宋敬坤

【摘要】初中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)激情，增強學(xué)生的動手操作實踐、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心化學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新方法

初中化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科。但傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)僅僅停留在演示或者講解為主的層面上，無法讓學(xué)生親身參與實驗教學(xué)，更無法激發(fā)學(xué)生參與實驗教學(xué)的激情和興趣，對于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更是無從談起。進入新時代后如何改進和創(chuàng)新初中化學(xué)實驗，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師需要研究的課題。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐新就時代的初中化學(xué)實驗教學(xué)進行以下探索研究。

一、更新教學(xué)理念

新時代的初中化學(xué)教學(xué)需要教師更新教學(xué)理念，利用化學(xué)實驗教學(xué)來增強學(xué)生的動手操作實踐能力和解決實際問題的應(yīng)用能力。

1、不能沿襲傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂教師只是簡單地介紹實驗的做法或者演示教學(xué)，讓學(xué)生一臉懵懂不知所云，根本激發(fā)不了興趣和學(xué)習(xí)激情，為此教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)。

2、以學(xué)生為主體教學(xué)。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗教學(xué)。在教學(xué)金屬化學(xué)性質(zhì)這節(jié)課時，我們教師不要就金屬的屬性談金屬的屬性，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗教學(xué)，讓學(xué)生對酸與各種金屬相互反應(yīng)的狀況情形產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究酸與金屬產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)探究的激情。

3、讓學(xué)生參與化學(xué)實驗教學(xué)全過程。參與化學(xué)實驗就是讓學(xué)生親身體驗化學(xué)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)，能夠了解實驗教學(xué)的功能和應(yīng)用能力，進而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率與動手能力。四是化學(xué)實驗要結(jié)合現(xiàn)實生活進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生熟知的生活進行教學(xué)，便于學(xué)生理解和反作用于生活，讓學(xué)生意識到化學(xué)實驗教學(xué)是為了更好地為人民的生活帶來便利。曾幾何時網(wǎng)絡(luò)上有“分辨面條質(zhì)量”可以利用燃燒的方式進行鑒定：“如果對所買到的面條有異議，可以把面條點燃，然后聞是否有刺鼻的氣味，如果有就說明添加劑過多，就不是好面條，就與吃塑料制品差不多”。對于這種網(wǎng)絡(luò)語言的傳播，使得學(xué)生和家長都人心惶惶。對此筆者就覺得給學(xué)生一個公正的說法，便在講解燃燒這節(jié)課時，演示了燃燒淀粉和蛋白質(zhì)試驗，讓學(xué)生明白了事實，面條能夠燃燒不足以說明其安全性存在問題”。這樣的實驗教學(xué)不但解答了社會問題，而且讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到化學(xué)知識，提升了化學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

新時代的初中化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)要按照素質(zhì)教育的要求要創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)。

1、趣味性教學(xué)。新時代的初中學(xué)生都有好奇心理，只要是有興趣的是都去主動探索研究。為此在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要抓住初中生這種“獵奇”的心理特點，興趣引導(dǎo)，吸引學(xué)生的“眼球”，在學(xué)生心情愉悅，思維活躍的境況下學(xué)到化學(xué)知識，讓學(xué)生在趣味實驗教學(xué)活動中獲得新知。在初中化學(xué)開課時，筆者沒有大講特講化學(xué)學(xué)科的重要性和學(xué)生必須學(xué)好的原因，而是在課前制作了課件，用多媒體寫出了：“歡迎走進化學(xué)世界”的標(biāo)語。隨后筆者拿出了一張A3白紙，讓學(xué)生反正面看了個遍（確實是一張白紙），隨后用一個小噴霧器往紙上噴水，一會功夫多媒體顯示器上的標(biāo)語出現(xiàn)在白紙上，學(xué)生立刻“炸了鍋”，睜大眼睛，有些學(xué)生甚至有些激動的站了起來。筆者告訴學(xué)生，這就是化學(xué)，這就是我們共產(chǎn)黨的地下黨傳遞情報的一種方式，我故意賣了個關(guān)子，學(xué)生可等不及了，探究的情緒也來了，于是筆者告訴學(xué)生，課前老師在A3紙上用玻璃棒蘸取無色的酚酞（化學(xué)試劑）寫下了“歡迎走進化學(xué)世界”，然后把紙上的字晾干，這樣就看不出老師曾經(jīng)在紙上寫過字;到了課堂上后，老師使用的是稀氨水噴灑在A3紙上，紙上就出現(xiàn)了“歡迎走進化學(xué)世界”紅色大字，這是酚酞和氨水反應(yīng)的結(jié)果，這會在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。這樣的化學(xué)“亮相”，足以讓學(xué)生的心里得到震撼，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會激發(fā)學(xué)生積極主動探究化學(xué)知識的意識。

2、優(yōu)質(zhì)性教學(xué)。實施微型實驗減少污染。近年來，習(xí)總書記“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保理念已經(jīng)深入人心，人民的環(huán)保意識得到加強。實施微型實驗教學(xué)盡量不對環(huán)境造成污染也是對此環(huán)保理念的響應(yīng)和落實。所以在化學(xué)實驗有環(huán)境污染時也要采取封閉措施，實驗完成后及時對產(chǎn)生的有害物質(zhì)進行回收處理，讓學(xué)生從化學(xué)實驗中得到啟示，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)實驗課《燃燒條件》這節(jié)課時，筆者明確告知學(xué)生磷燃燒后生成五氧化二磷會污染空氣，不能沿襲傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，要對該實驗進行改進確保不會污染環(huán)境。先是把少量的紅磷和白磷分別放入兩小試管內(nèi)，并在試管的口部套上小氣球，隨后把它們一起放到裝有熱水的燒杯里，一會功夫就可觀察到試管中的白磷燃燒后有白煙（收集到氣球里，盡可能減少了對環(huán)境的污染），紅磷沒有燃燒，這就說明紅磷的燃點要高于白磷的燃點。

3、有效性教學(xué)。在教學(xué)《木炭還原氧化銅》的這個化學(xué)實驗時，為解決無法使木炭和氧化銅充分接觸，以及在反應(yīng)過程中無法持續(xù)保證高溫、化學(xué)反應(yīng)效果不明顯的問題，筆者用多媒體進行輔助教學(xué)，為的是更好的體驗實驗效果。在多媒體大的顯示器上進行了實驗過程的展示播放：先是實驗人員把干燥的木炭和氧化銅，然后將其裝入玻璃導(dǎo)管中，并把兩小團棉花塞入玻璃導(dǎo)管，然后給酒精燈上持續(xù)加熱，一會功夫紅色光亮的銅粒就生成了。這樣的教學(xué)改變了因條件不到位達(dá)不到實驗預(yù)期效果的目的，也讓學(xué)生從頭到尾的看清楚了實驗的整個過程和效果，實現(xiàn)了有效教學(xué)的目的。

總之，進入新時代后，初中化學(xué)實驗教學(xué)需要改進與創(chuàng)新，這就要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更新教學(xué)理念，，創(chuàng)新實驗教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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