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        探討情景教學(xué)法在中職旅游教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-11-21 11:13:17
        當(dāng)代旅游 2021年17期
        關(guān)鍵詞:中職旅游能力

        石 蘭 王 芳

        阿克蘇地區(qū)庫車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,新疆阿克蘇 842000

        引言

        隨著現(xiàn)代旅游行業(yè)的快速發(fā)展,對于旅游專業(yè)人才的需求也越來越多[1]。中職旅游專業(yè)在培養(yǎng)優(yōu)秀一線旅游專業(yè)人才方面具有良好的優(yōu)勢,但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻難以滿足旅游專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求。在實(shí)踐中,中職旅游專業(yè)教師要注重對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生更加高效率地獲取知識。情景教學(xué)法是當(dāng)前應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)手段,應(yīng)用到中職旅游專業(yè)教學(xué)中,可以獲得良好效果,能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[2]。

        一 情景教學(xué)法在中職旅游教學(xué)的應(yīng)用意義

        在中職旅游教學(xué)中,應(yīng)用情景教學(xué)法的意義在于:(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。將情景教學(xué)法應(yīng)用到中職旅游教學(xué)活動中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情景,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色,為其他同學(xué)介紹某一個景點(diǎn),這樣的活動可以在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力,激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。(2)增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)力。在以往的中職旅游教學(xué)中,教師是最主要的主體,教師一個人在課堂上講解知識,學(xué)生只能被動的聽講,學(xué)生很少參與到課堂活動中,久而久之學(xué)生就會感覺課堂學(xué)習(xí)無聊,學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。將情景教學(xué)法應(yīng)用到中職旅游教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情景,讓學(xué)生在情景中面對不同的“游客”,還需要回答各個“游客”提出的問題,并且在整個過程中學(xué)生都要做到認(rèn)真傾聽、耐心解釋,這對于學(xué)生語言表達(dá)能力、服務(wù)能力的提升有極大幫助。(3)提高學(xué)生實(shí)際問題解決能力。中職旅游專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè),單純地學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要具有良好的實(shí)踐操作水平。尤其是在實(shí)際工作中,學(xué)生需要面對形形色色的游客,需要及時解答游客的各種問題,這對于學(xué)生的應(yīng)變能力、專業(yè)素養(yǎng)都有極高的要求。通過情景教學(xué)法的應(yīng)用,可以在情景中培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,讓學(xué)生接觸到具體、真實(shí)的問題,促進(jìn)學(xué)生實(shí)際問題解決能力發(fā)展。

        二 中職旅游教學(xué)現(xiàn)狀分析

        中職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分,在培養(yǎng)一線優(yōu)秀實(shí)踐性人才上具有極強(qiáng)的優(yōu)勢[4]。旅游專業(yè)是中職院校比較常見的一個專業(yè),主要負(fù)責(zé)為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才,當(dāng)前中職旅游專業(yè)教學(xué)還存在一些問題,在一定程度上影響到學(xué)生的全面發(fā)展。首先,教師在課堂教學(xué)上采取的教學(xué)方式比較單一,雖然開設(shè)了很多與旅游相關(guān)的課程,但是學(xué)校并沒有安排學(xué)生開展相應(yīng)的旅游實(shí)踐活動,教師在教學(xué)中偏向于理論教學(xué),對實(shí)踐教學(xué)關(guān)注力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,同時也不利于學(xué)生實(shí)踐能力提升,影響到學(xué)生綜合成長。其次,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對比較弱,對于學(xué)習(xí),他們存在一種天然的排斥心理,教師在日常教學(xué)中經(jīng)常會以自身為核心,單方面的給學(xué)生講各種知識,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于教師傳授,很少主動思考,面對問題。學(xué)生首先想到的是如何讓教師告訴自己答案,而非是自己該如何解決,在這種情況下,學(xué)生的自主意識會越來越差,會嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        三 中職旅游教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略

        (一)強(qiáng)化師生互動

        在現(xiàn)代教育活動中,單純的依靠教師講解是很難獲得好的教學(xué)效果的。要想促進(jìn)現(xiàn)代旅游專業(yè)人才培養(yǎng),中職旅游教師在日常教學(xué)中就需要全面加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流,關(guān)注學(xué)生的綜合能力成長[5]。在課堂上,教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況,依據(jù)專業(yè)特征,采取科學(xué)的方式與學(xué)生互動,改善課堂氛圍,打造趣味、開放、自由的課堂,促使學(xué)生可以更加主動的參與到課堂探究中。

