劉永

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展及教育改革的不斷深入，初中體育教學越來越受到人們的重視，籃球項目作為體育教學中不容忽視的一環(huán)，正在起到越來越重要的作用?；@球運動可以有效培養(yǎng)學生的團隊意識與協(xié)作能力，因此體育教師應該利用新型的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，開展各種個性化的籃球體育教學活動，從學生內(nèi)心深處提高學生對籃球的熱愛之情，提高學生對籃球運動的學習積極性?；诖?，本文主要闡述在初中體育課堂上如何有效開展籃球教學，以期為學生的全面發(fā)展提供一定的參考。

【關鍵詞】初中體育;籃球教學

初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，進行持續(xù)性合理的體育鍛煉符合這個年齡段的需求，也對他們未來的發(fā)展起著重要的作用，這個階段的學生往往心智還不夠成熟，所以進行團隊性的體育鍛煉，還能夠鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，正因為如此，開展籃球運動的教學并提高該項目教學質(zhì)量，是本文所探討的重點。

一、采用分組教學法，提高籃球運動趣味性

在同一班級內(nèi)，不同學生喜愛的體育項目與運動各不相同，其擁有著不同的認知水平、運動能力，如果采用同一教學模式，讓全班學生都統(tǒng)一參加相同的體育運動，部分學生由于對體育運動的興趣較低，因此，參與體育活動的參與度也會降低，初中體育教師應該根據(jù)學生的性格、愛好以及學習能力開展個性化的教學項目。教師可以利用分組教學模式為學生布置不同的學習任務。在正式的籃球活動教學過程中，教師可以充分發(fā)掘學校內(nèi)現(xiàn)有的教學資源，利用學校內(nèi)已有的體育器材，將學生分為不同的學習小組，部分學生可以組成籃球傳遞組，部分學生可以組成籃球投籃組，就是還可以利用小組教學法，將學生分為不同的學習小組，由學生自主選擇小組長，在小組長的帶領下進行一系列的籃球訓練，基于此，教師可以在學生活動過程中，對于學生的具體表現(xiàn)進行觀察與記錄，并對學生的表現(xiàn)進行詳細的分析，教師通過對記錄的數(shù)據(jù)進行適當分析，可以獲得數(shù)據(jù)背后蘊含的教學效果以及教學經(jīng)驗。通過小組活動的籃球教學法，可以滿足大多數(shù)學生的學習需求，保障每一位學生都能獲得感興趣的學習內(nèi)容，積極參與到籃球運動中，激發(fā)學生參與籃球訓練的積極性與主動性，構建初中精品體育課堂。

二、將理論和實踐相結合

初中生往往對籃球運動的認識不足，理解不夠深刻，他們往往覺得籃球只是一項簡單的球類運動，他們對技戰(zhàn)術、團隊合作等還不了解，這就需要教師去不斷的引導和科普。只有將學生所掌握的理論知識和實踐相結合，才能夠讓學生更好地對這項運動產(chǎn)生自己的理解。教師不但要注重平時訓練中技巧的訓練，還要結合理論知識的教學，讓學生對籃球這項運動產(chǎn)生更深的理解，并能夠隨口說出籃球傳奇故事和一些精彩的比賽情節(jié)。舉個例子，教師可以定期組織學生去觀看美國職業(yè)籃球聯(lián)賽，在觀看的過程中教師可以對場上攻防球員進行講解，對于裁判的判罰尺度進行詳細講解;當比賽出現(xiàn)轉折點的時候，教師對為何會出現(xiàn)轉折，哪一隊的幾號球員做了哪些關鍵性的指揮等。這樣學生就能夠更好地讀懂比賽了。教師還可以空出時間，為學生講解罰球的重要性，并為學生播放精彩罰球片段，讓學生在身臨其境的教學環(huán)境下進行學習，同時教師可以舉出NBA傳奇球星科比的故事，讓學生更有動力去學習去實踐這些理論知識。

三、加強場上訓練，提升學生的戰(zhàn)術執(zhí)行能力

籃球運動的訓練，最終是要運用在賽場上的，而不僅僅是鍛煉身體素質(zhì)，而在賽場上，比賽的戰(zhàn)術是否能夠執(zhí)行到位才是重中之重。正因為如此，在籃球教學過程中，教師要鍛煉學生的籃球思維，讓學生能夠準確地明白教師的戰(zhàn)術意圖，明白什么叫擋拆戰(zhàn)術，什么叫掩護戰(zhàn)術，什么叫策應戰(zhàn)術等，這樣才能讓學生在場上根據(jù)形勢的變化進行應變，轉換戰(zhàn)局，影響戰(zhàn)局?；谶@種情況，教師可以采取“以賽代練”的教學方式，讓學生能夠適應這種教學方式，讓學生把每一場訓練課當成比賽來看，在訓練中也可以有排名，也可以有“得分王”，也有冠軍球隊，這樣學生才能夠有更強的動力去比賽。在比賽過程中，學生要學會根據(jù)場上形勢的變換，去對自己對同伴進行合理地調(diào)整，當教師做出戰(zhàn)術的變換時，學生能夠快速響應。當然，這些都是基于教師對學生觀察能力、判斷能力及應變能力的培養(yǎng)之上所進行的，教師要引導學生進行主動的跑位，引導學生對地方跑位進行分析，只有學生具備了良好的視野，才能夠更好地與同伴與教師進行互動。

四、在投籃傳球訓練中應用循環(huán)訓練法

在戰(zhàn)術配合訓練過程中，學生往往會發(fā)現(xiàn)基礎動作的良好掌握對于實戰(zhàn)來說非常重要，從而提升基礎訓練的動力。投籃、傳球這兩個動作可謂基礎中的基礎，學生想要真正做好戰(zhàn)術配合，就需要不斷強化投籃和傳球的訓練?；诖?，教師需要在戰(zhàn)術配合的循環(huán)訓練之后，再進行投籃傳球的循環(huán)訓練，這樣就能夠讓學生更加主動積極地投入系統(tǒng)的基礎性訓練中。對于訓練設計來說，教師可以讓學生兩個人為一組，首先讓學生進行單手投籃的動作訓練，重復5次為一組，然后再進行單手投籃的實戰(zhàn)訓練，投中五個就算完成這個小目標。一個人練習時，另一個人在旁邊監(jiān)督動作的標準性。其次，教師讓學生進行不同手法的傳球和接球訓練，每種手法重復3次。這些動作為1次循環(huán)訓練，所有動作完成之后，可以稍做休息，進行交流和總結，再進行下一輪的循環(huán)訓練，如此反復，可以有效提升學生的投籃傳球技術。

總而言之，初中體育籃球教學的綜合性更強，它能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，培養(yǎng)學生對籃球運動的熱愛，同時綜合素質(zhì)能夠得到更為全面地發(fā)展。所以，這需要教師在初中體育教學過程中，融入趣味性的籃球教學活動，采取科學合理的教學方法，幫助學生在學習體育的過程中樹立終身運動意識，為其今后的體育發(fā)展打下堅實基礎，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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