楊陽 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院無錫交通分院

課程思政強調(diào)挖掘各類課程的思政教育元素，發(fā)揮所有課程的育人功能，拓展課程育人的時空范圍，形成課程育人合力，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。體育課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，是以促進學生身心健康發(fā)展為主要目標的綜合性課程，對于深入落實立德樹人根本任務有著獨特的優(yōu)勢和不可替代的作用。乒乓球運動是中職學生喜聞樂見的體育項目，是體育課程運動技能拓展模塊的重要部分。中職乒乓球課具有深遠的思政教育空間，充分挖掘乒乓球運動自身的教育功能，以合理高效的方式將課程思想融入乒乓球課教學，對于培養(yǎng)具有良好身體素質(zhì)、終生體育鍛煉的習慣和愛國主義情懷的實用型、技能型人才具有積極的推動作用。

一、中職乒乓球課契合中職學生的身心特點

處于15-18周歲的中職學生，身心發(fā)展迅速，學習負擔小，精力旺盛，但心智方面的各種矛盾卻相互作用、相互影響。因初中階段學業(yè)上的失敗而進入中職學校的學生往往缺乏自信卻又渴望得到他人的關注和認可；思維能力發(fā)展迅速，卻又缺少善于觀察、嚴謹思考的習慣；主體意識和參與意識強烈，但又缺少自控能力，對職業(yè)前景困惑迷茫。他們沒有繁重的學業(yè)壓力，卻很難合理分配自己的空余時間，很難主動擺脫手機、走出網(wǎng)絡、走向操場；他們即便有參與體育鍛煉的想法和沖動，卻因為專業(yè)運動知識和技能的缺乏而躊躇不前。中職乒乓球課充分考慮中職學生的身心特征，以乒乓球運動這一喜聞樂見、易于上手的運動項目為載體，科學創(chuàng)設貼合學生實際的教學情境，讓學生在運動參與中逐步瓦解身體和心理上的矛盾，以達到促進身心健康發(fā)展的目標。

二、中職乒乓球課蘊含思政教育的功能

乒乓球運動在新中國成立后至今走過了輝煌的發(fā)展歷程。建國初期，在“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的影響下，簡易便行的乒乓球運動在全國各地火熱開展。自1959年榮國團為中國奪得第一個乒乓球世界冠軍以來，中國乒乓球隊潛心錘煉技術(shù)、磨煉品質(zhì)、砥礪前行，在奧運會、世乒賽、世界杯等世界大賽中頑強拼搏、奮勇爭先，展現(xiàn)了強大的正能量，激發(fā)了億萬中國人的愛國情懷。乒乓球項目有單人項目，要求獨立作戰(zhàn)、獨立思考、獨立判斷；也有雙打和團體項目，要求默契配合、集體協(xié)作。此外，善于觀察、臨機果斷、遵守規(guī)則、文明競賽的特征與中職學生未來面對的紛繁社會、法治意識和職業(yè)發(fā)展的預期較為契合。中職學校培養(yǎng)“大國工匠”的目標與對學生開展愛國主義、社會主義核心價值觀等思想政治教育同向同行。

三、中職乒乓球課具備思政教育的手段

中職學校思想政治課程的主要目標是讓學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平。然而，傳統(tǒng)的以學業(yè)水平測試成績?yōu)橹饕己酥笜说乃颊n程并不能完全吸引中職學生的興趣。乒乓球運動由于其豐富悠久的歷史、中國隊彪炳史冊的戰(zhàn)績、易于上手的技術(shù)和豐富多樣的練習手段等因素，具備了理論和實際相結(jié)合開展思政教育的手段。在高素質(zhì)的體育教師主導下，結(jié)合現(xiàn)代化教學技術(shù)，創(chuàng)新教學手段和方法，原本枯燥無味的思想政治理論能更加悄然地、形象地呈現(xiàn)在學生面前，能順暢地達到外化于行、內(nèi)化于心的效果。例如，在學習乒乓球發(fā)球和接發(fā)球基本技術(shù)時，引導學生辨別不同發(fā)球方式的旋轉(zhuǎn)特征，并迅速果斷地進行接發(fā)球，以此來培養(yǎng)學生善于觀察、臨危不亂、果斷出擊的優(yōu)秀品質(zhì)；通過雙打比賽中隊友的互相幫助、互相激勵、彼此信任，引導學生深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵；通過分享“小球推動大球”的歷史典故、中國優(yōu)秀乒乓球運動員在世界大賽爭金奪銀的場景，厚植愛國主義情懷。

四、課程思政融入中職乒乓球課教學設計的實施

本研究以中職體育與健康課程乒乓球運動中的正手定點攻球技術(shù)的教學為例，探討課程思政在中職乒乓球教學中的實踐。

（一）教學目標

1.知識與技能

理解乒乓球正手攻球技術(shù)動作的原理，認識到正手攻球在乒乓球比賽中的價值?；菊莆掌古仪蛘止デ虻募夹g(shù)動作要領，并能配合隊友完成發(fā)球和正手攻球練習。

2.過程與方法

通過超星平臺進行課前預習，小組合作拍攝并上傳技術(shù)動作自主練習的視頻，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力；在正手定點攻球技術(shù)的課堂學習中，引導學生領會細致觀察、對比分析、及時糾錯、堅持練習的運動技能學習方法；通過小組合作練習、互相評測，調(diào)動學生的參與性和主動性，培養(yǎng)協(xié)作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀

