何海春

(甘肅省臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學(xué) 甘肅 臨洮 730500)

筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師要保持一顆“童心”，深度挖掘小學(xué)生語文興趣和打造童真童趣的語文課堂。

1.新課改下小學(xué)語文趣味化課堂特點(diǎn)

1.1 凸顯學(xué)生自主性。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)主要是教師占據(jù)主導(dǎo)，語文教師根據(jù)教學(xué)和考試內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生處在被動(dòng)接受、死記硬背狀態(tài)中。全新的趣味化語文課堂則是把學(xué)生當(dāng)做課堂“主角”，堅(jiān)持一切以學(xué)生發(fā)展為先的原則，語文教師需要聚焦學(xué)生語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、人文素養(yǎng)、文化理解、審美創(chuàng)作等需求制定教學(xué)計(jì)劃，讓語文教師真正圍繞著學(xué)生“轉(zhuǎn)”。

1.2 凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的背誦、閱讀和寫作，更包含了更深層次的審美創(chuàng)作、文化傳承和理解，這些恰恰是趣味課堂的核心，正是因?yàn)橛辛诉@些全新的語文教學(xué)熱點(diǎn)，語文課堂才更加多元化，才呈現(xiàn)出“多點(diǎn)開花”的局面。趣味化課堂綜合了小學(xué)生喜愛的游戲、童話故事等元素，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些多元化知識(shí)的同時(shí)接受學(xué)科核心素養(yǎng)的熏陶。

1.3 聚焦深度教學(xué)理念。趣味化語文課堂倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)問題鏈、創(chuàng)設(shè)情境、融入課外素材，引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主討論、合作互助，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)習(xí)慣。趣味化語文課堂給予了學(xué)生更多自主權(quán)，學(xué)生可以對教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)、課后練習(xí)題、閱讀任務(wù)、課后作業(yè)等進(jìn)行合作、討論，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、工具書等工具來進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，打造深度學(xué)習(xí)和趣味教學(xué)融合的語文教學(xué)模式。

2.小學(xué)語文教師打造趣味課堂的必要性

首先，打造趣味語文課堂是對新課改的積極響應(yīng)，語文教師可以把學(xué)科核心素養(yǎng)滲透在趣味教學(xué)中，例如把審美創(chuàng)造和文化理解轉(zhuǎn)化為語文游戲，設(shè)計(jì)古詩詞競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、背誦古詩詞。其次，語文教師還可以利用趣味教學(xué)集中學(xué)生注意力，小學(xué)生年齡小，枯燥的教學(xué)模式會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)興趣和耐心，趣味教學(xué)法可以在課堂中穿插語文游戲、童話故事，讓語文課堂時(shí)刻保持新鮮感，這樣靈活多變的趣味課堂更能集中學(xué)生注意力，從而提升語文課教學(xué)質(zhì)量。趣味化語文教學(xué)最大的亮點(diǎn)在于“以生為本”理念，語文教師圍繞學(xué)生感興趣的、渴望深度探究的知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)，滿足每一個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。

3.小學(xué)語文教師實(shí)施趣味化教學(xué)的策略

3.1 精心錄制微課，打造趣味靈動(dòng)課堂。小學(xué)生思維比較直觀，筆者在教學(xué)中利用視頻剪輯軟件自主錄制微課，盡量制作卡通微課，讓學(xué)生像看動(dòng)畫片一樣開展學(xué)習(xí)。例如筆者在教授《歌唱二小放牛郎》這首兒歌時(shí)，提前從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)動(dòng)畫片，剪輯為10分鐘左右的微課，營造更加逼真、感人的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以感受二小保護(hù)鄉(xiāng)親們的決心和勇敢，感受特殊年代的少年英雄氣概?？ㄍó嬑⒄n點(diǎn)亮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們跟隨著視頻進(jìn)行思考和推理，想象故事情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)了語文教學(xué)的聯(lián)想性和趣味性。

3.2 尊重學(xué)生童心童趣，設(shè)計(jì)語文游戲。筆者認(rèn)為語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編創(chuàng)個(gè)性化語文游戲，讓妙趣橫生的語文游戲來集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生在一片歡聲笑語中快樂學(xué)習(xí)。例如筆者在古詩詞教學(xué)中設(shè)計(jì)了“畫圖猜古詩”的游戲，5-6個(gè)學(xué)生為一組，學(xué)生自由結(jié)組，第一位成員隨機(jī)抽取一首古詩，小組成員采取接力的方式進(jìn)行畫圖，每位學(xué)生有15秒作畫時(shí)間，組員之間不能進(jìn)行交談，最后一名學(xué)生根據(jù)小組繪畫作品猜出古詩的名字，答對題目最多的小組獲勝。例如有的小組抽到了清朝詩人高鼎的《村居》一詩，筆者引導(dǎo)學(xué)生明確分工，四名學(xué)生一人負(fù)責(zé)一句古詩的繪畫任務(wù)，學(xué)生分別抓住了古詩中的“草長鶯飛”、“楊柳”、“兒童”、“紙鳶”四個(gè)詞語開展繪圖，最后一名組員準(zhǔn)確猜出了古詩的名字。這個(gè)游戲把小學(xué)生最喜歡的繪畫和游戲結(jié)合起來，讓古詩詞教學(xué)不再枯燥，還可以進(jìn)一步發(fā)散小學(xué)生思維，讓學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵要素來繪畫，采用小組合作的方式來詮釋古詩詞意境。語文教師要精心設(shè)計(jì)游戲，把教學(xué)重難點(diǎn)專戶為富有童趣的游戲，讓學(xué)困生也參與到課堂互動(dòng)討論中，讓每一個(gè)學(xué)生充分享受語文課堂，師生共同打造趣味語文課堂。

3.3 定期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究。隨著語文核心素養(yǎng)的提出，灌輸式教學(xué)逐漸淡出語文課堂，綜合實(shí)踐活動(dòng)開始得到廣大小學(xué)語文教師的青睞，它更符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也更符合小學(xué)語文新課標(biāo)要求。筆者每周會(huì)組織學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或者合作探究課外語文知識(shí)，學(xué)生也在綜合實(shí)踐中體驗(yàn)了探索、閱讀、寫作、演講的快樂，打造屬于學(xué)生的趣味語文課堂。

4.結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師要審時(shí)度勢，積極學(xué)習(xí)趣味教學(xué)理念，自主錄制卡通微課，編創(chuàng)學(xué)生喜愛的語文游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)和討論中，定期組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，做好課內(nèi)課外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，打造富有童真童趣的語文趣味課堂。