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        大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生精準(zhǔn)資助體系的構(gòu)建

        2021-11-21 10:21:03繆小燕
        大學(xué) 2021年7期
        關(guān)鍵詞:貧困生資助背景

        繆小燕

        (江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院設(shè)備工程學(xué)院,江蘇常州213000)

        扶貧資助一直是國(guó)家教育部門放在首位的研究課題,高校作為人才的輸出基地,是時(shí)代發(fā)展的主要?jiǎng)恿?,因此高校貧困生的資助體系構(gòu)建得到了國(guó)家相關(guān)部門以及社會(huì)群體的重視。大數(shù)據(jù)時(shí)代為貧困生信息的采集帶來(lái)了極大的便捷性,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校內(nèi)貧困生信息進(jìn)行準(zhǔn)確定位,將采集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行優(yōu)化并展開分析,制訂出有針對(duì)性的資助計(jì)劃。為促使高校扶貧工作的順利開展,需對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)資助實(shí)現(xiàn)的意義展開分析,探索如何在大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)資助每一位貧困生以及資助工作實(shí)踐路徑,為高校貧困生精準(zhǔn)資助體系尋找方法,為貧困生學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

        一、大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)資助的意義

        大數(shù)據(jù)背景為高校精準(zhǔn)扶貧工作帶來(lái)了極大的便捷性,高校扶貧是國(guó)家政府部門以及教育部門聯(lián)合出臺(tái)的政策,由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于高校扶貧工作的重視度。高校扶貧工作不僅是高校的一項(xiàng)基本任務(wù),更是關(guān)于國(guó)家建設(shè)的政治任務(wù),高校參與精準(zhǔn)扶貧,也是間接拓展高校社會(huì)服務(wù)職能的基本方式[1]。隨著科技的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進(jìn)了各個(gè)工作領(lǐng)域,以網(wǎng)絡(luò)為載體的大數(shù)據(jù)逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。在這樣的局勢(shì)下,國(guó)家教育部門順應(yīng)社會(huì)文化思潮,探索利用大數(shù)據(jù)開展高校精準(zhǔn)扶貧之路,確保每一位真正貧困的學(xué)生享受到國(guó)家的政策。傳統(tǒng)的扶貧工作存在一定的弊端,教師對(duì)學(xué)生了解較少,貧困生一般是自己申請(qǐng)報(bào)備,經(jīng)核批將該生納入貧困生范圍。自己上報(bào)與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān),全靠學(xué)生的自覺(jué)性,部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)瞞報(bào)、虛報(bào)等現(xiàn)象,教育部門并不了解每一位學(xué)生的家庭,對(duì)于貧困救助款以學(xué)校為單位撥下去。這樣很容易遺漏真實(shí)的貧困生。大數(shù)據(jù)背景有效避免這一現(xiàn)象,促進(jìn)高校扶貧資助體系精準(zhǔn)落實(shí)到每一位貧困學(xué)生的身上,讓他們能夠享受國(guó)家的政策,全身心地投入學(xué)習(xí)。

        二、大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)資助

        (一)精準(zhǔn)識(shí)別

        精準(zhǔn)資助是我國(guó)高等教育十三五規(guī)劃中的主要任務(wù),精準(zhǔn)資助要求必須精準(zhǔn)地識(shí)別每一個(gè)貧困生,將國(guó)家政策全面落實(shí)到每一個(gè)資助對(duì)象身上,完成資助工作。精準(zhǔn)識(shí)別是精準(zhǔn)資助的前提,利用大數(shù)據(jù)可準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)部貧困生的情況,讓需要幫助的人獲得幫助。鑒于此,高校應(yīng)將扶貧資助工作看作服務(wù)國(guó)家建設(shè),服務(wù)社會(huì)發(fā)展,為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)義不容辭,將扶貧資助工作看成校內(nèi)的責(zé)任;將脫貧攻略與教育工作相結(jié)合,打好貧困生在學(xué)習(xí)中的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),就是為他們提供了良好的教育平臺(tái);把政府規(guī)定的各項(xiàng)扶貧資助工作及時(shí)落實(shí),在資助體系運(yùn)行中,推進(jìn)雙一流建設(shè),推動(dòng)扶貧項(xiàng)目全面實(shí)行,為貧困生打好后援建設(shè)基礎(chǔ)。在新時(shí)代從事精準(zhǔn)資助工作的過(guò)程中,高??衫眯畔⒓夹g(shù)采集學(xué)生相關(guān)信息,科學(xué)使用數(shù)據(jù)的力量將需要資助的對(duì)象充分挖掘,確保不遺棄任何一個(gè)需要幫助的學(xué)生。利用數(shù)據(jù)信息可以對(duì)學(xué)生各方面的消費(fèi)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合,起到良好的監(jiān)督審計(jì)作用。