        (二)角色扮演

        在中職旅游教學(xué)中,講解理論知識雖然比較重要,但是對學(xué)生的實(shí)踐能力,尤其是組織協(xié)調(diào)能力、人際交流能力進(jìn)行培養(yǎng)更加重要,所以在實(shí)踐中,中職旅游教師需要特別注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng),以此為學(xué)生的良好發(fā)展提供保障[6]。在日常教學(xué)活動中,教師需要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求入手,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)特征,科學(xué)的設(shè)計情景,引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的旅游實(shí)踐活動,讓學(xué)生可以在情景實(shí)踐中提高自身的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

        在中職旅游教學(xué)中,教師要靈活的應(yīng)用各種方式,激活學(xué)生的主觀能動性,不斷錘煉學(xué)生的應(yīng)變能力,使得學(xué)生可以有更加專業(yè)的素養(yǎng)來應(yīng)對旅游行業(yè)發(fā)展。如在教學(xué)中,教師可以讓一部分學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色,讓其他學(xué)生扮演游客的角色,當(dāng)游客之間發(fā)生沖突時,導(dǎo)游要做好協(xié)調(diào)、處理工作,通過這樣的活動強(qiáng)化學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,促使學(xué)生可以在今后更加靈活的適應(yīng)自身工作需求。中職旅游教師在日常教學(xué)中,還需要為學(xué)生構(gòu)建良好的情景,引導(dǎo)學(xué)生可以更加自覺的參與到課堂活動中,又如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接待游客的這部分知識時,教師可以讓一部分學(xué)生扮演導(dǎo)游,接待其他游客,讓學(xué)生可以在真實(shí)的情景中體會到如何接待游客、如何處理與游客的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生各項能力發(fā)展。

        (三)利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建情景

        在傳統(tǒng)的中職旅游教學(xué)中,教師將教學(xué)活動局限于理論知識講解上,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)效果不佳[7]。鑒于此,在今后的中職旅游教學(xué)中,教師需要特別注重對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加趣味化的學(xué)習(xí)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在實(shí)踐教學(xué)中,中職旅游教師可以靈活的應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行知識講解,并構(gòu)建情景,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師在教學(xué)過程中,可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生錄制相應(yīng)的視頻課件,讓學(xué)生根據(jù)視頻來分析相關(guān)事件背后的故事,從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

        (四)強(qiáng)化課外實(shí)踐

        旅游與學(xué)生的日常生活有十分緊密的關(guān)聯(lián),所以旅游學(xué)習(xí)也需要融入到學(xué)生的生活中。在日常教學(xué)中,中職旅游教師要注意旅游教學(xué)不能拘泥于課堂,更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐,這要讓學(xué)生可以在實(shí)踐中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如教師可以組織學(xué)生參觀博物館、游覽公園,在條件允許的情況下,教師還可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn),與導(dǎo)游近距離接觸。同時教師還可以要求學(xué)生將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中,讓學(xué)生查找旅游景點(diǎn)的相關(guān)資料,自己設(shè)計旅游路線、導(dǎo)游詞等,嘗試帶領(lǐng)其他同學(xué)完成一次旅游。通過這樣的活動設(shè)置,可以在很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有助于學(xué)生專業(yè)水平提升。

        (五)應(yīng)用情景教學(xué)法的相關(guān)注意事項

        中職旅游教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法時要注意,教學(xué)活動必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,教師構(gòu)建的情景既要方便學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識,又要帶給學(xué)生實(shí)踐體驗,做到理論與實(shí)踐的良好結(jié)合,這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在情景教學(xué)中教師要注意,既不能設(shè)計只有理論的教學(xué)內(nèi)容,也不能只設(shè)計具有實(shí)踐操作而缺乏理論支撐的課堂活動。要協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐的關(guān)系,以此為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

        同時在情景教學(xué)中,教師要關(guān)注情景、場景的設(shè)計質(zhì)量,其決定了情景教學(xué)的成敗。教師在創(chuàng)設(shè)情景或場景時,需要結(jié)合教學(xué)大綱要求及教材內(nèi)容,將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識、技能分成多個主題,明確每個主題的目標(biāo),讓學(xué)生可以在完成目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)對知識的探索。此外,為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)情景的構(gòu)建,教師還需要注重對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整,要結(jié)合行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人新要求,明確中職旅游專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能特點(diǎn),針對性進(jìn)行情景構(gòu)建,便于學(xué)生掌握更加實(shí)用的技能。

        四 結(jié)語

        在中職旅游專業(yè)教學(xué)中,通過情景教學(xué)法的應(yīng)用,可以在很大程度上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并且能引導(dǎo)學(xué)生從淺到深逐步理解知識,這對于學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展有很大幫助。因此,在實(shí)踐教學(xué)中,中職旅游專業(yè)教師必須結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求,合理的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中可以更好的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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