李基土

(福建省漳州市龍海市教師進修學(xué)校 福建漳州 363100)

1 中學(xué)階段足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生思想教育有待提高

中學(xué)生的體質(zhì)狀況普遍較差，對于體育運動認識不夠，對于具有一定難度的足球訓(xùn)練產(chǎn)生畏難情緒，同時缺乏學(xué)校教育管理大環(huán)境的支撐，許多校長不重視球類運動訓(xùn)練。班主任不重視體育活動開展，體育教師的足球訓(xùn)練往往是單槍匹馬，費時費力而難以取得成效。高中階段的學(xué)生陷入應(yīng)試教育的書山題海，從而缺乏參加足球訓(xùn)練的積極性。

1.2 體育教師組織訓(xùn)練的熱情缺乏

體育教師忽視學(xué)生的年齡特征和身心健康成長的規(guī)律，對于體育學(xué)科教材的人文性因素缺乏研究，不重視學(xué)生的體育鍛煉，足球訓(xùn)練急功近利，總是思謀賽場比賽成績，沒有認真構(gòu)思中學(xué)生的足球教學(xué)方案，缺乏科學(xué)的足球訓(xùn)練步驟，沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧、團結(jié)友愛的運動環(huán)境。因此，難以提高中學(xué)足球教學(xué)的實際效果。加強足球運動的基本訓(xùn)練，教師要適當進行一些輔助性練習(xí)，對部分學(xué)生可降低難度，特別是女生的足球訓(xùn)練，可適當降低訓(xùn)練難度與強度。

1.3 學(xué)校應(yīng)試教育的管理模式依然存在

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，體育強國戰(zhàn)略的推進，體育教學(xué)課時有所增加，但是應(yīng)試教育的模式?jīng)]有完全打破?？茖W(xué)地實施中學(xué)階段足球訓(xùn)練教學(xué)，必須理解新課標的體育學(xué)科教學(xué)要求。

2 加強中學(xué)體育社團建設(shè)，展現(xiàn)足球運動的生機

2.1 加強足球社團成員選拔

體育教師開展深入細致的調(diào)查研究，取得班主任、家長的密切配合，根據(jù)足球運動項目的特點，以及初中、高中階段的體質(zhì)狀況、興趣愛好等因素，建立足球社團活動方案。例如，尊重學(xué)生個性特長，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，選拔具有一定潛質(zhì)的學(xué)生參加足球社團。根據(jù)足球社團的特點實施辦法，組織相關(guān)的基本技能測試，科學(xué)合理地確定體育社團的入選成員，發(fā)展學(xué)生的愛好特長，提高足球社團活動的穩(wěn)定性。

2.2 加強足球運動與社團其他活動項目的融合

根據(jù)學(xué)校環(huán)境條件、教師專業(yè)發(fā)展狀況、學(xué)生體育運動水平等實際情況，立足于中學(xué)階段的足球運動訓(xùn)練與學(xué)校已有的特色項目進行適當融合。例如，健美操、跳繩、跳舞等休閑體育項目。根據(jù)教師專長、學(xué)?，F(xiàn)有的體育環(huán)境設(shè)施及學(xué)生的實際情況，構(gòu)思中學(xué)階段足球社團活動訓(xùn)練項目。教師可以利用周末或節(jié)假日，在時間較為充裕的情況下，邀請學(xué)生自愿參加這類融合性的社團活動，讓參與的學(xué)生以全新的視角看待日常司空見慣的訓(xùn)練內(nèi)容，為足球訓(xùn)練增添趣味色彩，以此幫助學(xué)生放松身心，使其以更加高漲的熱情投入訓(xùn)練。在具體的實踐過程中，體育教師可以尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助，出具一套完整的社團聯(lián)動方案，采取輪流合作的方式，在每個周末與不同的社團進行聯(lián)合，如與合唱社聯(lián)動時，可以舉辦“世界杯主題曲學(xué)唱”活動，將足球運動中的精神力量帶給學(xué)生；或是在與舞蹈社聯(lián)動時，將啦啦隊的舞蹈動作融入常規(guī)的足球技巧訓(xùn)練中，以游戲的方式改造訓(xùn)練內(nèi)容。

