仇保珠 濟(jì)寧市兗州區(qū)東方中學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展人們對于體育教學(xué)的關(guān)注度越來越高，這對初中的體育教師而言不僅是教學(xué)壓力，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。在初中的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)轶w育本身不僅僅是為了讓學(xué)生進(jìn)行放松，緩解緊張的學(xué)習(xí)心情，同時(shí)它還有更加深刻的教育意義，因此體育教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

（一）學(xué)生方面因素

在新課程改革的教育體制下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到教師整節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)失去興趣，主要有以下幾個(gè)方面的原因，首先，學(xué)生的體育意識欠缺。對于現(xiàn)在的初中生而言，很多學(xué)生更加的迷戀一些電子產(chǎn)品，對于一些體育運(yùn)動項(xiàng)目沒有學(xué)習(xí)興趣，并且沒有形成良好的體育鍛煉的意識。當(dāng)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，只注重一些文化課學(xué)習(xí)，并不注重體育課程，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在中考并不會考到與體育相關(guān)的內(nèi)容，沒有形成良好的體育意識。其次學(xué)生的身體素質(zhì)也會影響到對體育的學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生本身的身體素質(zhì)較差，因此在體育課上做一些體育動作時(shí)，不能高效的完成教師的要求，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而使學(xué)生在課堂當(dāng)中積極性降低。最后是體育活動中受到一定的打擊影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)轶w育活動本身充滿一定的比賽競技性，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會參加一些活動，而有些學(xué)生因?yàn)樽陨碓蛞约皩w育動作技術(shù)的掌握方面存在差異性，所以在活動當(dāng)中經(jīng)常處于劣勢，總是會輸，這打擊了學(xué)生的自尊心，因此在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，積極性很低，甚至還會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。

（二）從教師方面分析

教師對于整節(jié)課的教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用，教師對于學(xué)生既是課堂的組織者也是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此教師的教學(xué)方法會直接影響到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。從教師的角度分析，初中體育課程本身受關(guān)注程度較少，因此導(dǎo)致教師體育教學(xué)的過程當(dāng)中，缺乏一定的積極性，并且沒有積極的研究新型的教學(xué)方法，在體育教學(xué)過程中，都是采用單一的教學(xué)方式。雖然體育在中考中也會占一定的分值，但是教師總是讓學(xué)生練習(xí)中考體育考試當(dāng)中的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致體育的課堂教學(xué)變得更加枯燥無趣，沒有真正的引導(dǎo)學(xué)生采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行體育鍛煉，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師沒有積極的落實(shí)新課程改革的要求，并且很多初中的文化課教師對體育的教學(xué)認(rèn)識不夠，很多教師認(rèn)為體育學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，因此還會占用學(xué)生的體育課程來講解文化課。從教師的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生也能感受到體育課程的不重要程度，因此導(dǎo)致學(xué)生在體育課上表現(xiàn)的不夠積極[1]。

（三）從學(xué)校方面分析

很多初中學(xué)校的體育運(yùn)動場地以及提供體育器材非常的缺乏，這無法有效地保證體育教學(xué)的高效開展。甚至還有的學(xué)校體育運(yùn)動場地很小，導(dǎo)致在體育教學(xué)過程當(dāng)中，很多內(nèi)容被壓縮，或者無法正常的開展體育的教學(xué)。對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)而言，安全作為校園工作的重中之重，他們更加注重學(xué)生的安全性，因此很注重學(xué)生在運(yùn)動中是否會發(fā)生運(yùn)動事故，導(dǎo)致很多體育教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，總是擔(dān)心會出現(xiàn)安全事故，進(jìn)而不斷的調(diào)整和減少一些體育室外活動，并且還會采用更為安全的方式，教學(xué)方式?jīng)]有新意，無法真正的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣難以提升。

二、初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）通過多媒體教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來開展體育教學(xué)活動，使學(xué)生更加直觀的感受體育方面的知識和內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如在學(xué)習(xí)障礙跑這一章節(jié)的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以搜索與之相關(guān)的視頻內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，比如劉翔的跨欄跑等視頻內(nèi)容，使學(xué)生通過視頻材料來觀看更多關(guān)于障礙跑的視頻。當(dāng)在視頻當(dāng)中涉及一些重點(diǎn)的障礙跑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行暫停，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的知識來分析視頻當(dāng)中的具體動作，使學(xué)生掌握更多的障礙跑的理論知識，進(jìn)而還可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以將這些理論知識靈活的應(yīng)用到鍛煉當(dāng)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的跨欄跑步，使學(xué)生將在課堂當(dāng)中觀察到的理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)視頻當(dāng)中所看到的內(nèi)容來掌握跨欄的要領(lǐng)和技能，進(jìn)而有效地提高了課堂的教學(xué)效果。此外，教師還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些奧運(yùn)會的比賽視頻，如體操、跳水等等，讓學(xué)生明確通過體育運(yùn)動還可以使身體的動作更加的連貫，靈巧，感受體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的美感，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性[2]。

