李萍

(首都體育學(xué)院 北京 100088)

1 退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)的必要性

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是體育界最重要的力量。運(yùn)動(dòng)員文化教育的重要性和運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)直接關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技體育的水平，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)秀，但是在文化素養(yǎng)方面有很大缺陷，從整體上，對(duì)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員的從事教育教學(xué)過(guò)程中的各種影響因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和有條件的整合拓展。退役運(yùn)動(dòng)員從長(zhǎng)期高強(qiáng)度的訓(xùn)練模式下，轉(zhuǎn)化到以學(xué)習(xí)和教育為依據(jù)的教學(xué)方面需要專業(yè)化的教學(xué)培訓(xùn)，更重要的是能夠?qū)φ麄€(gè)退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)化的內(nèi)驅(qū)力，競(jìng)技體育是中國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分。然而，由于競(jìng)技體育激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，每名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員都有自己的運(yùn)動(dòng)生命周期，運(yùn)動(dòng)生命結(jié)束后，他們需要職業(yè)轉(zhuǎn)型、進(jìn)行二次就業(yè)。從整個(gè)職業(yè)培訓(xùn)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能有更高的應(yīng)用，從教育方面能夠很好地轉(zhuǎn)變自己對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從根本上使運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)變自己從運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練到教學(xué)的心理轉(zhuǎn)化。

退役運(yùn)動(dòng)員掌握著相對(duì)高超的一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和比賽的學(xué)習(xí)背景下，職業(yè)轉(zhuǎn)型面臨的劣勢(shì)主要是：長(zhǎng)期生活于封閉的訓(xùn)練環(huán)境中，社會(huì)性不夠，需要在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高人際交往能力，提高他們的社會(huì)性，為進(jìn)一步進(jìn)入社會(huì)就業(yè)打好基礎(chǔ)；運(yùn)動(dòng)員在過(guò)往的學(xué)習(xí)時(shí)期大部分時(shí)間用于高強(qiáng)度的專項(xiàng)訓(xùn)練，客觀上，像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)薄弱，他們還需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和自由擇業(yè)的就業(yè)技能?？傮w來(lái)說(shuō)，退役后的運(yùn)動(dòng)員無(wú)論是從心理上還是出于再就業(yè)的考慮，都有必要進(jìn)一步進(jìn)修，而相關(guān)的退役運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及課程資源的設(shè)計(jì)必須以退役運(yùn)動(dòng)員的需求為基礎(chǔ)。

加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員專業(yè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)，是運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)和重要保證。通過(guò)學(xué)校的課程培訓(xùn)，提高運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)，幫助他們將運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。獲得符合運(yùn)動(dòng)員自身專業(yè)的體育項(xiàng)目相關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)資格證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，是社會(huì)迫切需要的。幫助退役運(yùn)動(dòng)員成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。最終，促進(jìn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)能夠快速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，從整體上加速退役運(yùn)動(dòng)員的教育轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)于高校。

2 高校職業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

2.1 高校培訓(xùn)種類多樣

高校不僅是人才培養(yǎng)的知識(shí)殿堂，也是重要的繼續(xù)教育基地，目前很多高校已經(jīng)面向社會(huì)開(kāi)辦多種層次和類型的培訓(xùn)班。該大學(xué)是一個(gè)多層次的大學(xué)，擁有本科（成人）、研究生（碩士、博士）教育結(jié)構(gòu)，以及比較完整的人才培養(yǎng)體系、全方位的學(xué)科和豐富的教學(xué)資源，具備條件開(kāi)展長(zhǎng)期的學(xué)歷教育，且為了滿足企業(yè)、社會(huì)和學(xué)員各方的需求，有的高校與企業(yè)合作辦學(xué)，采用學(xué)分制教學(xué)管理制度，實(shí)行在職學(xué)位文憑制度。對(duì)于非學(xué)歷教育，高校多以短期培訓(xùn)班的形式為培訓(xùn)人員提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，主要滿足學(xué)員更新知識(shí)和某一專業(yè)技能的需要。很多高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)與高校教育之間的溝通，如北京體育大學(xué)舉辦的體育經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)、首都體育學(xué)院舉辦的教練員培訓(xùn)和體育教師師資培訓(xùn)等，學(xué)生不僅學(xué)到了基礎(chǔ)理論知識(shí)，還提高了實(shí)用技術(shù)，為工作和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 高校教學(xué)資源豐富

高校儲(chǔ)存著一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，他們知識(shí)儲(chǔ)備豐厚、科研能力強(qiáng)，具有雄厚的知識(shí)生產(chǎn)能力，而且他們經(jīng)過(guò)規(guī)范的教學(xué)培訓(xùn)，了解教學(xué)規(guī)律，能夠把最新的理念、技術(shù)和知識(shí)傳授給學(xué)員，學(xué)術(shù)成果應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化了大量科研成果。因此，一些滿足社會(huì)需求的教育培訓(xùn)計(jì)劃，無(wú)論是目前“熱門(mén)”的一般培訓(xùn)計(jì)劃，還是一些略微“先進(jìn)”的高端培訓(xùn)計(jì)劃，在高校自身范圍之內(nèi)都能找到能基本勝任培訓(xùn)工作任務(wù)的教師。此外，該大學(xué)的硬件設(shè)施齊全，為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)提供重要的物質(zhì)保障。政府對(duì)高等教育的重視和投資為高校創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件，如豐富的圖書(shū)館資料、齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)地和教學(xué)環(huán)境。

