江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周小英

學(xué)習(xí)力是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的理解、應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的能力。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展和教師指導(dǎo)與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力是分不開的，所以，在深入探究如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的背景下，必須有師生的密切合作與深度交流，同時(shí)還要給學(xué)生提供自主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長空間，在師生相輔相成和教學(xué)相長中，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)力發(fā)展的高速車道。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)力

在語文教學(xué)中，要想真正推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力水平的提高，就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容展開深層次的探究和思索，促使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，真正端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能。為確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要改變知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的探究需要，組織小組合作探究活動(dòng)，突出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的探究質(zhì)量，并在綜合性的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力得到更大的發(fā)展，帶給學(xué)生更加愉悅的學(xué)習(xí)享受。例如，在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，教師就可以在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合文本內(nèi)容提出綜合性閱讀思考題。由于問題比較綜合，且有一定的難度，于是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求學(xué)生自主閱讀文章，并在小組內(nèi)進(jìn)行綜合問題的探討：請(qǐng)你用自己的話歸納草地變色的原因？為什么不引人注目的蒲公英能給我們帶來很多快樂？為什么蒲公英可以成為我們最愛的花？教師讓學(xué)生在小組探究中彼此幫助，共同研究，可以活躍人以及拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極表達(dá)各自獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力水平，讓每個(gè)學(xué)生以主人翁的角色主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、創(chuàng)新語文教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力

為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生不再將語文學(xué)習(xí)變成一種壓力和負(fù)擔(dān)，教師必須在語文教學(xué)中善于為學(xué)生營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。為學(xué)生營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)重要方法，就是引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)資源，把學(xué)生帶入豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幫助學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，開拓學(xué)生的思路。教師在創(chuàng)新教學(xué)手段時(shí)要保證呈現(xiàn)的內(nèi)容和教學(xué)主題相符，避免學(xué)生在眼花繚亂中迷失學(xué)習(xí)方向。例如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，雖然文本用非常優(yōu)美的文字為學(xué)生說明了荷花多種優(yōu)美的姿態(tài)，但是很多學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰τ邢?，不能順利把握其中的?nèi)容。于是教師可以調(diào)整教學(xué)思路，引入多媒體課件，把優(yōu)美荷花的姿態(tài)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變機(jī)械性講解為生動(dòng)直觀的圖形、視頻呈現(xiàn)，順利引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握水平。為了趁熱打鐵進(jìn)一步拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力，教師還可以教給學(xué)生簡單的用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找語文信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行信息篩選，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課下收集和荷花有關(guān)的學(xué)習(xí)素材，例如，優(yōu)秀美文、古詩、圖片、歌曲等等。

三、關(guān)注語文習(xí)慣訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)力

小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，也正是因?yàn)檫@樣的特征，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)通常顯現(xiàn)出碎片化特征。塑造學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助學(xué)生聚沙成塔，進(jìn)而構(gòu)建語文學(xué)科素養(yǎng)大廈，不斷鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力。一是培養(yǎng)讀書習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)閱讀，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行密切結(jié)合，主動(dòng)與他人交流分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，并做到持之以恒。二是培養(yǎng)積累習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，主動(dòng)對(duì)優(yōu)秀詞句和創(chuàng)作技巧進(jìn)行積累，把握讀寫之間的密切關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)力發(fā)展以及習(xí)慣培養(yǎng)都是一個(gè)持續(xù)提高的過程，要求教師加大對(duì)學(xué)生的鼓舞和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的信心，同時(shí)也需要學(xué)生之間的密切合作和自主實(shí)踐，開拓學(xué)生的智慧源泉。

學(xué)習(xí)力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和成長的保障，可以給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。在語文這一重要的人文學(xué)科教學(xué)中，只有把關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力層面，才能為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素質(zhì)的全面提高提供保證。學(xué)習(xí)力是當(dāng)代教育的創(chuàng)新理念，也是對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)置的指南。于是，語文教師要在思想層面上重視學(xué)生的學(xué)習(xí)力發(fā)展，在此基礎(chǔ)之上，教師還需要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中通過合理安排語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展，打造以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力為中心的高效語文教學(xué)模式。