王建剛，張萬寶，王 茂，黨凡榮

（寧夏幼兒師范高等?？茖W校，寧夏 銀川 750001）

1 研究背景

2012年5月14日，《中國體育報》刊登一篇題名為《關注動商，提高學生運動潛能》的文章，掀起了體育學界以及各領域探討的話題熱潮，“動商”這一名詞在國內(nèi)100多家新聞媒體上出現(xiàn)，引起社會各行各業(yè)的廣泛關注。2013年4月23日，國內(nèi)第一家動商研究中心在南京理工大學正式落成，標志著我國長期致力于動商研究的開始。2014年，動商的提出者——南京理工大學王宗平教授，在《體育學刊》上發(fā)表了第1篇關于動商的學術論文，又一次掀起了學術界對于動商交叉學科的研究。2015年6月，西南大學統(tǒng)計學專業(yè)的常金棟博士，主持申請的關于動商研究的國家社科基金青年項目批獲立項，動商理念從此進入了國家高度的研究層面。據(jù)研究統(tǒng)計，截至2016年6月，“動商”一詞的網(wǎng)絡搜索頻次超過了1億次，國內(nèi)的幾家權威日報社，如《人民日報》《體育報》《教育報》等，采訪報道頻次也超過了100次。因此，本文通過中國知網(wǎng)（CNKI）對發(fā)表的論文進行了檢索和統(tǒng)計，檢索時間從2014年1月至2019年12月，關于動商研究的論文已有380多篇，并呈現(xiàn)出逐年遞增的發(fā)展態(tài)勢?；诖耍疚膹膭由汤砟畹囊暯乔腥?，通過思考和探究幼兒體質(zhì)下降的瓶頸問題，找到動商與幼兒教育目標上的融合點，加強幼兒體質(zhì)促進的理論基礎研究，以期為幼兒體質(zhì)提升提供一定的路徑選擇。

2 動商理念視域下幼兒體質(zhì)下降問題的現(xiàn)實思考

2014年以來，全民健身上升到國家戰(zhàn)略，健康中國建設也在加快推進，越來越多家長對幼兒體質(zhì)健康的重視程度越來越高。根據(jù)《中國3～6歲幼兒體質(zhì)研究報告》顯示，我國3～6歲幼兒體質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，導致其下降的原因是多方面的，一方面是幼兒體育活動量不足導致其身體素質(zhì)發(fā)展水平較低，存在身體素質(zhì)差、肥胖檢出率較高且上升速度較快、體測達標率低等問題；另一方面是教育理念滯后導致幼兒教育質(zhì)量水平較低，存在傳統(tǒng)化重智輕體形成的思想觀念、小學化應試體制帶來的社會行為、信息化游戲依賴造成的身心危害等問題。為此，在動商理念視角下，通過對幼兒體質(zhì)下降問題的梳理，明確了動商在提升幼兒體質(zhì)中的重要意義。

2.1 研究動商是提升幼兒體質(zhì)的理論基礎

“動商”最早出現(xiàn)在《中國體育報》的一篇報道中，是由南京理工大學王宗平教授于2012年5月14日首次提出，文章指出：“動商是人類智商和情商發(fā)展的基礎”。習近平總書記在第十九屆全國代表大會報告中提出優(yōu)先發(fā)展教育的重要指示精神，并指出，做好教育工作，努力確保每一個孩子都能享受到公平、高質(zhì)量的教育。教育作為民生領域關注的焦點，在教育發(fā)展的新要求下，教育工作如何實現(xiàn)“公平、優(yōu)質(zhì)”的新目標，已成為社會各界迫切需要解決的核心問題，它關乎著每個家庭對美好幸福生活的期盼，它與提高國家未來一代建設者和接班人的整體素質(zhì)有關。李克強總理指出，發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)教育，青少年是國家的未來，是家庭的希望 。少年強則國強，幼兒身體素質(zhì)的強弱直接關系到國家和民族的未來，健康的體魄是社會發(fā)展前進的驅(qū)動力，是國家可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。動商理念認為，一個人綜合素質(zhì)的發(fā)展始于動商，動商是人類智商和情商發(fā)展的基礎。因此，重視動商的理論研究，打好幼兒階段的體質(zhì)基礎，是提升幼兒體質(zhì)健康水平的重要內(nèi)涵，同時也是學前階段發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)教育的必然選擇，進而促進幼兒體質(zhì)的增強就不會拘泥于形式。

