王 丹

(盤(pán)山縣職業(yè)教育中心 遼寧 盤(pán)錦 124000)

中職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，為我國(guó)提供了大量具有技術(shù)性實(shí)用性的人才。身處一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，培養(yǎng)并提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能素養(yǎng)，是為社會(huì)提供全能型人才的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，已成為當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要手段之一。如何使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，是教師目前所面臨的教學(xué)挑難點(diǎn)。

1.多媒體在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的意義

利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的興趣點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，往往以教師為主導(dǎo)者，以黑板為信息的載體，其知識(shí)展示的過(guò)程太過(guò)死板，臺(tái)下的學(xué)生往往處于昏昏欲睡的狀態(tài)，不利于學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的吸收。多媒體的運(yùn)用，不僅可以為學(xué)生生動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的展示，也可使學(xué)生進(jìn)行參與，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。多媒體具有非常靈活的特點(diǎn)，不僅可以利用動(dòng)畫(huà)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的展示，也可適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好且愉悅的教學(xué)環(huán)境。以此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生沉迷知識(shí)的吸收過(guò)程，也可刺激學(xué)生的各種感官，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

2.促進(jìn)多媒體技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效策略

2.1 靈活利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體所具有的最基本功能，即利用音像一體化的效果，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示。學(xué)生目前正處于腦細(xì)胞異常活躍的階段，此階段利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，也可激發(fā)學(xué)生們的想象力以及創(chuàng)造力。例如教師在為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，可以學(xué)生自由制作PPT主題展開(kāi)。課堂上教師可為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)易的PPT制作展示，并為學(xué)生詳細(xì)講解所運(yùn)用的各種步驟。在課堂內(nèi)容講解完畢后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行ppt制作，例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程前，信息技術(shù)教師可與語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生以制作PPT的形式進(jìn)行課堂知識(shí)的展開(kāi)。為有效的發(fā)揮多媒體所具備的可創(chuàng)設(shè)情境的功能，信息技術(shù)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以同學(xué)回憶錄的主題，進(jìn)行PPT的制作。引導(dǎo)學(xué)生將自身所喜歡的照片以及符合情境的音樂(lè)進(jìn)行添加，制作一個(gè)生動(dòng)結(jié)合的PPT。

2.2 巧妙利用多媒體展示案例。僅僅依靠多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的展示是不夠的，在教學(xué)的過(guò)程中，往往需要結(jié)合生動(dòng)的案例為學(xué)生進(jìn)行講解。在各種科目的教材中，理論知識(shí)的背后往往添加了案例，學(xué)生對(duì)于附著在書(shū)本上的死板案例提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用不太了解。因此教師可利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的案例展示[1]。例如在學(xué)習(xí)“ps”時(shí)，此軟件的運(yùn)用過(guò)程太過(guò)繁雜，不利于學(xué)生進(jìn)行記憶。因此教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)畫(huà)的展示，并為學(xué)生在各種軟件，比如b站上進(jìn)行相關(guān)教程搜集。僅利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)案例的展示是不夠的，教師也應(yīng)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，以便能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為學(xué)生進(jìn)行案例的展示。

2.3 熟練借助多媒體制作微課。隨著新媒體的普遍運(yùn)用，教師們利用微課為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，已經(jīng)成為一種熱門(mén)的教學(xué)方式。以微課的形式為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，不僅直觀明了，而且也更加容易吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力。位于此階段的學(xué)生往往沒(méi)有預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此利用多媒體技術(shù)制作微課，不僅可在課程開(kāi)始前直觀明了的為學(xué)生快速回憶知識(shí)點(diǎn)，也可使學(xué)生更快的抓住新課程的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因微課具有顯著的教學(xué)效果，因此信息技術(shù)教師可靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，以學(xué)生難以快速掌握的軟件，例如ps、word等其他軟件制作微課，微課的制作不僅要體現(xiàn)得直觀明了，也應(yīng)具備能夠抓住學(xué)生眼球的因素，例如鮮艷的顏色或符合學(xué)生興趣點(diǎn)的音樂(lè)[3]。在圖片的展示的過(guò)程中，也可添加活潑的動(dòng)畫(huà)效果。微課的展示需添加教師的語(yǔ)音講解，因此教師在錄制微課時(shí)，應(yīng)掌握好講話技巧，以便能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述可得知，在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，巧妙的利用多媒體技術(shù)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要更加靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，也應(yīng)提升自身的教學(xué)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，為國(guó)家增添更多的技術(shù)性全能型人才。