房輝

(南京郵電大學(xué) 江蘇南京 210000)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日益迅速，信息傳播的速度也越來越快，隨之而來的是新型教學(xué)模式的誕生，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式通過手機、電腦等多媒體工具，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是指信息技術(shù)被開發(fā)并應(yīng)用到現(xiàn)代的教育模式中，在原有的教育模式上進(jìn)行一定的突破與創(chuàng)新，將科技與教育聯(lián)系起來，促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。在高校的體育教學(xué)過程中，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是十分廣泛的，也是我國教育教學(xué)領(lǐng)域中十分重要的一項內(nèi)容。對于教育工作者來說，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用具備一定研究價值，尤其是慕課教學(xué)技術(shù)，不僅能將體育動作展示得更加細(xì)致，還能夠?qū)崿F(xiàn)倍速播放，有利于學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)，從而提升高校體育教育的質(zhì)量和效率。

1 慕課模式對體育教育的作用

1.1 有利于平衡體育教育資源

絕大部分學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的手段和渠道有限，導(dǎo)致普通高校的體育教學(xué)受到了資源水平的限制，對此慕課率先匯集了國內(nèi)外各大“名校+名師”的網(wǎng)絡(luò)課程資源。在眾多教學(xué)領(lǐng)域中，體育教學(xué)一直是一個教育難題，不僅存在著教學(xué)時間和空間的限制，很多教學(xué)動作也由于人體構(gòu)造而不能很好地展示給學(xué)生，除此之外，體育教學(xué)還會受到器材、文化傳統(tǒng)、對象基礎(chǔ)等因素的影響。因此，慕課平臺通過視頻的形式將各大名校的教學(xué)視頻進(jìn)行共享，讓很多處于偏遠(yuǎn)地區(qū)、學(xué)校教學(xué)資源相對落后的學(xué)生能夠享受到高等學(xué)校的教學(xué)待遇[1]。

除此之外，視頻的特性使學(xué)生足不出戶就可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)校，甚至不同國家的體育知識，在學(xué)習(xí)之余感受不同的文化傳統(tǒng)，還可以建立小組進(jìn)行討論，通過合作解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，加快體育文化之間的良性互動，這對促進(jìn)全球體育文化事業(yè)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

1.2 有利于學(xué)生建立終身體育的意識

21天效應(yīng)是指當(dāng)一個人的某些動作或某些想法每天重復(fù)進(jìn)行，并連續(xù)堅持21天，這個行為就會成為一種習(xí)慣。然而，我國目前普遍存在的問題就是大部分高校的學(xué)生每周可能只有1節(jié)體育課，少數(shù)學(xué)生甚至沒有體育課，這就導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，長遠(yuǎn)來看，這種情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是十分不利的[2]。

此外，絕大部分學(xué)生缺乏自我鍛煉的精神。慕課的應(yīng)用可以很好地解決這一難題，慕課不僅不會受到教學(xué)場地和教學(xué)時間的限制，還具有倍速播放功能，能夠?qū)⑽⑿〖?xì)致的動作更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且慕課模式還提供了課后的監(jiān)督與學(xué)習(xí)，利用多樣化的形式監(jiān)督學(xué)生的課后學(xué)習(xí)與課后鍛煉，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的有機結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，這個習(xí)慣形成之后就會被學(xué)生或有意或無意地帶入到生活當(dāng)中，也能培養(yǎng)學(xué)生堅毅、自律的優(yōu)秀品質(zhì)[3]。

1.3 促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的高效完成

在高校體育教學(xué)過程中，比較注重對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力和終身鍛煉意識的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會型人才。通過一系列調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)想要將慕課教育技術(shù)充分融入到高校體育教學(xué)中，就需要相關(guān)體育教師更加注重對體育教學(xué)資源的整合和利用，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺了解健康知識并進(jìn)行相應(yīng)的測試，進(jìn)而提高大學(xué)生的整體水平[4]。

2 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的發(fā)展模式來看，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能完全否定，因此，只能將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，以此來提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量。通過引入計算機對體育教學(xué)活動實時把控，能夠更好地通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)進(jìn)度，確保教師的教學(xué)進(jìn)程與課時設(shè)計符合教學(xué)計劃，對于學(xué)生來說，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)在相應(yīng)的體育教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行實名注冊，與教師進(jìn)行實時的咨詢互動，了解教學(xué)活動的任務(wù)和目標(biāo)，提前預(yù)習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容[5]。

2.2 在體育教務(wù)管理中的應(yīng)用

從目前我國高校的體育教務(wù)管理情況來看，相關(guān)的體育教師能夠通過體育教學(xué)管理軟件來進(jìn)行學(xué)生信息和成績的查詢，大大提高了體育管理的效率，促進(jìn)了我國高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。教務(wù)管理環(huán)節(jié)中涉及的課程管理、選課管理及成績管理在網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)上都會有具體的安排，方便了高校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)進(jìn)行管理，促進(jìn)教育管理效率和水平的提高。