        (二)精準(zhǔn)匹配

        建檔立卡貧困戶高校應(yīng)重視,建檔立卡一般是村委會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查情況屬實(shí),并將貧困戶上報(bào)給縣政府,在縣級(jí)建檔立卡,以茲證明[2]。這一類學(xué)生的信息會(huì)在政府永久存檔,還會(huì)注明用戶貧困的原因。高校在數(shù)據(jù)信息查詢中發(fā)現(xiàn)這一類建檔立卡的貧困生,不用質(zhì)疑,是通過(guò)縣級(jí)、鎮(zhèn)、村等以及市領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)調(diào)查之后敲定,證明貧困戶的真實(shí)性,并落實(shí)建檔立卡政策,讓貧困生在學(xué)習(xí)生涯中享受國(guó)家最高補(bǔ)助。建檔立卡貧困生在高校享受補(bǔ)貼的同時(shí),管理人員應(yīng)對(duì)該生的身份展開調(diào)查,避免借用現(xiàn)象,讓國(guó)家扶貧資金用對(duì)方向。對(duì)于建檔立卡貧困戶應(yīng)精準(zhǔn)匹配,確保學(xué)生的消費(fèi)情況與政府部門輸出的文件相對(duì)應(yīng),核實(shí)學(xué)生身份后,將其視為高校內(nèi)部重點(diǎn)扶貧資助對(duì)象[3]。大數(shù)據(jù)背景下,精準(zhǔn)匹配是扶貧資助工作中最基本的一項(xiàng),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息可能會(huì)受黑客攻擊出現(xiàn)篡改、攔截等現(xiàn)象,因此高校在拿到信息的第一時(shí)間應(yīng)采集學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì),結(jié)合消費(fèi)記錄以及學(xué)生的在校情況,一切無(wú)差異之后找到學(xué)生核實(shí),實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助。

        (三)精準(zhǔn)考評(píng)

        大數(shù)據(jù)背景下,精準(zhǔn)匹配與精準(zhǔn)考評(píng)貧困生是精準(zhǔn)資助體系最基本的工作內(nèi)容。高校在考評(píng)貧困生的過(guò)程中,可結(jié)合學(xué)生所在的省、市、縣、鎮(zhèn)聯(lián)合考評(píng),可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)系到當(dāng)?shù)卣?,?duì)于貧困生的情況展開調(diào)查,也可安排管理人員對(duì)于貧困生信息展開調(diào)查。無(wú)論通過(guò)什么平臺(tái)了解學(xué)生信息,最終目的只有一個(gè),就是落實(shí)國(guó)家政策,將貧困款落到實(shí)處,幫助需要幫助的對(duì)象。高校在開展精準(zhǔn)考評(píng)的過(guò)程中,一般是先由學(xué)生申請(qǐng),隨之管理人員對(duì)于名單進(jìn)行核實(shí),核實(shí)的過(guò)程離不開當(dāng)?shù)卣块T或者教育部門的支持?;拘畔⒑藢?shí)之后,學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同區(qū)域進(jìn)行劃分,將貧困名單以文件形式傳輸給當(dāng)?shù)卣⒊徒逃龣C(jī)關(guān),經(jīng)當(dāng)?shù)卮逦藢?shí)后,再由政府部門將核實(shí)信息告知高校,完成貧困生的精準(zhǔn)考評(píng)制度,為精準(zhǔn)資助工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。精準(zhǔn)考評(píng)主要是兩個(gè)方向,一是當(dāng)?shù)卣目荚u(píng),一是高校通過(guò)學(xué)生在校消費(fèi)記錄的考評(píng),二者必須處于平衡狀態(tài),方可證實(shí)貧困生信息的真實(shí)性。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成熟,高??膳c貧困生區(qū)域政府進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),將貧困生信息入檔備案,便于后期精準(zhǔn)扶貧的調(diào)整工作。

        三、大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生資助工作精準(zhǔn)化體系構(gòu)建探究

