閆冰冰，郭玉江

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院校本部，河南 鄭州 450001）

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)校體育越來越受到人們的重視，高校是促進大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需優(yōu)秀人才的場所，其體育課程開展情況關(guān)乎大學(xué)生成長成才。素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了以往應(yīng)試教育的思想，從過去的只注重大學(xué)生的成績，逐漸向注重大學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，一定程度上為高校體育的開展提供了政策支持。近年來，網(wǎng)球運動以體育特色課的形式出現(xiàn)在高校中，參與人數(shù)逐年增加，課程規(guī)模逐漸增大。高校網(wǎng)球選修課的開展能推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。滿意度是高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要評價指標(biāo)，大學(xué)生對體育課的滿意度，直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)質(zhì)量。本文以鄭州大學(xué)網(wǎng)球選修課大學(xué)生為調(diào)查對象，探究鄭州大學(xué)網(wǎng)球選修課滿意度情況，為有針對性地提升鄭州大學(xué)網(wǎng)球選修課教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生滿意度提供實證支持。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以鄭州大學(xué)高校網(wǎng)球選修課滿意度為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過中國知網(wǎng)、萬方、Web of science等數(shù)據(jù)庫資源，查閱大量國內(nèi)外文獻，了解體育課程與滿意度相關(guān)知識，作為本文研究的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法研究發(fā)放問卷400份，回收有效問卷371份，有效回收率為92.75%。選用趙林威的量表，采用李克特五級評分方法計分，從低（1分）到高（5分）滿意程度逐步提升，得分越高滿意度越高，本研究的Cronbathα系數(shù)為0.712。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法本文研究對回收的有效問卷進行分類整理，采用SPSS 21.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同性別間網(wǎng)球選修課滿意度差異性分析

由表1可知，網(wǎng)球選修課教學(xué)能力、教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、場地器材、考核方式在性別上存在差異，從得分上看，各維度男生得分高于女生。這可能是由于男生天性愛動，活動能力強，喜歡運動導(dǎo)致的，而女生相比男生更安靜。

表1 不同性別網(wǎng)球選修課滿意度的差異分析

2.2 不同專業(yè)間網(wǎng)球選修課滿意度差異性分析

由表2可知，教師教學(xué)能力在專業(yè)上存在差異。從得分上看，體育專業(yè)大學(xué)生得分高于非體育專業(yè)，說明體育專業(yè)大學(xué)生對學(xué)校體育設(shè)施和師資狀況的了解程度和滿意程度更高。

表2 不同專業(yè)網(wǎng)球選修課滿意度的差異分析

2.3 不同生源地間網(wǎng)球選修課滿意度差異性分析

由表3可知，除考核方式外，網(wǎng)球選修課教學(xué)能力、教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、場地器材在生源地上存在差異。從得分情況上看，來自農(nóng)村的大學(xué)生在各維度上得分要高于城市大學(xué)生。一定程度上說明，經(jīng)濟基礎(chǔ)和物質(zhì)條件會影響大學(xué)生的判斷力，來自農(nóng)村的大學(xué)生相對來自城市的學(xué)生更容易得到滿足。

表3 不同來源地網(wǎng)球選修課滿意度的差異分析

2.4 不同年級間網(wǎng)球選修課滿意度差異性分析

由表4可知，網(wǎng)球選修課教學(xué)能力、教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、場地器材、考核方式在年級上存在差異。從分值上看，得分從高到低依次為大一、大二、大三、大四年級，這種情況可能是由于隨著年級的增加，學(xué)業(yè)壓力增大，大學(xué)生用在體育課上的時間越來越少，對其滿意度也逐漸呈下降的趨勢。

表4 不同年級網(wǎng)球選修課滿意度的差異分析

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

網(wǎng)球選修課滿意度受性別、專業(yè)、生源地、年級等因素影響，具體表現(xiàn)在男性得分高于女性，來自農(nóng)村大學(xué)生高于城市大學(xué)生，低年級大學(xué)生高于高年級大學(xué)生。

3.2 建 議

3.2.1 加強師資隊伍建設(shè)，提升教師能力水平教師教學(xué)能力是教師扎實掌握有關(guān)知識和技能，順利完成學(xué)校教學(xué)活動必須具備的技能。高校應(yīng)重視創(chuàng)造更多條件和崗位，引進高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，增加教師隊伍數(shù)量，建立體育教師培訓(xùn)制度和獎勵機制，給教師提供更多的培訓(xùn)機會，定期組織考核，不斷地提升體育教師的技術(shù)水平和授課能力。

3.2.2 優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法，提升網(wǎng)球課程質(zhì)量隨著社會的發(fā)展進步，大學(xué)生的思想方式和價值觀念發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前大學(xué)生的需求，因此，體育教師要努力提高科學(xué)研究能力，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新網(wǎng)球選修課教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容與形式，尊重大學(xué)生的主體地位，多給予大學(xué)生動作指導(dǎo)和示范，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)其運動興趣。

3.2.3 加強網(wǎng)球運動的宣傳，營造良好的校園運動氛圍為提升大學(xué)生對網(wǎng)球課的滿意程度，高校可以通過成立校園網(wǎng)球社團，舉辦網(wǎng)球訓(xùn)練和比賽等形式，加大對網(wǎng)球的宣傳力度，營造良好的校園運動氛圍，提高大學(xué)生對網(wǎng)球運動的參與度，為網(wǎng)球選修課的開展奠定基礎(chǔ)，進而促進網(wǎng)球選修課的開展和高校體育教育教學(xué)的發(fā)展。