2.3 激發(fā)參加學(xué)生的成功體驗

學(xué)生的足球體育社團可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生參加體育運動的樂趣，在社團活動中體現(xiàn)充分頑強拼搏的運動感。加強校際足球聯(lián)誼運動會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在足球社團活動的氛圍中，頑強拼搏，展現(xiàn)運動活力，積極促進學(xué)生參加足球社團活動的興趣不斷增加。指導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練中獲得運動成功的體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生磨練意志，培養(yǎng)特長學(xué)生堅韌不拔的意志力。例如，教師可在訓(xùn)練中組織學(xué)生參與對抗式訓(xùn)練，模擬足球比賽的現(xiàn)場，讓學(xué)生以小組為單位進行實戰(zhàn)演練。通過這種方式，學(xué)生憑借自己的汗水、拼搏與努力，能夠不時地享受到成功的滋味，其對足球基本技能訓(xùn)練的印象也將發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再認為訓(xùn)練枯燥無味，而是渴望投身在競技中。

3 中學(xué)階段足球運動訓(xùn)練策略

3.1 落實基本技能訓(xùn)練要求

教師不斷創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)方法，突破過去單一、封閉的對抗足球訓(xùn)練模式的束縛，必須理解新課標的體育學(xué)科教學(xué)要求。培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，教給學(xué)生進行體質(zhì)健康判斷的基本方法。比如，通過心跳速度來分析自己的足球訓(xùn)練強度問題，保證學(xué)生足球訓(xùn)練過程中的身心健康。創(chuàng)新中學(xué)足球運動的訓(xùn)練方式，加強學(xué)生的運動素質(zhì)訓(xùn)練，落實基本技能訓(xùn)練要求。此時，教師可以結(jié)合學(xué)生體能的測試表，為學(xué)生制訂個性化的訓(xùn)練方案，針對每一名學(xué)生在測試中的表現(xiàn)量身指導(dǎo)，使學(xué)生的足球技能在循序漸進的基本技能訓(xùn)練中穩(wěn)步提升。

3.2 加強足球訓(xùn)練的分類指導(dǎo)

積極改進中學(xué)足球教學(xué)，加強足球訓(xùn)練的分類指導(dǎo)。對于技能動作不規(guī)范的學(xué)生要尋求符合實際的對策。對于具備一定特長的學(xué)生，教師要著眼于提高競技水平。比如，對于手觸球問題、鏟球的技能、越位的范圍等，教師對于運動場地的犯規(guī)動作，必須結(jié)合運動員動作實例進行分析。同時，合理安排學(xué)生體質(zhì)鍛煉時間與足球訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生足球運動的基本技能訓(xùn)練拓展空間，培養(yǎng)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情。

激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情。對于參加足球運動有畏難情緒的學(xué)生，教師必須通過社團活動的集體氛圍,讓學(xué)生樹立信心，鼓舞足球社團成員的士氣。足球運動的興趣也需要逐漸培養(yǎng)。體育教師必須善于觀察學(xué)生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運動素質(zhì)。學(xué)生有興趣的體育運動項目，教師要積極鼓勵學(xué)生參加。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度獲得的運動成功的體驗，激勵學(xué)生不斷地磨練自己，頑強拼搏，調(diào)動學(xué)生參與足球訓(xùn)練、參與足球比賽的積極性。在分類指導(dǎo)學(xué)生時，體育教師可以將“分層教學(xué)”的理念加入其中，將參與訓(xùn)練的學(xué)生根據(jù)能力水平劃分為不同層級，使其組成訓(xùn)練小隊，在互幫互助中共同提高足球能力。與此同時，在實訓(xùn)中，體育教師也可以定期將各層級的學(xué)生進行交叉配對，使能力更高的學(xué)生帶領(lǐng)能力較低的學(xué)生參與訓(xùn)練，以此增強訓(xùn)練的針對性，盡可能地使每一名學(xué)生都得到準確的指導(dǎo)。

總之，教師要落實健康第一的教育理念，認真研究中學(xué)足球教學(xué)的整體構(gòu)思設(shè)計，研究新時期學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，落實足球訓(xùn)練目標。同時，教師必須充分考慮學(xué)生的個性特長和技術(shù)水平發(fā)展的差異，以喚起學(xué)生參加足球運動訓(xùn)練的熱情，為學(xué)生終身發(fā)展與未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。