江西省吉安市吉水縣城東小學(xué) 曾曉林

數(shù)字資源作為以現(xiàn)代新技術(shù)為載體的資源內(nèi)容，將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來重要支持。然而，受教育環(huán)境、師資水平等多方面的影響，數(shù)字資源的課堂教學(xué)輔助作用并不能有效發(fā)揮出來，這在一定程度上影響了小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、發(fā)揮數(shù)字資源載體作用，做好課前興趣導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是課堂的開端，做好課前導(dǎo)入的設(shè)計，能實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為課堂教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)字資源作為以智能化、數(shù)字化為核心的信息技術(shù)，想要讓其在課堂導(dǎo)入階段發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須讓其發(fā)揮出自身的載體作用，讓教師精心挑選數(shù)字資源素材，以符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式予以表現(xiàn)，由此來完成對學(xué)生的思維導(dǎo)入和興趣激發(fā)。例如，在進行《富饒的西沙群島》一課的導(dǎo)入時，我就運用數(shù)字資源為學(xué)生進行了海底世界的模擬，讓學(xué)生在虛擬潛水員的帶領(lǐng)下“進入”西沙群島中，去看五彩斑斕的珊瑚，成群結(jié)隊的魚群，憨態(tài)可掬的海龜?shù)龋寣W(xué)生身臨其境般去接觸這些海洋生物，真正感受到西沙群島豐富的物產(chǎn)，并實現(xiàn)對他們進一步了解、探知西沙群島欲望的調(diào)動，為接下來的課堂教學(xué)工作開展打下良好的基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)“司馬光砸缸”這節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生沒有見過古代的缸，更難以理解砸缸的過程和細(xì)節(jié)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用數(shù)字教學(xué)資源，通過直觀的圖片和視頻，為學(xué)生展示課文中抽象、難懂的事物，使學(xué)生可以親眼所見這個勵志的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為后面教學(xué)活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、展現(xiàn)數(shù)字資源平臺價值，提升課堂學(xué)習(xí)體驗

在語文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是師生共同對知識予以探究和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，做好數(shù)字資源在此環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，讓他們更好地完成對語文知識的記憶，并將其納入自己的知識體系中。從語文課堂教學(xué)角度來看，數(shù)字資源的有效應(yīng)用需要依靠自身平臺價值的展現(xiàn)，讓學(xué)生可以通過對數(shù)字資源的觀察、探究和學(xué)習(xí)，來進一步提升對語文知識的理解。例如，在進行《兩小兒辯日》的教學(xué)時，雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，但面對古文他們?nèi)源嬖诶斫饫щy。為此，我運用數(shù)字資源，將該故事以Flash 的方式予以呈現(xiàn)，在Flash 中，兩小兒和孔子說的都是普通話，這可以讓學(xué)生很直接地了解故事情節(jié)，并以更好的狀態(tài)進入課文中去探究“太陽到底是早上離人近，還是中午離人近”，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)因此得以激發(fā)，小學(xué)語文課堂教學(xué)效果也由此得以提升。

三、借助數(shù)字資源豐富內(nèi)容，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方法

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要方式。為了讓學(xué)生更為主動地參與到課堂訓(xùn)練中，幫助教師通過訓(xùn)練來完成課堂教學(xué)效果信息的收集，教師必須做好對訓(xùn)練方法的創(chuàng)新。例如，在進行《遨游漢字王國》綜合課的學(xué)習(xí)后，我就運用數(shù)字資源為學(xué)生設(shè)計了一個“爬樓梯”的闖關(guān)游戲。游戲的主角是一名學(xué)生，主角每完成一個漢字的拼寫就會上一級臺階，每關(guān)10 級臺階，臺階越高習(xí)題越難，登頂后主角會捧得獎杯。在該游戲的引導(dǎo)下，所有學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這不僅調(diào)動了他們參與訓(xùn)練的主動性，還讓我了解了他們的識字量，課堂訓(xùn)練目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。又如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，我先通過數(shù)字資源為學(xué)生展示了桂林風(fēng)光的圖片，有效吸引了學(xué)生的注意力。在學(xué)生對桂林山水有了直觀感受后，開展本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的情趣，教學(xué)中再配合視頻進行講解，加深了學(xué)生對課文的感受。最后，為學(xué)生播放桂林山水歌，使學(xué)生在歌聲中再次感受桂林山水的美。借助數(shù)字資源豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方法，有效提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，做好數(shù)字資源在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，促進他們的學(xué)習(xí)水平進步。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者和負(fù)責(zé)人，必須在全面了解學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求的基礎(chǔ)上，做好對數(shù)字資源的有效應(yīng)用，讓學(xué)生能真正通過數(shù)字資源更好地完成對語文知識的認(rèn)知、理解和學(xué)習(xí)，進一步實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的提升；讓學(xué)生在感受到語文知識學(xué)習(xí)樂趣的同時，也實現(xiàn)對語文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。