孫習(xí)軍

生命教育視域下普通高校開展體育教育研究*

孫習(xí)軍

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

分析了生命教育視域下普通高校體育教育中尚存的一些問題，論述了開展生命教育在高校體育教育中的重要意義，從尊重學(xué)生在課堂上的主體地位；精選教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的抗壓能力；通過特定的教育主題，提升學(xué)生的生命保護(hù)意識；延伸體育學(xué)科中生命教育實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等四個方面提出了生命教育視域下優(yōu)化普通高校體育教育的幾點(diǎn)策略。

生命教育；高校；體育教育；意義

生命安全教育對于每一位高校學(xué)子都是十分重要的。早在2004年，黨中央、國務(wù)院就對開展青少年生命教育就提出了明確要求，生命教育是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動。目前，在大環(huán)境的熏陶下，當(dāng)代大學(xué)生的安全意識也稍有提升，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，體育教育中要完善生命安全教育課程結(jié)構(gòu)，確保能夠正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的安全觀，促使學(xué)生的發(fā)展符合體育素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。普通高校體育教育在不斷推行教育改革，近年來取得了一些較為可觀的效果，但時代在變化，社會在進(jìn)步，人的發(fā)展需求在發(fā)生改變，高校體育教育改革也應(yīng)該積極跟上步伐。本文分析了目前普通高校體育教育中尚存的一些問題，講述了生命教育在高校體育教育中的重要意義，并提出生命教育視域下優(yōu)化普通高校體育教育的幾點(diǎn)策略。

1 生命教育視域下普通高校體育教育中尚存的一些問題

1.1 高校對于生命教育的重視不夠

我國長期以來都是實(shí)行應(yīng)試教育，小學(xué)升初中、初中升高中、高中考大學(xué)，每一個階段都面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，以至于老師、學(xué)生、家長都在文化課上投入了太多的精力與時間，而對于音體美課程的重視程度卻大打折扣。新階段，縱觀我國高校體育教育中所開展的體育課程，生命安全的教育重視程度不夠，而且內(nèi)容匱乏、形式單一，教學(xué)中沒有根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際需求安排課程，以至于學(xué)生的思想觀念進(jìn)步的速度緩慢，在進(jìn)行體育活動時，也很少會將活動內(nèi)容與生命安全結(jié)合起來思考。

1.2 教學(xué)定位模糊，安全演練形式化

現(xiàn)在還有部分高校的教師，對于體育教學(xué)的價值觀與教育觀之間存在偏差，實(shí)際教學(xué)中沒有根據(jù)高校體育教學(xué)改革中的要求和目標(biāo)開展教學(xué)工作，而是根據(jù)教師自己的專業(yè)特長和個人想法安排教學(xué)內(nèi)容。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)框架作為支撐，學(xué)生接受的教育必定是零散、不系統(tǒng)的，這樣的教學(xué)情況之下，學(xué)生既無法通過體育課加強(qiáng)身心健康，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的、個性化的發(fā)展。如果忽視學(xué)生的生命安全教育需求，學(xué)生的生命安全意識也會逐漸淡化，在現(xiàn)實(shí)生活中，面臨威脅生命安全的情況時，學(xué)生將不能科學(xué)理智的應(yīng)對。除此之外，普通高校體育教育在開展生命安全教育時，方法老舊、形式單一，多是以“講述法”進(jìn)行理論層面的教育，很少有實(shí)際操練。而且實(shí)際教學(xué)中生命安全教育所占比例很小，對于一些危險系數(shù)較高或是容易發(fā)生運(yùn)動危險的體育項(xiàng)目，又或是生活中的安全事件，教師很少在平時的課堂進(jìn)行解說。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生對于安全知識、保護(hù)策略、逃生技巧等的了解大都來自網(wǎng)絡(luò)媒體或是電視新聞中的重大安全事件，而不是課堂。

2 開展生命教育在高校體育教育中的重要意義

2.1 落實(shí)“以人為本”的教學(xué)要求

生命教育旨在“尋求教育自身與教育改革內(nèi)動力、內(nèi)在尺度的融合”，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想，要求教師在體育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的實(shí)際需求與潛能優(yōu)勢挖掘出來，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣與知識的實(shí)用性相結(jié)合。另外，由于大學(xué)生的思想已經(jīng)趨于成熟，加之現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)之下，各種信息都能很容易接觸到，大學(xué)生就算不出校門也能盡知天下事，所以，他們思考問題的角度以及行事方式都比較成熟。教師在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見。當(dāng)面臨安全問題時，教師要根據(jù)自己的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生全方位的思考與分析。高校體育健康教育，不僅能幫助學(xué)生鍛煉出一副強(qiáng)健的體魄，同時還能促使學(xué)生形成正確的思維方式和三觀，鼓勵學(xué)生終身體育，并在體育活動中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、拼搏、互助等良好品質(zhì)。這些都是生命教育中以人為本思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要的一部分。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生生命安全意識與能力