2.2 發(fā)展動商是提升幼兒體質(zhì)的現(xiàn)實要求

從社會發(fā)展來看，人類發(fā)展階段似乎無形中感到缺少一個支腳，這個支腳就是動商。正由于有智商、情商的捷足先登，才顯得動商的提出更有時代意義和理論價值。動商理念認為，動商、情商、智商伴隨人的一生，不同時期側重不同，嬰幼時期：動商＞情商＞智商；青少年時期：智商＞動商＞情商；中壯年時期：動商＞智商＞情商。從教育發(fā)展來看，德育即情商，智育即智商，體育即動商，從而構成了個體“全面發(fā)展”的“三育三商”對應的理論模型（圖1）。由此看出，幼兒成長對應的是嬰幼兒與青少年銜接的發(fā)展時期，形成“動商－情商－智商－動商”系統(tǒng)的發(fā)展模式。因此，在三商合一的全人發(fā)展理論指導下，圍繞“體育、德育、智育”構建三育一體的幼兒體質(zhì)促進體系，已成為發(fā)展動商提升幼兒體質(zhì)的現(xiàn)實要求。

圖1 三商合一的全人發(fā)展理論模型示意圖

3 “教育路徑－融合動商”是扭轉(zhuǎn)幼教重智輕體的現(xiàn)實選擇

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，融合動商教育

動商理念認為，幼兒發(fā)展的時期順序為：動商＞情商＞智商，是構成人類不可分割的3個基本素質(zhì)。有研究指出，幼兒教育在過早地挖掘智商，不遺余力地培養(yǎng)情商，卻忽視了幼兒動商的開發(fā)，這嚴重地違背了學前教育發(fā)展的自然規(guī)律，這是由于我國長期的應試教育導致學前教育重智輕體的必然因素。長期以來，使幼兒園、家庭、社會忽視了培養(yǎng)幼兒體育鍛煉的習慣，增加了幼兒興趣班學習的時間，縮減了幼兒玩耍和體育活動的時間。隨著幼兒年齡的增長，主動運動的潛能和欲望被削弱，導致幼兒到更高年級時羞于運動、害怕運動，更可怕是到了大學，還要教其最初級的體育動作技能，還要占用課堂時間來提高體能，為了扭轉(zhuǎn)這種傳統(tǒng)的思想觀念或不科學的教育方式，動商教育是最好的選擇。動商教育可以釋放幼兒玩的天性，會成為提升幼兒體質(zhì)的驅(qū)動力，會成為遏制教育改革小學化、功利化、形式化和商業(yè)化的“殺手锏”。

3.2 弱化社會偏見，正視動商價值

動商理念可以引導社會、家庭、幼兒園對幼兒玩耍影響學習的偏見，正確認識和理解動商的社會價值和健康價值，重視幼兒動商的培養(yǎng)，有助于提升幼兒身體素質(zhì)，有助于形成終身體育意識，有助于促進體育素養(yǎng)養(yǎng)成。其目的在于弱化社會的主觀偏見，讓玩耍成為品德好（德育）、學習好（智育）、身體好（體育）的新標簽，真正體現(xiàn)“三商共育”促進幼兒全面發(fā)展的教育價值（圖1）。因為體育運動的重要功能在于促進四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，可以有效刺激身體機能變化，提高身體機能能力，為提升幼兒體質(zhì)奠定生理基礎，同時，可以促進右腦的開發(fā)，豐富想象力、提高創(chuàng)造力、增強好奇心，終身受益。有研究認為“社會各界和家長必須明確，分數(shù)的高低，不能判定孩子的實踐能力和創(chuàng)新意識的強弱”。如果健康為“1”，后面都為“0”，從這個角度來看，動商比智商和情商更重要。我國教育家蔡元培先生提出的教育理念是“完全人格、首在體育”。重視健康體魄的培養(yǎng)，才是科學的起跑方式，人的過程培養(yǎng)比輸在起跑線上更加重要。因此，釋放幼兒玩的天性，從轉(zhuǎn)變家庭教育、家長教育、社會教育開始。幼兒教育階段是身體發(fā)育和強身抗體的敏感期，社會和家長都應該關注動商，開發(fā)幼兒的動商，優(yōu)先培育動商。

