李雪梅

【摘要】班主任工作是基礎(chǔ)教育和管理的重要組成部分。在管理班級(jí)中，班主任工作應(yīng)該明確地定位為一項(xiàng)服務(wù)，還必須對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育，才能取得良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】班主任;不同類型;學(xué)生

社會(huì)是由不同社會(huì)角色的各種人物故事組成的大舞臺(tái)。班上社會(huì)也是一個(gè)微型學(xué)生社會(huì)，由一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生、中等生和其他優(yōu)秀學(xué)生組成。班主任的選任工作程序是基礎(chǔ)教育和管理工作的重要組成部分。小學(xué)在班主任教育工作中，要求各級(jí)班主任教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，講究工作生活的新方式，用心、情、愛，切實(shí)做好班級(jí)學(xué)生的教育工作;同時(shí)要與班級(jí)學(xué)生建立良好的學(xué)生工作伙伴關(guān)系，特別注重對(duì)班級(jí)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)選拔和管理;班主任要注意自身示范作用，要有良好的精神風(fēng)貌：班主任工作在管理班級(jí)中明確定位。

一、班主任針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的教育

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是指學(xué)生的思想道德行為、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面明顯低于學(xué)校合格學(xué)生水平，存在這樣那樣多的問題和存在這樣那樣多缺陷的學(xué)生。班主任教師作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作生活的指導(dǎo)者，絕不能隨便放棄對(duì)他們的知識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為造成“雙差”的主要原因可能是多方面的。這與孩子不良的家庭教育習(xí)慣有一定的關(guān)系。有的對(duì)自己的獨(dú)身孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，無形中也有些會(huì)逐漸慫恿你的獨(dú)生子女逐漸養(yǎng)成一些小的不良生活習(xí)慣。一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)教育偏重于"利"，而不是完全忽視對(duì)他們學(xué)生的基本職業(yè)道德素質(zhì)教育，這些不良情況很容易導(dǎo)致其學(xué)生在學(xué)校里對(duì)學(xué)生不友善或偏愛認(rèn)真、不守紀(jì)律和學(xué)校課堂紀(jì)律等不良情況。另外，也是由于一些長(zhǎng)期的社會(huì)不良現(xiàn)象不斷發(fā)生變化。伴隨著當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與創(chuàng)新的不斷深化，當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)燈紅酒綠。一些初中生往往對(duì)一些不良的社會(huì)人格和事物感到模糊不清，抵抗能力較差，自控能力很差或不強(qiáng)，因而容易走向精神墮落，導(dǎo)致初中學(xué)習(xí)生涯走向精神荒廢、道德敗壞。對(duì)于這類基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，班主任一定要及時(shí)檢查了解其他班學(xué)生的具體情況，對(duì)癥下藥。與此同時(shí)，也要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，共同探討各種轉(zhuǎn)化教育的方法，然后對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行更有效、更有針對(duì)性的指導(dǎo)教育。但是，班主任不能對(duì)這些年級(jí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生存在個(gè)性偏見，對(duì)其進(jìn)行各種人格排斥。教育專家丁有寬曾經(jīng)說過，"愛學(xué)生，特別是喜歡生。"不過教育家馬蓮柯也認(rèn)為，「愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育！」因此，班主任們必須先關(guān)心這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。其次，對(duì)他們定期進(jìn)行理想道德教育，學(xué)習(xí)生活方法指導(dǎo)教育等，幫助他們明辨是非，經(jīng)常加強(qiáng)督促指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的思想學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。那樣我們才能真正使他們了解和感動(dòng)?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生并不是固定的，通過教育基本能完全得到培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)。

二、班主任針對(duì)中等生教育

養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，在思想和學(xué)習(xí)上有一定的壓力，激勵(lì)他們力爭(zhēng)上游。也要發(fā)展他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。從而使“中等教育”教師走出“描紅”的困境，立足“課堂革命”，積極培養(yǎng)一批富有奉獻(xiàn)精神、開拓精神的人才，這些正是我們每一個(gè)優(yōu)秀教師的政治職責(zé)和重大使命。

三、班主任針對(duì)優(yōu)等生教育

“優(yōu)秀學(xué)生”一般也就是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)、政治思想品德均遠(yuǎn)高于其他班學(xué)生平均水平的優(yōu)秀學(xué)生。然而，班主任、科任課教師、家長(zhǎng)常常把一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生看做只是在向成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一觀點(diǎn)實(shí)際上是一種片面的觀點(diǎn)，容易導(dǎo)致對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我道德素質(zhì)教育，忽視了對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行自身的心理健康教育和心理健康指導(dǎo)，導(dǎo)致一些長(zhǎng)期以來一直籠罩在學(xué)校光環(huán)下的新秀優(yōu)等生的思想道德素質(zhì)教育，一旦遇到優(yōu)秀學(xué)生，就會(huì)不自覺地對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行自我道德素質(zhì)教育，對(duì)他們進(jìn)行正常的自我道德教育和心理健康指導(dǎo)。因此，班主任對(duì)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行心理教育十分必要。校長(zhǎng)一定要好好地教育我們優(yōu)等生，讓他知道現(xiàn)在的處境是不穩(wěn)定的。自身的教師應(yīng)不斷地嚴(yán)格要求自己，保持對(duì)思想學(xué)習(xí)的良好興趣和刻苦鉆研的精神，在思想道德建設(shè)中不斷做出好的表率，使自己在思想上和思想道德建設(shè)方面始終保持良好的精神狀態(tài)。與此同時(shí)，也要努力使應(yīng)屆生對(duì)各種挫折問題有正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)清并得到自己的生活并不順利。

結(jié)論

簡(jiǎn)言之，班主任的學(xué)生教育教學(xué)工作不僅是創(chuàng)新，更是育人育才工作，面對(duì)形形色色的各類優(yōu)秀學(xué)生，班主任必須緊緊抓住學(xué)生教育發(fā)展的契機(jī)，努力營(yíng)造良好的學(xué)生班級(jí)環(huán)境，通過人際對(duì)話和師生之間的相互理解架起全校師生之間的溝通橋梁，班主任要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造良好的學(xué)生班級(jí)，這樣的學(xué)生班主任才是真正取得實(shí)際教育效果的學(xué)生班主任。

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