        (一)整合數(shù)據(jù)信息,創(chuàng)設(shè)完善的資助體系

        在大數(shù)據(jù)背景下,互聯(lián)網(wǎng)信息是高校精準(zhǔn)扶貧資助的承載體,有效的信息數(shù)據(jù)能為高校扶貧工作提供參考。鑒于此,高校應(yīng)科學(xué)利用信息資源,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),改善傳統(tǒng)的管理模式,精準(zhǔn)面向扶貧,推動(dòng)高校管理工作科學(xué)化。面對(duì)信息化時(shí)代背景,高校管理層在分析工作的過(guò)程中,必須站在宏觀的角度看待問(wèn)題,適當(dāng)拓展扶貧資助工作路徑,健全數(shù)據(jù)采集機(jī)制,多方位獲取學(xué)生消費(fèi)趨勢(shì),根據(jù)采集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析,推算學(xué)生在校生活情況??蓮男?nèi)日常生活著手,調(diào)查學(xué)生的選修課程、校園卡使用情況、課堂出勤與學(xué)習(xí)情況、獎(jiǎng)學(xué)金獲得、各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、圖書借閱等方面展開調(diào)查,對(duì)于這方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合,精準(zhǔn)定位校內(nèi)貧困生,根據(jù)學(xué)生需要幫助的方向給予其合理的資助,落實(shí)國(guó)家部門的相關(guān)政策。

        (二)健全大學(xué)生精準(zhǔn)資助工作機(jī)制

        高校在數(shù)據(jù)信息的采集與整合中,應(yīng)科學(xué)完善精準(zhǔn)扶貧教育工作機(jī)制,才能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)扶貧工作中的問(wèn)題,并給予合理的解決方案。大學(xué)生精準(zhǔn)資助體系是當(dāng)前高校應(yīng)重視的項(xiàng)目,大數(shù)據(jù)背景有助于這一項(xiàng)目的科學(xué)開展,對(duì)于貧困生構(gòu)建完善的指標(biāo)認(rèn)證體系,便于利用互聯(lián)網(wǎng)從不同方向挖掘有價(jià)值的資源,進(jìn)一步精確識(shí)別高校內(nèi)部的貧困生。對(duì)于貧困生之間的差異也要進(jìn)行劃分,健全工作機(jī)制的目的是保證每一位貧困生都能享受到平等的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境[5]。健全工作機(jī)制的另一方面的主要目的是為貧困生制定不同的資助模式,根據(jù)貧困生的貧困程度以及學(xué)習(xí)情況為其制訂最具有針對(duì)性的幫扶機(jī)制。在此情況下,高校在管理中應(yīng)建立動(dòng)態(tài)化管理模式,根據(jù)實(shí)際情況制訂符合幫助對(duì)象的資助方案,對(duì)于貧困生創(chuàng)設(shè)專門的信息庫(kù),并對(duì)不同程度的貧困生進(jìn)行等級(jí)區(qū)分,科學(xué)合理地幫助到每一個(gè)扶貧對(duì)象。

        (三)注重開展內(nèi)容豐富的教育扶貧工作

        高校的貧困生精準(zhǔn)資助模式與國(guó)家政府對(duì)于農(nóng)村居民實(shí)行脫貧攻堅(jiān)的性質(zhì)是一樣的,在扶貧機(jī)制中同等重要,甚至更為重要。在信息化時(shí)代,高校在貧困資助上應(yīng)打破傳統(tǒng)模式,多方面尋找?guī)头龇绞剑_展豐富的教育扶貧工作。國(guó)家政府表示,高校對(duì)于貧困生的扶貧不是簡(jiǎn)單地給予經(jīng)濟(jì)上的資助,還應(yīng)培養(yǎng)他們的基本創(chuàng)業(yè)能力,在出校園之后,能憑借自身的能力推動(dòng)鄉(xiāng)村脫貧,才是高校扶貧的精髓。為響應(yīng)這一號(hào)召,高校為貧困生開展了線上教學(xué)模式,結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有資源與地形優(yōu)勢(shì),為這些學(xué)生制訂相關(guān)課程,提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。此外,還從教育、文化、科技、黨建等方面打造一個(gè)精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目綜合體[6],多方面落實(shí)高校幫扶政策。大數(shù)據(jù)背景下,高校貧困生資助實(shí)踐開展更為便捷,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行采集,進(jìn)而確定幫扶計(jì)劃。

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