高校進(jìn)行生命安全教育很重要的一方面是為了提升學(xué)生的法制意識以抵御違法行為，讓學(xué)生在遇到關(guān)乎生命安全的事件時可以冷靜的應(yīng)對，避免自己的生命財(cái)產(chǎn)受到損失。體育教育是基于自然生命活動的教育，能夠啟發(fā)學(xué)生追求更高層次的精神生活，并全面增強(qiáng)學(xué)生安全意識與素養(yǎng)。普通高校體育教育中加強(qiáng)滲透生命教育，對于宣傳安全知識和基本救護(hù)知識起到了舉足輕重的作用，學(xué)生在課堂上通過體育精神的熏陶，也能夠更加明白生命的真諦，讓學(xué)生的意志力得到更好的磨煉、心理素質(zhì)更加強(qiáng)大、處理問題的思維也更加豐富，在踏入社會后，能夠更快更好的適應(yīng)社會。

3 生命教育視域下優(yōu)化普通高校體育教育的幾點(diǎn)策略

3.1 尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

在體育教學(xué)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教師科學(xué)的組織和引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生獲取知識。高校體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)生命教育，就必須在課堂中滲透生命教育相關(guān)理念，充分尊重學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，將課堂中的主體地位交還給學(xué)生，促使學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。具體實(shí)施時，首先要明確生命健康主題，可以通過提問法、情景創(chuàng)設(shè)法等引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題，然后鼓勵學(xué)生分享自己的看法以及解決問題的方式。而此時的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，運(yùn)用自己的知識與經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生豐富思維，給學(xué)生解決問題提供多種思路，幫助學(xué)生更好的突破自我。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的生命個體，高校需要在體育教學(xué)中落實(shí)生命教育，推動教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)踐中不斷完善，以此實(shí)現(xiàn)師生之間的相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)，共同挖掘體育學(xué)科的價值與樂趣，朝著生命健康教育的目標(biāo)不斷前進(jìn)。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的需求精細(xì)化，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的具體計(jì)劃，使學(xué)生既感受到體育學(xué)科的實(shí)用性，又能明白生命教育對自身發(fā)展的重要價值，逐漸引領(lǐng)學(xué)生在體育運(yùn)動中樹立終生學(xué)習(xí)的信念。

3.2 精選教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的抗壓能力

高校體育教育中融合生命教育，需要優(yōu)化整合大量相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生需求與課程內(nèi)容的適配性。大學(xué)生對生命已經(jīng)有自己的理解，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問卷調(diào)查，讓學(xué)生對當(dāng)下關(guān)乎于生命的熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，以此深入了解學(xué)生對生命的認(rèn)知與態(tài)度，繼而有針對性的施以抗壓教育、人際交往能力教育、樂觀生活態(tài)度教育、環(huán)境保護(hù)意識教育等等，并為學(xué)生提供豐富的實(shí)際生活案例，促使學(xué)生在間接經(jīng)驗(yàn)中提前了解生命的真諦。

實(shí)際教學(xué)之前，高校教師應(yīng)對學(xué)生的教育方向做好規(guī)劃，時刻關(guān)注學(xué)生對于生命的態(tài)度，針對性的精選教學(xué)內(nèi)容。例如耐力跑教學(xué)，這一體育項(xiàng)目可以充分磨煉學(xué)生的耐力、意志力、抗壓能力等，但絕大多數(shù)學(xué)生都對耐力跑不感興趣，實(shí)際練習(xí)時也是叫苦連天。面對這樣的情形，教師應(yīng)該創(chuàng)新耐力跑的形式，可采取游戲闖關(guān)的方式進(jìn)行授課，例如每500米設(shè)定一個關(guān)卡或是路障，或是對跑步的路線進(jìn)行變化。還可以設(shè)計(jì)一些在課外活動中能夠行得通的、有趣的體育項(xiàng)目，例如創(chuàng)設(shè)一定的情境，組織一場生存模擬活動，促使學(xué)生在特定的情景和氛圍中激發(fā)對生命的保護(hù)意識，在探索活動中忘卻疲憊、感受體育的樂趣?？赡軆H僅只是體育課堂中一個普通的游戲活動，但如果加以精心設(shè)計(jì)，也可以變得生動有趣，可以給學(xué)生帶來很多思考和感悟，潛移默化的深化學(xué)生對于成長的認(rèn)知，以此實(shí)現(xiàn)良好的生命教育。