4 “實踐路徑－發(fā)展動商”是遏制幼兒體質(zhì)下降的必然選擇

4.1 強化“三商協(xié)同”全人發(fā)展的教育思想

“三商協(xié)同”是指“動商—情商—智商”三商合一協(xié)同發(fā)展的全人教育過程。就國家層面而言，倡導的是“每天鍛煉一小時、健康工作一輩子”，充分說明健康工作的前提和基礎是加強體育鍛煉。但是，理念很美好，現(xiàn)實很骨感，由于工作性質(zhì)的不同、生活習慣的不同、興趣愛好的不同等，導致在實際現(xiàn)實中很難踐行這一理念，只能成為推動社會發(fā)展的靜態(tài)標語。就學前教育目標而言，促進“體、智、德、美、勞”的全面發(fā)展是幼兒教育的總目標，反觀教育現(xiàn)實，真正有多少幼兒園在踐行著頂層設計的培養(yǎng)目標，更多是以室內(nèi)課程為主體，課外鍛煉為輔助，這樣的教育認知，違背了幼兒教育的培養(yǎng)目標和幼兒發(fā)展的自然規(guī)律，忽視了幼兒課程體育化的教育價值，成為影響幼兒體質(zhì)健康的關鍵要素，類似這樣的普遍問題，迫切需要政府加強頂層設計，強化教育主管部門的政策執(zhí)行力，提高社會陳舊觀念意識的積極性轉(zhuǎn)變。因此，只有通過倡導幼兒教育課程體育化（游戲化），增加幼兒課外鍛煉的時間，遵循三商合一協(xié)同發(fā)展的全人教育規(guī)律，這才符合幼兒自然成長的教育發(fā)展規(guī)律。

4.2 邊緣化應試體制帶來的社會行為

在我國應試教育制度的限定下，家長從“幼升小”就怕輸在起跑線上，過早的開發(fā)“智商（語數(shù)外）”的學習，嚴重地壓縮幼兒“玩”的時間，這不是教育制度的問題，而是家長對幼兒期望過高的攀比心理行為。家長傳統(tǒng)教育思想認為，幼兒過多地參與體育活動或者玩會導致文化課學習成績的下降，從幼開始就讓孩子在輔導班度過青春年華，正是由于社會大眾自我的不喜歡、不熱愛、不理解，才造成了肥胖率、近視率的不斷增加和身體的衰退。因此，只有將“德智體”的全面發(fā)展在教育的不同階段進行有意識的相互轉(zhuǎn)化，才有可能改變長期以來固定教育思維模式的束縛。只有重視動商的發(fā)展才會遏制幼兒體質(zhì)下降的源頭，才能很好地解決當今社會下家長傳統(tǒng)思想的心理認知。

4.3 遏制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品對幼兒體質(zhì)健康的危害

互聯(lián)網(wǎng)時代的快速崛起，“戶戶有網(wǎng)絡，人人有手機”已成為現(xiàn)實，“有手機在手可以不出門、有手機在手可以哄孩子不哭、有手機在手可以走遍天下”已成為社會趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品（手機）所帶來的負面影響體現(xiàn)在2個方面，一方面是家庭教育的不良行為，使幼兒從小養(yǎng)成玩手機的習慣，長期以來，使幼兒對電子游戲產(chǎn)生依賴性，將會嚴重影響幼兒的體質(zhì)健康；另一方面是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品占據(jù)大量的時間，使幼兒缺少與大自然環(huán)境的親密相處，嚴重壓縮了幼兒體育鍛煉（玩）的時間，形成了亞健康的生活方式，造成幼兒體質(zhì)下降。如果不在遏制這種危害成因，幼兒體質(zhì)只會嚴重下降，將會培養(yǎng)出大量的高度近視、多重肥胖、抗挫能力差、競爭意識弱以及協(xié)作能力低的建設者和接班人，何談國家棟梁、何談強國建設。為此，通過加強幼兒動商的培育，增加幼兒體育活動的時間，重視幼兒動商的教育宣傳，遏制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品對幼兒體質(zhì)健康的危害。

5 結 語

動商理念在時代發(fā)展的關鍵時期中孕育而生，成為解決疑難問題和推動我國幼兒體育教育發(fā)展的新理念、新驅(qū)動。如果動商理念能夠得到社會大眾的廣泛傳播和認可，由此深入人心，家長會認識到幼兒動商低會導致的一系列問題，從而重視幼兒的運動，培養(yǎng)幼兒最不能缺少的動商，提高幼兒運動素質(zhì)和體能素質(zhì)就會迎刃而解。因此，在幼兒教育時期重塑動商教育理念是歷史的必然，是時代的需要，是社會和家庭的期盼，從而促進幼兒體質(zhì)的增強就不會成為形式。