xí)當(dāng)中讓微課產(chǎn)生實(shí)效性的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。