李 靜，李采奕，張宗航

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450001）

在當前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，微課模式已經(jīng)在體育教學(xué)當中得到了極其廣泛的應(yīng)用。微課具有容量小、靈活性強以及時間短等特點。網(wǎng)球教學(xué)作為體育教學(xué)當中至關(guān)重要的組成部分，在實際教學(xué)過程中由于教學(xué)課時有限、教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜等多方面因素，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不盡人意，因此將微課科學(xué)合理地應(yīng)用到青少年網(wǎng)球教學(xué)中，不僅能夠有效提升青少年網(wǎng)球教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)青少年自身的學(xué)習積極性以及主觀能動性，還可以提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，更好地解決傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式中存在的問題。

1 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運用的重要價值

1.1 充分激發(fā)青少年學(xué)習網(wǎng)球運動的興趣

在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，單一的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容很容易使青少年喪失學(xué)習網(wǎng)球運動的興趣以及熱情，在網(wǎng)球教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，不僅可以有效強化教師與青少年之間的溝通交流力度，讓青少年在網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)習過程中逐步強化自身的情感體驗，還有利于培養(yǎng)青少年的網(wǎng)球?qū)W習愛好，使青少年積極參與到各項網(wǎng)球活動中。

在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運用微課，青少年進行網(wǎng)球?qū)W習的內(nèi)容、時間以及地點也會更加靈活，能為青少年提供一個自由學(xué)習的空間。同時，微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用，還可以在根本上促進網(wǎng)球線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效融合，使其得到更加充分的延展。這種課外實踐與課內(nèi)學(xué)習互結(jié)合的方式，可以引導(dǎo)青少年提高自身的自主學(xué)習欲望以及自主學(xué)習能力，使其在不同的情感體驗中了解自身的身體素質(zhì)，全方位地培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動愛好。

1.2 提升青少年學(xué)習網(wǎng)球的主觀能動性

通常情況下，在網(wǎng)球教學(xué)中，體育教師面臨著技能難度大、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等多方面問題，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中很難做到面面俱到，而應(yīng)用微課教學(xué)模式，可以利用“微視頻”全方位展現(xiàn)網(wǎng)球運動的各種技巧以及動作技能，為青少年帶來一種直觀體驗，使動作技巧能夠與網(wǎng)球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)充分結(jié)合，在不斷地對比以及分析的過程中，強化青少年對網(wǎng)球運動的體驗以及感知，增強青少年的主動性。課后體育教師可以通過微課幫助青少年根據(jù)自身的實際情況進行針對性的網(wǎng)球練習，在監(jiān)督青少年完成課后網(wǎng)球練習等方面起到了積極作用。青少年也可以在課外練習后將自身存在的問題帶入課堂中進行討論，充分激發(fā)青少年自身的主觀能動性。

1.3 促進教學(xué)互動、解決網(wǎng)球教學(xué)問題

體育教師利用微課可以有效增強師生在網(wǎng)球教學(xué)過程中的互動頻率，使師生的互動更緊密、頻繁。同時，微課也為師生的互動交流提供了多元化的平臺，能進一步促進網(wǎng)球教學(xué)中的自主學(xué)習以及合作學(xué)習，調(diào)動青少年的學(xué)習積極性，強化青少年自身的網(wǎng)球運動技能。體育教師通過微課能提升其對各類網(wǎng)球知識內(nèi)容的了解程度，合理調(diào)整實際教學(xué)環(huán)節(jié)的重點，保證教學(xué)難度的循序漸進，更好地解決青少年網(wǎng)球教學(xué)中存在的各種問題。

2 當前微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當前的青少年網(wǎng)球教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)模式也對體育教師自身的信息化教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計能力以及教學(xué)資源開發(fā)能力等提出了十分嚴格的要求。因此，為保證網(wǎng)球教學(xué)微課內(nèi)容的規(guī)范化發(fā)展，就必須要將網(wǎng)球自主學(xué)習模式與微課教學(xué)模式有效融合。首先，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，必須要優(yōu)先解決關(guān)鍵的微課制作問題。體育教師應(yīng)對各類網(wǎng)球教學(xué)的知識點展開模塊化處理，并將課程上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺。同時，網(wǎng)球微課教學(xué)無論是在錄制還是制作方面，都需要較長的時間，而制作出以青少年為主體、符合實際網(wǎng)球教學(xué)活動的微課更要耗費大量的精力。其次，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中，還需要解決模塊化問題。利用微課教學(xué)模式對青少年網(wǎng)球教學(xué)涉及的各個知識點展開模塊化處理，就要形成一種引導(dǎo)青少年自主學(xué)習的體系，需要體育教師與青少年在不斷的互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后，微課的應(yīng)用還要解決好互動交流問題。微課的青少年網(wǎng)球教學(xué)中需要體育教師與青少年之間擁有良好的溝通，但在實際應(yīng)用中卻經(jīng)常出現(xiàn)互動缺失等問題，使微課僅能成為一種輔助教學(xué)的手段，很難與實際青少年網(wǎng)球教學(xué)課堂互補，對青少年網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升也起不到促進作用。