3.3 通過特定的教育主題，提升學(xué)生的生命保護(hù)意識

生命教育特定主題下進(jìn)行的體育教育對于提升體育教育品質(zhì)具有重要價值。目前，很多剛進(jìn)高校的學(xué)生由于長期在學(xué)校和家長的庇護(hù)之下，缺少社會生活經(jīng)驗(yàn)，以至于自我保護(hù)的思想意識還比較薄弱，很多時候危險在靠近而自己渾然不知。體育課堂中，不僅要向?qū)W生科學(xué)的分析各種體育項(xiàng)目應(yīng)該注意的要點(diǎn)，以防止自己的身體受到運(yùn)動損傷，還要對生命教育進(jìn)行專項(xiàng)講解，在特定的教育主題下提升學(xué)生保護(hù)自我的意識和技能，并對身邊環(huán)境有理性的判斷，防止危險的靠近。生命教育包含的內(nèi)容十分豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及社會上學(xué)生可能會面臨的危險問題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生擁有超前思考的生命保護(hù)意識，以此提升社會活動的能力。

當(dāng)然，運(yùn)動過程中產(chǎn)生一些小傷痛是非常正常的，例如跑步時腳抽筋、岔氣痛、一些擦傷、打籃球時腳扭傷等等，如果出現(xiàn)這些問題，教師要教會學(xué)生冷靜處理。課堂上，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于如何預(yù)防運(yùn)動損傷的專題內(nèi)容，對于輕微運(yùn)動損傷中的常識性問題，可以鼓勵學(xué)生自己分享經(jīng)驗(yàn)，而較為嚴(yán)重的運(yùn)動損傷，教師需結(jié)合相關(guān)醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生在面臨損傷的第一時間，自己先進(jìn)行簡單的處理。此外，為了鞏固學(xué)生所學(xué)，也為了豐富學(xué)生的見識，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展以“生命安全之運(yùn)動安全”為主題的相關(guān)競賽，在參與競賽的過程中，學(xué)生會盡自己所能大范圍搜集相關(guān)資料，并自行進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

3.4 延伸體育學(xué)科中生命教育實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

體育學(xué)科中實(shí)施生命教育，教師要通過各種途徑不斷拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生觀察生命教育與體育學(xué)科的關(guān)聯(lián)性以及在日常生活中的體現(xiàn)，感受體育運(yùn)動在生命中的意義。教學(xué)實(shí)踐中，不僅要借助于教材教會學(xué)生相關(guān)運(yùn)動技能，還要搜集更多課外運(yùn)動資源，讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容中開啟運(yùn)動思維，增強(qiáng)生命活力。當(dāng)學(xué)生掌握一定的運(yùn)動知識與技能之后，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在嘗試中建立科學(xué)的生命價值觀，繼而自然而然的感受生命教育帶來的身心變化。

生命教育延伸的教學(xué)范圍十分廣泛，但由于高中階段面臨巨大的升學(xué)壓力，體育課以及日常運(yùn)動時間非常受限，進(jìn)入高校后，教師要充分考慮學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)與運(yùn)動能力，教會學(xué)生一些實(shí)用性強(qiáng)的、靈活的、易掌握的運(yùn)動項(xiàng)目，逐漸培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣，學(xué)會持之以恒，這也是生命教育的重要方面。

4 結(jié)語

綜上，高校體育課程中實(shí)施生命教育是不可或缺的。目前，普通高校中的生命教育還存在一些不足，需要基于安全制度之下建立科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化高校體育教學(xué)過程，合理開展生命教育，強(qiáng)化學(xué)生生命安全意識，激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱愛之情，進(jìn)而為當(dāng)代大學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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Research on PE in Colleges and Universities from the Perspective of Life Education

SUN Xijun

(Huaiyin Institute of Technology, Huaiyin 223003, Jiangsu, China)

高校哲學(xué)社會科學(xué)項(xiàng)目“生命教育視域下普通高校體育教育研究”。

孫習(xí)軍（1976—），碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)。