?諸立言

在我國(guó)教育局出臺(tái)的相關(guān)文獻(xiàn)當(dāng)中，相關(guān)條例明確地提出英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)具備實(shí)用性、文學(xué)性兩重內(nèi)涵與特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，充分將培養(yǎng)德育的元素融入教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮德育在英語(yǔ)課堂中的作用，在培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成正確的三觀。

一、德育教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透道德教育是進(jìn)行德育的一種基本方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透道德教育能夠促進(jìn)小學(xué)道德教育的開(kāi)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程根據(jù)國(guó)家教育部門對(duì)小學(xué)生的德育教育要求進(jìn)行及時(shí)的更改和調(diào)整，能夠促進(jìn)國(guó)家德育工作的完成。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略

(一)發(fā)揮教師的榜樣作用

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生教育的第一接觸者，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的是模仿教師的言行，因此教師的榜樣作用十分重要。德育的內(nèi)容是多方面、多層次的。教師在教學(xué)過(guò)程中的熱愛(ài)工作、敬業(yè)等精神同樣會(huì)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)潛移默化地影響。積極優(yōu)秀的精神不僅通過(guò)教師的言行傳遞給學(xué)生，同樣需要教師們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中積極地鼓勵(lì)、表達(dá)、贊揚(yáng)這些精神，讓學(xué)生能夠直接感知到，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)積極、良好的品德、精神的感知程度。此外，由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，自發(fā)的德育教學(xué)無(wú)法取得良好、顯著的效果，因此針對(duì)學(xué)生的階段特征，教師需要在教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)揮自身的榜樣作用，積極引導(dǎo)學(xué)生接受德育教學(xué)。教師是整個(gè)課堂的組織者，具有更多的能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用一些有利因素、教具輔助自己進(jìn)行德育教育。小學(xué)生普遍具有向師性，學(xué)生自身也存在像教師學(xué)習(xí)的傾向。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的向師性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師折射出的優(yōu)秀品質(zhì)更加能夠凸顯德育教學(xué)效果。

(二)挖掘教材的德育因素

在教學(xué)過(guò)程中，教材必不可少。因此在教學(xué)過(guò)程中，想要充分將德育教育貫穿其中的話，需要充分地發(fā)揮教材的作用。首先，教材中包含有需要的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的作用可以教給學(xué)生們更多的知識(shí)點(diǎn)，避免了出現(xiàn)對(duì)課本不熟悉的現(xiàn)象。其次，英語(yǔ)教材的編寫集合了英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域教師的心血和智慧，教材中對(duì)于故事情節(jié)的摘選大都屬于精選文段，蘊(yùn)含了極大的哲理，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分吸收這些內(nèi)涵，在很大程度上取決于教師是否充分發(fā)揮教材的作用。例如在英語(yǔ)教材《Don′t talk in the library》一文中，講述了許多在圖書館的注意事項(xiàng)，例如在圖書館不得大聲喧嘩、保持衛(wèi)生等，這些文明習(xí)慣是學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的，但是直接將這些條例告訴學(xué)生，學(xué)生們的接受度不高，通過(guò)課本這個(gè)載體將文明習(xí)慣傳遞給學(xué)生們，學(xué)生們的接受程度更高。最后，針對(duì)學(xué)生們年紀(jì)較小接受度不高等問(wèn)題，在圖片、插圖、視頻插入后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，獨(dú)立發(fā)表自身的看法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，檢測(cè)我們的德育教學(xué)成果。

(三)實(shí)現(xiàn)德育“無(wú)痕”的課堂教學(xué)

充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)以及德育課堂能夠取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于這個(gè)年齡階段的孩子年紀(jì)較小，因此對(duì)于直接輸送等方式的接受度不高。“無(wú)痕”式課堂教學(xué)能夠在很大程度上降低學(xué)生的接受難度。“無(wú)痕”式課堂教學(xué)將英語(yǔ)知識(shí)與德育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生潛移默化地接受德育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)單詞seasons時(shí)，因?yàn)樵谝恍┑貐^(qū)四季不夠分明，很多南方的學(xué)生沒(méi)有感受到下雪的感覺(jué)，以視頻的方式插入課堂，讓學(xué)生能夠充分感受北國(guó)風(fēng)光，感受祖國(guó)一年四季的變化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)四季、感知四季之美的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了單詞seasons，同時(shí)審美能力得到了提升。例如在學(xué)習(xí)主題animals時(shí)，教師可以采用視頻教學(xué)的方式，為學(xué)生們展示各種小動(dòng)物的視頻，既能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，家長(zhǎng)與學(xué)校都更加重視德育教學(xué)的作用。德育教育應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)入手，此外德育的培養(yǎng)不是單獨(dú)某一位教師的責(zé)任、也不僅僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，德育需要整個(gè)社會(huì)的配合，是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。就小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育最好的方式就是將德育與英語(yǔ)教學(xué)相互交融，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)成果的同時(shí)不斷完善德育教學(xué)，多元化德育教學(xué)方式，培養(yǎng)素質(zhì)化教育人才。只有將德育教學(xué)與學(xué)科英語(yǔ)相結(jié)合，才能使德育教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、飽滿，德育教學(xué)之路才能越走越遠(yuǎn)。