谷冬梅

(河南省焦作市孟州市職業(yè)教育中心 河南 孟州 454750)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在社會(huì)當(dāng)中所需要的技術(shù)型人才越來越多，因此，眾多的職業(yè)教育浮出水面，大力的進(jìn)行招生，來解決當(dāng)前技術(shù)型人才的空缺。眾所周知，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行中考之后所選擇的學(xué)校，報(bào)考的學(xué)生大多數(shù)都是成績(jī)較差，并且沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，這類學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就不愛學(xué)習(xí)，并且不受管教，這就導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開展教學(xué)時(shí)比較困難。尤其是中職數(shù)學(xué)的教材都比較偏抽象化，學(xué)生在基礎(chǔ)薄弱的情況下，很難對(duì)中職數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)械钟|的心理，更別說能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)了。那么，在新課標(biāo)背景下，如何在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂上開展高效的學(xué)習(xí)呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，將業(yè)余興趣遷移到課堂

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍比較低下，并且在進(jìn)入中職之后，沒有了升學(xué)考試的壓力，因此，對(duì)待學(xué)習(xí)更是提不起興趣。那么，想要讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)有效地開展，第一任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠積極地進(jìn)入到課堂教學(xué)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生興趣是最直觀的手段，就是將學(xué)生平時(shí)喜歡的業(yè)余興趣遷移到課堂，利用業(yè)余興趣與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，在成功吸引學(xué)生視線之后，再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。[1]例如：教師在進(jìn)行“概率與統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，為了讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)“撲克牌”游戲，準(zhǔn)備50張?zhí)厥獾膿淇伺疲渲杏?0張撲克牌為10，有30張撲克牌為5,。讓學(xué)生在這些特殊撲克牌當(dāng)中隨意選取10張，將自己的撲克牌數(shù)字加起來，如果和為60、70，那么則獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)筆記本，如果和為65、75，那么則獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)書包。學(xué)生看到如此豐厚的獎(jiǎng)品十分興奮，并且還是如此簡(jiǎn)單的游戲，紛紛想要加入進(jìn)來，但實(shí)際進(jìn)入到游戲中，發(fā)現(xiàn)太難獲獎(jiǎng)了。這個(gè)時(shí)候肯定學(xué)生都十分疑問，教師就此可以引入“概率”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⑴d趣轉(zhuǎn)移到對(duì)中獎(jiǎng)率的運(yùn)算中來，提升課堂的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓活躍的氛圍促使學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)實(shí)施過程中，教師創(chuàng)新了多種教學(xué)模式，其中效果最好的就是情境教學(xué)了，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，可以瞬間活躍課堂的氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生也能夠更好的展開學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這一教學(xué)模式也可以運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用生活情境、游戲情境等多樣化的情景模式來展開教學(xué)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]例如：在進(jìn)行“函數(shù)”知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，筆者沒有采取傳統(tǒng)的例題引入講解方法，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中常見的一個(gè)情景，把學(xué)生引入到生活情境中來：同學(xué)們，你們?nèi)コ械臅r(shí)候是不是經(jīng)常會(huì)見到一些周年慶、節(jié)日慶等促銷活動(dòng)，現(xiàn)在很多商家都很機(jī)智，會(huì)有一些滿減活動(dòng)，比如說滿100減10、滿300減40等等，那么我們拿著500塊錢去購(gòu)物，那么最后可以優(yōu)惠多少錢呢？并且教師還可以把一些商品的價(jià)格列出來，這是學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的情況，因此就此問題學(xué)生展開討論，并且開始計(jì)算。這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，幫助教師創(chuàng)立了一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，更好的聆聽知識(shí)點(diǎn)的講解。

3.采用信息化手段，給予學(xué)生視覺、聽覺沖擊

由于中職數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，很多并不是通過簡(jiǎn)單的觀察、講述就能夠理解的，需要教師借助新課標(biāo)推行的信息化手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些抽象的圖形轉(zhuǎn)化思想，教師借助多媒體以視頻、圖片的形式展現(xiàn)出來，給予學(xué)生視覺和聽覺得沖擊，能夠讓學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生認(rèn)真聽課的欲望，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。[3]例如：教師在講解“三角函數(shù)”的性質(zhì)時(shí)，教師就可以利用多媒體展示出y=sinx與y=cosx這兩個(gè)函數(shù)性質(zhì)上的相同與不同了，通過動(dòng)畫的形式對(duì)這兩個(gè)函數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生更好的理解三角函數(shù)公式的轉(zhuǎn)換，在新課標(biāo)背景下，利用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，能夠降低知識(shí)點(diǎn)的難度，進(jìn)而使中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效的提升。

總之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行研究創(chuàng)新，并且按照新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式來提升中職生的學(xué)習(xí)興趣，并且利用和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓中職生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的獨(dú)特魅力，并且結(jié)合信息化教育，促進(jìn)課堂知識(shí)的講解，以保證為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型全能人才。