2.3 高校交流平臺(tái)寬廣

高校在教學(xué)與科研過(guò)程中，與政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)各階層聯(lián)系密切，對(duì)國(guó)家發(fā)展政策的敏感度高，能夠跟蹤行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有滿足需求的快速反應(yīng)能力。在與國(guó)際院校合作與交流的過(guò)程中，能夠把握國(guó)際流行的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)行業(yè)發(fā)展方向。這些優(yōu)勢(shì)有利于高校各界公共教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)及有效的教育培訓(xùn)。高校與各方的廣泛交流與聯(lián)系，還可以為學(xué)員提供多樣的實(shí)習(xí)渠道。

此外，全國(guó)各大高等體育院校分布相對(duì)合理，在常規(guī)專業(yè)建設(shè)方面都達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，并且運(yùn)動(dòng)員可根據(jù)自己的家庭、城市適應(yīng)程度、專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)等方面選擇適合自己的學(xué)校、專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)再就業(yè)。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的教育水平不高，文化教育程度不同的運(yùn)動(dòng)員需求各異，既有對(duì)學(xué)歷教育的需求、對(duì)從業(yè)技能需求，也有轉(zhuǎn)換專業(yè)需求。運(yùn)動(dòng)員本身長(zhǎng)期從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所積累的知識(shí)水平、技能結(jié)構(gòu)、人際交往、社會(huì)認(rèn)識(shí)等綜合能力，以及社會(huì)的發(fā)展需求決定了運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)轉(zhuǎn)型的就業(yè)方向大部分集中在體育教師、教練員、體育管理人員和運(yùn)動(dòng)人體康復(fù)師等方面。

高等體育院校在為退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培訓(xùn)方面具有學(xué)歷和技能認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)。高等體育院?？梢蕴峁┒鄬哟蔚奈幕逃问?；優(yōu)質(zhì)的教育資源，配備培訓(xùn)硬件和軟件；能夠獲取相對(duì)廣泛的社會(huì)資源。

3.2 建議

3.2.1 為高等體育院校的退役運(yùn)動(dòng)員建立職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)基地

高等體育院校在退役運(yùn)動(dòng)員的再就業(yè)過(guò)程中有多重角色，起著重要的作用，所以有必要在高等體育院校建立退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)基地，并設(shè)立專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)這些特殊學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。

在全國(guó)的高等體育院校中成立具有地方院校特色的培訓(xùn)基地，整合各方面的課程、師資、實(shí)踐、就業(yè)等培訓(xùn)資源，使得這部分擁有高水平運(yùn)動(dòng)技能為國(guó)家體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人群能夠很好地提高自己的基礎(chǔ)文化知識(shí)、基本就業(yè)技能和綜合素質(zhì)水平。

并且在高等院校成立專門(mén)的機(jī)構(gòu)和委員會(huì)，對(duì)學(xué)制的安排、課程的設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和方式、實(shí)習(xí)和就業(yè)等具體事宜進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和安排；在心理咨詢、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)等方面使退役運(yùn)動(dòng)員的課程和轉(zhuǎn)型培訓(xùn)適合。這使這些學(xué)生能夠在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到真正的才能，這將更好地為退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)提供指導(dǎo)。

3.2.2 針對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型的主要專業(yè)方向研發(fā)對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)中短期培訓(xùn)項(xiàng)目

針對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)轉(zhuǎn)型的就業(yè)方向大部分集中在體育教師、教練員、體育管理人員和運(yùn)動(dòng)人體康復(fù)師等方面的現(xiàn)實(shí)狀況，研發(fā)針對(duì)這部分群體在這些專業(yè)方向上的課程培訓(xùn)項(xiàng)目，使得這些退役運(yùn)動(dòng)員能夠在自己已有的技能基礎(chǔ)上，更好地完善自己想要從事職業(yè)方面的知識(shí)和技能，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要和就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。

此外，針對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員在想要從事的專業(yè)方面已掌握的知識(shí)和能力水平，基于時(shí)間成本和“以生為本”的指導(dǎo)思想，將各專業(yè)方向進(jìn)一步切分為長(zhǎng)期、中期、短期的培訓(xùn)課程，使之更好地適應(yīng)退役運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)需求；不斷優(yōu)化各個(gè)專業(yè)在不同長(zhǎng)短時(shí)間的培訓(xùn)中的課程設(shè)置和重點(diǎn)授課內(nèi)容，以及授課方式和師資選擇，這使得退役運(yùn)動(dòng)員能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最高的訓(xùn)練成績(jī)。從而以更好的個(gè)人資本面對(duì)將來(lái)的轉(zhuǎn)型就業(yè)，達(dá)到自身綜合能力的最優(yōu)化。