2.3 在學(xué)生評價體系中的應(yīng)用

目前，許多高校為了能夠?qū)W(xué)生的成績更好地進(jìn)行統(tǒng)計，往往會通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)建立較為優(yōu)質(zhì)的綜合成績評價體系，大學(xué)生在體育課堂的表現(xiàn)會被實時記錄到系統(tǒng)中，為了確保體育成績的可信度和準(zhǔn)確率，教師需要根據(jù)學(xué)生的上課情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄[6]。

一般只有體育教師才能登陸學(xué)生評價系統(tǒng)，這大大提高了評價系統(tǒng)的客觀性和安全性，做到了成績的公平與公正。

3 慕課教學(xué)技術(shù)在高校體育教學(xué)中存在的問題

3.1 尚未建成完備的慕課教育技術(shù)管理體系

根據(jù)以往的調(diào)查了解，雖然許多高校在體育教學(xué)的過程中都使用了相關(guān)的慕課教育技術(shù)，但是缺乏完整的技術(shù)管理體系，導(dǎo)致慕課教育技術(shù)的使用出現(xiàn)了一些問題。由于部分高校沒有針對每個專業(yè)設(shè)立對應(yīng)的管理部門，體育慕課技術(shù)的管理只能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)辦公室，導(dǎo)致慕課教育技術(shù)的管理不能得到完善。

3.2 缺乏對慕課教育技術(shù)的全面認(rèn)識

通過對高校的教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少部分教師熟練掌握慕課教育技術(shù)，絕大部分教師和管理人員還不夠了解慕課教育的相關(guān)內(nèi)容，缺乏對慕課教育的基礎(chǔ)認(rèn)知，阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。除此之外，有些體育教師對慕課教育存在一定的盲目性，對此類技術(shù)存在一定的抵觸心理，導(dǎo)致他們對慕課教育的認(rèn)知不夠全面，且缺乏相應(yīng)的技能，大大降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.3 設(shè)備資源匱乏

從我國高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)，阻礙慕課教育進(jìn)一步推動的主要因素之一就是設(shè)備資源不足。目前，我國高校體育教學(xué)資源比較稀缺，校方將更多的資金和資源投入到其他專業(yè)的建設(shè)中，沒有重視體育教學(xué)資源開發(fā)的重要性。與此同時，由于資金投入在體育教學(xué)方面比較少，體育教學(xué)方面的慕課教育管理缺乏必要的經(jīng)費支撐，造成許多慕課資源不能被應(yīng)用到實際的體育教學(xué)過程中。

4 加強慕課教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

4.1 建立完備的慕課教育技術(shù)體系

慕課教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，要進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，改善慕課教育的現(xiàn)狀，必須加強對慕課教育體系的管理和監(jiān)管。首先，完善的管理體系是進(jìn)行管理和監(jiān)管的前提，因此首要任務(wù)就是建立一個科學(xué)合理的管理體系，具有良好的管理機制才能更好地調(diào)控高校體育教學(xué)的人力資源分配，從而提升人力資源的利用效率，真正做到將體育教學(xué)資源共享，全面提升教學(xué)水平。其次，要根據(jù)實際情況建立慕課教育的相關(guān)制度，科學(xué)合理的制度可以為慕課教育應(yīng)用保駕護(hù)航。除此之外，隨著技術(shù)的更新和教學(xué)情況的變化靈活變通，對相關(guān)制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保制度的完善，通過制度來約束慕課教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，使其更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

4.2 重視對慕課的應(yīng)用

從根本上提升慕課教育應(yīng)用的時效性，要加強各高校對慕課教育的重視，改變體育教師和學(xué)生的固有看法，通過適當(dāng)?shù)氖侄问箮熒匦抡J(rèn)識慕課教育并引起重視。首先，高校體育教師要從自身出發(fā)，改變以往的教學(xué)觀念，接受新型的教育理念，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個全面的了解和認(rèn)知。其次，學(xué)生要改變思想，重視慕課教育，在慕課教學(xué)中進(jìn)一步提升自己的自覺性，除此之外，慕課教育還可以對一些現(xiàn)實中無法演示的體育動作和理念進(jìn)行展示，學(xué)生要懂得合理利用慕課平臺強化自身，增強體育鍛煉的意識和終身鍛煉的意識，只有這樣學(xué)生才能德智體美勞全面發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，慕課教育相比于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，更加具有競爭力，對高校體育教育具有重大意義。盡管慕課教育有諸多優(yōu)勢，但是在高校體育教育中的應(yīng)用過程中還有著不少問題，這些問題都在直接或間接地影響教學(xué)質(zhì)量，這就意味著慕課教育在未來還有很大的發(fā)展空間，因此更要加大對其的研究和開發(fā)，使慕課教育技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，只有這樣才能使高校體育教育蓬勃發(fā)展。