3 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的具體運用措施

3.1 強化網(wǎng)球教學(xué)與微課之間的對接

在應(yīng)用微課教學(xué)模式的過程中，應(yīng)保證網(wǎng)球運動規(guī)律與微課的有效結(jié)合，充分結(jié)合青少年自身的身體素質(zhì)以及網(wǎng)球技術(shù)水平以提供個性化的微課內(nèi)容，將微課作為主要載體展開教學(xué)。站在教學(xué)根本的角度看，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，必須要推動教學(xué)場景之間的融合，注重教學(xué)效果，充分把握學(xué)習重點以及學(xué)習時間，突出青少年網(wǎng)球教學(xué)的難點以及重點。同時，還要注重學(xué)習過程中的交互設(shè)計以及教學(xué)趣味性的把握程度，將網(wǎng)球微課視頻融入青少年的日常學(xué)習生活，并以此為基礎(chǔ)展開立體化的教學(xué)分析，有針對性地推動優(yōu)質(zhì)網(wǎng)球教學(xué)資源的高效利用。

3.2 科學(xué)設(shè)計好網(wǎng)球微課課程

網(wǎng)球微課教學(xué)模式應(yīng)準確把握青少年網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱以及教學(xué)實際要求，設(shè)計更完善的網(wǎng)球微課時間計劃，將部分網(wǎng)球教學(xué)的基本知識以及技能手段有效制作成微課視頻，按照具體的教學(xué)進度有計劃、有組織地將微課分享給青少年，幫助其在課前以及課后進行學(xué)習。同時，還要完善與之對應(yīng)的微課教學(xué)平臺，可以利用QQ、微信等社交軟件建立學(xué)習群或公眾號，最大程度地利用青少年的課外時間。青少年網(wǎng)球教學(xué)中微課教學(xué)的目標就在于為青少年提供服務(wù)，體育教師在合理融入網(wǎng)球技術(shù)動作以及教學(xué)知識點的同時，還要在互動與測試的基礎(chǔ)上，精簡主要的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，積極探索將合作教學(xué)法、競賽教學(xué)法以及情景教學(xué)法等融合在一起的教學(xué)方式，保證微課視頻能與青少年網(wǎng)球課堂教學(xué)全方位對接。微課教學(xué)模式的應(yīng)用，還可以最大限度地彌補體育教師自身能力的不足以及技術(shù)缺陷等多方面問題，青少年可以通過教學(xué)微課視頻強化對網(wǎng)球課程的基本認知，采用科學(xué)、合理的微課課程設(shè)置，可以有效提出一些與網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)的問題，幫助體育教師及時明確青少年對網(wǎng)球知識點以及教學(xué)內(nèi)容的理解程度，使青少年能夠深入理解網(wǎng)球的各種技術(shù)動作。

3.3 實施微課教學(xué)的反饋追蹤

在青少年網(wǎng)球微課教學(xué)中，嚴格的教學(xué)計劃是其順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)，體育教師應(yīng)采取線上的方式對網(wǎng)球微課的整體學(xué)習過程展開深入追蹤，更好地反饋青少年在網(wǎng)球?qū)W習過程中出現(xiàn)的問題。而在青少年的網(wǎng)球微課學(xué)習過程中，體育教師可以發(fā)布與網(wǎng)球相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容以及學(xué)習任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)的方式幫助青少年明確網(wǎng)球教學(xué)的重點所在。這種微課教學(xué)模式能夠更好地幫助青少年明確不同階段網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)習重點以及單元任務(wù)，并引導(dǎo)青少年對相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容展開細致、全面的預(yù)習、復(fù)習。另外，利用各類現(xiàn)代化社交軟件，如微信、QQ等，能對青少年自身的實際學(xué)習情況展開客觀的評價，定期檢查青少年微課學(xué)習的主要情況以及任務(wù)完成情況，使網(wǎng)球教學(xué)與微課教學(xué)進度保持一致。

4 結(jié) 語

微課在本質(zhì)上屬于適應(yīng)社會實際發(fā)展的創(chuàng)新性教學(xué)形式，將其科學(xué)合理地應(yīng)用到青少年網(wǎng)球教學(xué)中，能夠改變以往傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中教學(xué)方式單一、教學(xué)流程固化等問題。在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運用微課，不僅可以更好地激發(fā)青少年自身對網(wǎng)球?qū)W習的興趣以及學(xué)習熱情，還有利于網(wǎng)球教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，要提升對微課教學(xué)模式的重視程度，準確找出青少年網(wǎng)球微課教學(xué)中存在的各種問題，并采取針對性措施加以解決，穩(wěn)步提升微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運用的實效性，提升青少年網(wǎng)球教學(xué)效果。