錢立宏

（上海理工大學(xué)體育部，上海 200093）

羽毛球是一項入門易、進階難的運動項目，沒有千錘百煉的基本功練習(xí)是打不好羽毛球的。大學(xué)生除了在羽毛球手法和步法上進行大量練習(xí)外，在身體素質(zhì)方面也需要全面地發(fā)展和提高，同時，也需要加深對羽毛球運動的理解?！皫煾殿I(lǐng)進門，修行在個人”這句話很好地詮釋了“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，說明教師只起著引導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)或技藝上的提高，需要大學(xué)生自身的努力。羽毛球課程需要大學(xué)生有自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，“冰凍三尺，非一日之寒”大學(xué)生除了上課要用心學(xué)習(xí)外，更需要在課余加以練習(xí)和提高，只有這樣才能真正掌握羽毛球運動，增強自身體質(zhì)?；诖?，本文以羽毛球課程教學(xué)為例，探究“以學(xué)為中心”視域下高校體育教學(xué)的發(fā)展思路和策略。

1 “以學(xué)為中心”視域的詮釋

2010年7月，教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。這一指導(dǎo)思想實際上是提出了“以學(xué)為中心”的教育要求，也符合世界高等教育的發(fā)展趨勢。有學(xué)者認為，“以學(xué)為中心”的教學(xué)觀，在教師與學(xué)生的關(guān)系上，是把學(xué)生放在中心地位，是以學(xué)生的發(fā)展為中心的；在教與學(xué)的關(guān)系上，則是以學(xué)為中心，把教作為手段、學(xué)作為目的，給學(xué)生多一點自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在教會知識與教會學(xué)習(xí)上，以教會學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心?！耙詫W(xué)為中心”是高校教育理念的靈魂，也是提高教育質(zhì)量的核心所在。教師不僅要授人以魚，更要授人以漁，才會使大學(xué)生終身受益。另外，還要重新認知和反思教師的真正角色，教師應(yīng)是引導(dǎo)者，而非說教者。建立以大學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)體制機制是高等教育質(zhì)量提升的必然要求，也是一項艱巨的任務(wù)。

2 高校羽毛球課程教學(xué)的發(fā)展思路

2.1 提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，加強大學(xué)生的思想政治教育

1919年，蔡元培先生提出了“完全人格，首在體育”這樣前瞻的教育主張。體育課的教育價值是其他文化課無法取代的。教育是個系統(tǒng)工程，如果能將大學(xué)生的思政教育融入體育教學(xué)中，那我國思政教育也會更有成效。高校羽毛球課程教學(xué)過程要以人為本，重視大學(xué)生的主體地位，注重大學(xué)生身心發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。中華民族具有五千多年的悠久歷史，中華傳統(tǒng)文化中“自強不息”“天人合一”“和而不同”“厚德載物”等理念和情懷，有著不可低估的時代價值。中華傳統(tǒng)文化源遠流長、燦爛輝煌、博大精深、開放包容，具有強大生命力。因此，在高校羽毛球課程教學(xué)中，也要宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強大學(xué)生的思想政治教育，堅持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣

很多大學(xué)生不只是缺學(xué)習(xí)的方法，更是缺少學(xué)習(xí)的欲望和斗志。人有需求、有動機，才有心思、有念想，才會采取行動。培養(yǎng)大學(xué)生羽毛球興趣和終身體育的意識，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，把羽毛球運動生活化才是高校羽毛球課程教學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)。高校體育是學(xué)校體育的最后一個環(huán)節(jié)，是終身體育的重要組成部分。在羽毛球課程教學(xué)中，可以通過真實的運動員案例，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識。高校羽毛球課程教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生對羽毛球的興趣和愛好和體育鍛煉習(xí)慣作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校羽毛球課程教學(xué)的目的不僅要重視提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，使其掌握羽毛球的鍛煉方法和運動技能，而且要培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識，將羽毛球運動生活化，使大學(xué)生在走入社會后，也能通過羽毛球積極進行科學(xué)有效的體育鍛煉。

