?夏 蘭

隨著現(xiàn)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都將現(xiàn)代信息技術(shù)融入生產(chǎn)實(shí)踐中去，多媒體數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域，也得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用，充分地將現(xiàn)代化的資源進(jìn)行了整合。多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)，是很符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，為傳統(tǒng)的英語課堂注入了新的活力，但是就現(xiàn)階段新媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用情況來看，并不是很樂觀，一些小學(xué)英語教師沒能將新媒體技術(shù)進(jìn)行很好的并且相對(duì)合理的應(yīng)用，新媒體只是代替了傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂教師的板書，并沒有達(dá)到提升英語教學(xué)課堂效率的目的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)

現(xiàn)今的英語教學(xué)中遇到最大的一個(gè)困難就是英語單詞短語的記憶問題，學(xué)生記不住，記住知識(shí)遺忘快，這一點(diǎn)讓教師和學(xué)生都很頭痛，為了應(yīng)對(duì)記不住遺忘快這一特征，英語教師要進(jìn)行分析，分析出原因才能對(duì)癥下藥，針對(duì)具體問題才能制定合理的教學(xué)方案，這樣才能解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，記憶速度慢遺忘快的問題，還能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師要首先明白學(xué)生記不住英語單詞語法，有很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，教師可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)英語課堂的情景，用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的英語情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。因此，英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要注重英語教學(xué)的趣味性，趣味性能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如：小學(xué)英語教材Uuit 6 Colours 的實(shí)際教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)各種顏色，包括各種顏色的讀音以及拼寫用法，傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，對(duì)于顏色的教學(xué)形式和內(nèi)容單一，基本就是教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，對(duì)于顏色單詞的運(yùn)用，也只有教材課文，基本沒有讓學(xué)生自由地用口語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣的小學(xué)英語教學(xué)課堂的形式還是內(nèi)容無疑都是較為單一和刻板化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法將顏色與相對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行匹配，以此記憶效率當(dāng)然提不上去，在這節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先在進(jìn)行顏色教學(xué)的時(shí)候，一定要從學(xué)生熟悉和感興趣的食物出發(fā)，學(xué)生在平時(shí)的生活中，最常見到的是什么顏色，自己最喜歡什么顏色？鼓勵(lì)學(xué)生用英文進(jìn)行表達(dá)，還有利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些小游戲，如連線涂色小游戲，將橙子、西瓜、云朵等生活中常見的物體放一排，下面是相對(duì)應(yīng)但是順序打亂放置的顏色英文單詞，orange、white、green、blue等讓學(xué)生連線，只有連線正確，相應(yīng)的物體才會(huì)圖上正確的顏色，通過這些趣味游戲的反復(fù)滲透，學(xué)生在上課的時(shí)候，就可以對(duì)顏色的英語單詞進(jìn)行記憶，并且不容易忘記，這種教學(xué)形式能夠顯著提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂英語知識(shí)

小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較簡單，但是教學(xué)中所涉及的方面是多種多樣的，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生補(bǔ)充多方面的知識(shí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)的課堂，課堂時(shí)間有限，教師進(jìn)行板書就會(huì)浪費(fèi)比較多的課堂時(shí)間，很難將教材知識(shí)講授完整，導(dǎo)致學(xué)生在課堂對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不全面。因此，小學(xué)的英語教師要結(jié)合現(xiàn)今的新媒體技術(shù)，還有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣可以有效地節(jié)約小學(xué)英語課堂的時(shí)間，又可以有效地提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。具體的實(shí)施策略：首先，教師要將課堂的教授的內(nèi)容做成PPT課件的形式，多用視頻圖片，避免大片文本的形式，小學(xué)階段的孩子是以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)居多，豐富的視頻圖片能夠更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然后，教師也要注重利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能夠有效地節(jié)省課堂時(shí)間，還能有效提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

例如：小學(xué)英語教材Project 1 My family and friends 的實(shí)際教學(xué)為例，小學(xué)英語教師在課前要進(jìn)行教學(xué)PPT的制作，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制作家庭成員的樹狀圖，用英文的稱呼將家庭的主要成員，grandmother 奶奶、grandfather 爺爺、mother 媽媽、father爸爸、sister 姐妹、brother 兄弟、uncle叔叔、aunt嬸嬸等。還有關(guān)于friends的樹狀圖的展現(xiàn)，這一張圖不同于 My family 的樹狀圖，這張是以自己為中心，發(fā)散的是自己的朋友，以及朋友的name姓名、age年齡、hobbies愛好以及To be friends成為朋友的原因等，需要學(xué)生自己發(fā)散思維去完善這張關(guān)于friends的樹狀圖。除此之外在學(xué)生進(jìn)行家庭成員展示的過程中，要讓學(xué)生注重英語表達(dá)與漢語表達(dá)形式的不同，最常見的就是英文表達(dá)sister是代表姐妹，brother 是直接涵蓋了哥哥和弟弟，還有關(guān)于爸爸媽媽的稱呼，除了father mother還有較為口語化的稱呼dad and mum。教師也可對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，通過網(wǎng)絡(luò)視頻讓學(xué)生了解國外家庭生活的模式與中國家庭生活模式的差異，全面地感受不同文化對(duì)于家庭相處模式的影響，使學(xué)生全面充分地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合利用多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)，小學(xué)英語課堂的效果得到了有效地提升。

綜上所述，在科技日新月異的今天，多媒體教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)已是當(dāng)前教學(xué)的主流方向。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用，講英語課堂所講述的知識(shí)點(diǎn)，以多樣化的形式來進(jìn)行展示，這也是對(duì)英語教學(xué)形式的創(chuàng)新，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情及積極性。因此，小學(xué)的英語教師要將多媒體教學(xué)技術(shù)適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用，還要適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源以及當(dāng)前學(xué)生的狀況，從根本上提高學(xué)生英語綜合水平。