（二）采用游戲活動方式

不管針對什么階段的學(xué)生，都會有適合他們的游戲活動形式。在初中體育教學(xué)過程當(dāng)中開展游戲教學(xué)有很多的優(yōu)勢，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且還可以使課堂教學(xué)更加的有具有趣味性，讓學(xué)生提高學(xué)生的課堂參與度，使得學(xué)生在游戲活動當(dāng)中能夠掌握更多的體育知識，提高學(xué)生的運(yùn)動技能。比如在學(xué)習(xí)短跑訓(xùn)練的過程當(dāng)中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的爆發(fā)力和反應(yīng)能力，但是如果只是采用單一的訓(xùn)練方式，很可能讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，會降低學(xué)生鍛煉的積極性，這時(shí)教師可以設(shè)置相關(guān)的游戲活動來增強(qiáng)課堂的趣味性，使得學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如教師可以設(shè)置警察抓小偷的游戲，有的學(xué)生扮演警察，而有的學(xué)生扮演小偷，警察需要追趕小偷，當(dāng)追趕上小偷時(shí)，小偷被抓住后就要互換角色，需要學(xué)生迅速的跑開，這鍛煉了學(xué)生的靈敏性和反應(yīng)能力，同時(shí)也讓學(xué)生自主的參與到跑步訓(xùn)練當(dāng)中。教師還可以讓學(xué)生玩丟手絹的游戲，讓學(xué)生站成一個(gè)圓圈，一人拿著手絹兒隨機(jī)的將手絹放到一位同學(xué)的身后，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身后有手絹時(shí)，應(yīng)該立即撿起手絹去追趕丟手絹的學(xué)生，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和爆發(fā)力，通過這樣簡單的小游戲，不僅可以有效的增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味性，同時(shí)還可以使學(xué)生自主的參與到游戲活動當(dāng)中，感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生通過參與游戲活動來增強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）增加比賽活動

體育課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師只注重理論教學(xué)知識，很難真正的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并且無法真正的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)該注重組織不同的實(shí)踐訓(xùn)練活動，如果采取單一的實(shí)踐訓(xùn)練方式會導(dǎo)致課堂變得枯燥無趣，無法真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性[3]。比如在學(xué)習(xí)足球的過程當(dāng)中，教師如果只是讓學(xué)生對單一的動作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，很難真正的提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，因此在訓(xùn)練的過程，學(xué)生表現(xiàn)的非常的消極，并沒有主動參與的積極性，面對這樣的情況，教師可以通過比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生合理的劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生通過小組的形式來進(jìn)行鍛煉，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢找到更多的運(yùn)動技巧，掌握運(yùn)動要點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組學(xué)生的共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在小組鍛煉之后，還要讓各個(gè)小組進(jìn)行對抗比賽，通過競爭的方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性。學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，也會積極的參與足球的訓(xùn)練活動，在比賽的過程當(dāng)中，可以使學(xué)生真正的面對防守，進(jìn)攻，進(jìn)而加深學(xué)生對足球知識的理解和掌握，并且還可以使訓(xùn)練的效果得到有效的提升，進(jìn)而通過競賽式的教學(xué)鍛煉可以保有效的提升課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

（四）滲透體育精神

在初中的體育教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該和學(xué)生共同參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，并且教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來采集不同的教學(xué)策略，使學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，提高學(xué)生的課堂參與度。比如在實(shí)際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對將學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為全面的了解。并且在實(shí)際的課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)中的內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行分享，進(jìn)而增加學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且還要充分的尊重學(xué)生的身體差異性，針對性的布置課堂練習(xí)任務(wù)，進(jìn)而有效的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生結(jié)合自己的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平來選擇不同的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，才能讓學(xué)生更加主動地參與到體育鍛煉當(dāng)中。教師在為學(xué)生講解一些體育具體動作時(shí)，可以讓學(xué)生明確體育中所包含的精神品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的人生哲理，比如對于一些球類的運(yùn)動，羽毛球、乒乓球等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該明確只有不斷的練習(xí)掌握更多的運(yùn)動技能，通過自己的刻苦訓(xùn)練，才能真正的獲取勝利[4]。此外，在進(jìn)行對戰(zhàn)的過程當(dāng)中，也需要一定的比賽技巧，運(yùn)用學(xué)生的智慧來獲取勝利，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以使學(xué)生明確體育運(yùn)動的意義和價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的思想品質(zhì)。比如在涉及一些跑步和游泳的運(yùn)動時(shí)，需要學(xué)生努力的堅(jiān)持，克服自己的心理因素，形成頑強(qiáng)的意志力，使學(xué)生明確只要在身體情況允許的情況下，一定要咬緊牙關(guān)克服困難，堅(jiān)持到底，才能獲取最終的勝利，使得學(xué)生形成良好的體育精神和品質(zhì)，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、結(jié)束語

在體育的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生形成良好的健康意識，并且還要主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，形成終身體育的精神思想，這是初中體育教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重要內(nèi)容。