2.3 確立“以學(xué)為中心”的高校羽毛球課程教學(xué)模式

“以學(xué)為中心”的教學(xué)就是在教學(xué)過程中體育教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，提供必要的學(xué)習(xí)支持，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，使大學(xué)生能在課內(nèi)外主動積極地進行羽毛球的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在羽毛球課程教學(xué)實踐過程中，體育教師要根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)特點和運動技術(shù)水平的差異，選擇適合大學(xué)生特點的教學(xué)方法，且在羽毛球教學(xué)實踐過程中要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。帶著“放大鏡”去肯定大學(xué)生的優(yōu)點，讓大學(xué)生意識到自己的巨大潛能。大學(xué)生的成長環(huán)境如充滿鼓勵和欣賞，其會對自己更加有信心。對大學(xué)生而言，最可怕的不是身體上的“懶”，而是意識上的“懶”。很多大學(xué)生遇到問題，不能積極思考，而是等待體育教師來講解。而有些體育教師在羽毛球教學(xué)過程中，特別“細致”地講解，過多地“包辦”，不注重啟發(fā)式教學(xué)，久而久之，助長了大學(xué)生的依賴性心理，扼殺了大學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維。而“以學(xué)為中心”的啟發(fā)式教學(xué)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重其個性化和多樣化，提高大學(xué)生的積極性和參與程度，能有效發(fā)揮大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生個性的健康發(fā)展，加強對大學(xué)生羽毛球的自學(xué)自練方法的指導(dǎo)，提高大學(xué)生進行羽毛球自學(xué)自練的能力?！耙詫W(xué)為中心”視域下高校羽毛球課程的體育教學(xué)，不光是教學(xué)方式、方法的改變，更重要的是教學(xué)理念的更新，有思想的教師才能教出有思想的大學(xué)生。體育教師在羽毛球教學(xué)過程中，應(yīng)少一些“包辦”，多一些啟發(fā)引導(dǎo)。在課堂上，體育教師應(yīng)該是導(dǎo)演，而不是主演，體育教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給大學(xué)生，讓大學(xué)生在羽毛球的學(xué)習(xí)中對各種問題發(fā)揮自主性和反思性，充分發(fā)揮其聰明才智，成為學(xué)習(xí)的主人。

3 高校羽毛球課程教學(xué)的發(fā)展策略

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生羽毛球的體育興趣

興趣是維持大學(xué)生注意力的一個重要因素。以羽毛球課程為例，大學(xué)生如果對羽毛球運動感興趣，其就會積極、愉快地去探究和練習(xí)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的羽毛球興趣是實現(xiàn)“以學(xué)為中心”教學(xué)質(zhì)量的保證和前提。目前，在高校羽毛球課程教學(xué)，多數(shù)體育教師常自己示范動作進行教學(xué)，體育教師的精彩示范盡管也能起一定的作用，但大學(xué)生常認為體育教師羽毛球技術(shù)好是應(yīng)該的，對其觸動不大；而身邊同學(xué)的羽毛球技術(shù)高，更能激起其他大學(xué)生學(xué)好羽毛球的沖動。因此，體育教師也可以找其他班級羽毛球打得好的大學(xué)生或羽毛球校隊的大學(xué)生進行示范表演，這樣不僅能激勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)，還可以通過欣賞高水平的羽毛球比賽視頻等比賽來激發(fā)大學(xué)生的羽毛球興趣。另外，在高校體育教學(xué)中，體育教師平時可以通過減少基本技術(shù)練習(xí)，增加教學(xué)比賽和一些趣味性的練習(xí)來提高大學(xué)生對羽毛球運動的興趣和積極性。

3.2 發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和團隊性，推行組間學(xué)習(xí)

“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式就是以大學(xué)生為教學(xué)主體。以羽毛球課程為例，就是培養(yǎng)大學(xué)生能進行羽毛球的自學(xué)、自練，并能掌握更多的羽毛球知識、技術(shù)、技能及科學(xué)的鍛煉方法，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。體育教師可以把班級以2人或多人為單位分成多個學(xué)習(xí)小組，推行組間學(xué)習(xí)和互幫互練。幾個小組再合成1個大組，體育教師應(yīng)定期安排大學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。也可發(fā)揮羽毛球社團、協(xié)會或俱樂部的傳承作用，以老帶新，延伸課堂教學(xué)效果。

3.3 借助線上教學(xué)的成功經(jīng)驗，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

受新冠疫情的影響，疫情初期我國各類學(xué)校本著“停課不停學(xué)”的教學(xué)要求，積極開展線上教學(xué)，體育課的教學(xué)也進行了線上教學(xué)，制作了大量教學(xué)課件和教學(xué)視頻，這既滿足了選上羽毛球課的大學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、豐富相關(guān)知識的需要，也滿足了部分未選上羽毛球課的大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的需要。信息化教育是未來教育的發(fā)展趨勢，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。當(dāng)代青少年“手機控”的現(xiàn)象較嚴(yán)重，體育教師可以引導(dǎo)大學(xué)生正確、合理地使用手機，利用制作的羽毛球課件供大學(xué)生下載學(xué)習(xí)，讓他們在課余也能利用手機進行學(xué)習(xí)和練習(xí)羽毛球技術(shù)，掌握羽毛球理論知識和練習(xí)方法，達到科學(xué)鍛煉，延伸課堂教學(xué)效果，真正做到體育生活化的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié) 語

“以學(xué)為中心”視域下高校體育教學(xué)改革任重而道遠。高校羽毛球課程教學(xué)應(yīng)以大學(xué)生為主體，以終身體育教育為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣，使大學(xué)生真正做到自我管理、自我教育、自我提高，不斷促進大學(xué)生的健康發(fā)展。