感受乒乓球正手攻球技術(shù)在比賽中的作用和價值，激發(fā)對技術(shù)動作學習的熱情；在技術(shù)動作練習和點評糾錯的過程中，引導學生探尋與自身專業(yè)技能練習的相似點和共鳴點，領悟持之以恒、鐵杵成針的“工匠”精神；通過整收器材、清潔場地等勞體融合的行為，讓學生領悟善始善終、崇尚勞動的道理；課后賞析國乒選手征戰(zhàn)世界賽場的視頻，進一步感受“國球”的魅力，提升民族自豪感和愛國情懷。

（二）教學設計特色

本次課授課對象為焊接技術(shù)應用專業(yè)二年級學生，以男生為主，多數(shù)具備吃苦耐勞的品質(zhì)，對體育運動的參與積極性較高。本次課基于超星平臺進行課前、課中、課后的教學實施，使得師生互動交流更為緊密，教學內(nèi)容更加豐富完整。課中導入部分，通過焊接技術(shù)專業(yè)學生非常熟悉的焊條巧妙設計體育游戲，增強學生的親切感和融入感。針對技術(shù)動作學習時的重難點問題，利用智能教學一體機、動作對比分析、小組評析等資源和方法有效達到精準教學的目的。課堂教學開始前嚴格做到師生行禮問好，結(jié)束前及時做到器材歸位、場地清潔，讓學生行動中感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

（三）教學過程

1.課前部分

教師通過超星平臺發(fā)布《體育課安全注意事項》文檔，使學生樹立安全意識；發(fā)布《乒乓球正手攻球技術(shù)》微課視頻，學生觀看學習，形成對技術(shù)動作的表象認識。學生小組嘗試練習正手攻球技術(shù)動作，并錄制視頻上傳至超星平臺。

2.課堂教學部分

開始部分：學生通過超星平臺完成課堂簽到，自檢著裝；教師安排見習生，再次強調(diào)運動安全。師生行禮問好，深化師生情誼。教師通過教學一體機總結(jié)評價學生課前預習情況，并作答疑解惑；教師以此對學生的基本技術(shù)了解情況做到心中有數(shù)，便于有針對性地開展教學。

準備部分：教師組織學生跟隨音樂節(jié)奏慢跑，活動身體各關節(jié)，預防運動損傷；巧妙利用學生熟悉的焊條設計游戲，要求學生以小組為單位用兩根焊條夾送乒乓球至指定位置，先完成任務者為勝；以此來提升學生的參與性和融入感，鍛煉手眼協(xié)調(diào)配合的能力和上肢力量的穩(wěn)定性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和勇于爭先的意識。

基本部分：教師組織學生通過教學一體機觀看課前練習視頻和教學視頻，引導學生對比并思考如何完成正手連續(xù)多板攻球。教師講解示范正手攻球技術(shù)動作要領，學生仔細觀察，并結(jié)合自身課前練習情況對比反思。教師組織學生進行徒手模仿練習，結(jié)合“一轉(zhuǎn)體引拍，二揮拍擊球至眉心，三還原”的技術(shù)口訣組織學生進行分組練習，并巡回指導學生動作，通過輔助手段解決部分學生拍面角度、擊球時機、肘關節(jié)外張過大等問題。教師組織學生分組進行一人發(fā)球一人攻球練習，小組成員觀察他人動作，并結(jié)合教學一體機中的技術(shù)動作要點提出改善性建議；以此來發(fā)揮每一位同學的作用，更好地規(guī)范技術(shù)動作，培養(yǎng)學生間團隊合作探究的能力。教師組織學生在互學互糾后思考如何保持技術(shù)動作的準確性和穩(wěn)定性，讓學生探尋與自身所學焊接技術(shù)專業(yè)的共同點，通過分享心得體會，引導學生對待技術(shù)動作訓練要勤奮踏實、持之以恒、精益求精，以此來孕育學生的“工匠精神”。教師組織優(yōu)秀學生進行展示，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用和榜樣作用，以便在課后對后進生進行指導和幫助。針對焊接技術(shù)專業(yè)學生未來工作時久站、久蹲、久專注的職業(yè)需求，教師組織學生進行有針對性地專項素質(zhì)和職業(yè)體能訓練；學生自戴運動手環(huán)，隨時監(jiān)測運動強度，保證運動質(zhì)量。

結(jié)束部分：教師組織學生進行身體各關節(jié)部位的拉伸放松，培養(yǎng)學生良好的運動習慣；教師進行課堂回顧總結(jié)，布置課后學習任務；教師安排學生整理回收器材，清掃乒乓球場地，通過體育課中的勞動參與，讓學生崇尚勞動，并以此培養(yǎng)善始善終的學習和生活習慣。

3.課后部分

學生小組合作，在課后查閱、欣賞正手攻球技術(shù)在乒乓球?qū)崙?zhàn)中應用的視頻，感受高水平乒乓球比賽的魅力，進一步激發(fā)學習的熱情和對“國球”的熱愛。小組合作進行發(fā)球和正手攻球的練習，并拍攝、上傳視頻至超星平臺，小組間相互點評和打分，以此來深化學生對技術(shù)動作的掌握程度和學以致用的能力。

五、結(jié)語

課程思政融入中職體育與健康課程具有時代發(fā)展的緊迫性和鑄魂育人的必要性，以乒乓球為代表的體育運動項目本身就具有天然的德育屬性，精心設計、深入挖掘其中的思政元素定能發(fā)揮重要作用。本次課的教學設計，從中職學生身心健康特點出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特征和職業(yè)體能發(fā)展需求，將課程思政理念有機融合并滲透于課前、課中和課后的全過程，實現(xiàn)了知識與技能學習、過程與方法培養(yǎng)和思政教育三者的有機融合，達到了較為理想的教學效果。體育教師還需要同心同力、攜手鉆研，探索中職體育與健康課程與課程思政融合的新路徑，以更加充分地發(fā)揮體育課程的協(xié)同育人效應。