范麗娟

【摘要】高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。作為語(yǔ)言學(xué)科，我提倡學(xué)生學(xué)會(huì)使用零碎時(shí)間多積累、多練習(xí)，并努力提高早讀、課堂、晚自習(xí)這些有限時(shí)間的教學(xué)效率。同時(shí)，我還在教學(xué)中使用的一些“小把戲”、“小伎倆”，我和我的學(xué)生們也從中收獲了許許多多的“小確幸”。

【關(guān)鍵詞】激情“嗨”讀;限時(shí)“導(dǎo)”讀;開(kāi)窗“亮”讀;搖號(hào)聽(tīng)寫(xiě);隨機(jī)提問(wèn);知禮友愛(ài);以考促學(xué);以獎(jiǎng)促學(xué);以優(yōu)促學(xué)

每逢高三復(fù)習(xí)，我們所有老師總會(huì)提到六個(gè)字：“時(shí)間緊、任務(wù)重?！遍_(kāi)學(xué)之初，面對(duì)課表上滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程安排，我再也不忍心以“體育老師有事”為借口，覬覦和霸占體育課和空自習(xí)，而是選擇堅(jiān)守屬于自己的英語(yǔ)教學(xué)陣地，努力提高早讀、課堂、晚自習(xí)這些有限時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生快樂(lè)、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就是我在教學(xué)中使用的一些“小把戲”、“小伎倆”和我從中收獲的“小確幸”。

一、激情“嗨”讀限時(shí)“導(dǎo)”讀開(kāi)窗“亮”讀

語(yǔ)文教育專(zhuān)家朱作仁曾說(shuō)：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命。”早讀對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的重要性不言而喻，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。

對(duì)于一輪復(fù)課階段的英語(yǔ)早讀，我不再采用“齊讀”、“領(lǐng)讀”等方法，而是讓學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，自由早讀，并要求他們按照瘋狂英語(yǔ)的朗讀三原則，做到讀書(shū)最大聲、最清晰、最快速。

為避免學(xué)生自由早讀時(shí)的隨意和盲目，通常我會(huì)將背記任務(wù)寫(xiě)在黑板上，并且明確給出建議誦讀時(shí)間，讓他們做到對(duì)任務(wù)心中有數(shù)，對(duì)時(shí)間有所規(guī)劃。按照年級(jí)組的統(tǒng)一規(guī)定，早讀時(shí)段要求全體同學(xué)站立讀書(shū)。結(jié)合新冠疫情防控常態(tài)化現(xiàn)狀，這學(xué)期我始終要求學(xué)生打開(kāi)窗戶讀“亮”書(shū)。這種“開(kāi)窗讀書(shū)”的規(guī)定在課堂上也同樣適用，數(shù)九寒天也是如此。

講課過(guò)程中，如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生睡覺(jué)，就會(huì)要求把離他最近的窗戶開(kāi)到最大。逮著一個(gè)睡覺(jué)的，開(kāi)一扇窗;逮著兩個(gè)睡覺(jué)的，開(kāi)兩扇窗，以此類(lèi)推。剛開(kāi)始實(shí)施這項(xiàng)規(guī)定時(shí)，學(xué)生對(duì)我的“暴力執(zhí)教”有一點(diǎn)點(diǎn)抵抗情緒，但是他們很快適應(yīng)并且積極配合，還有幾個(gè)同學(xué)會(huì)在早讀時(shí)，自愿站在最后排門(mén)窗大開(kāi)的地方，帶上耳塞忘我地讀書(shū)。這讓我真切地體會(huì)到：高考之路困難重重，但青春的力量和逐夢(mèng)的腳步可以踏平所有艱難險(xiǎn)阻。

二、搖號(hào)聽(tīng)寫(xiě)隨機(jī)提問(wèn)知禮友愛(ài)

雖然高三學(xué)生身高和體型都基本接近成人，但是他們的內(nèi)心都仍然保持著孩子那份直率和純真，喜歡玩游戲、喜歡被關(guān)注、喜歡被夸贊。所以，在教學(xué)中，我一直努力營(yíng)造一種善于變化、活潑熱情、幽默快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)每天的英語(yǔ)課堂有所期待，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會(huì)生活之樂(lè)、和諧之樂(lè)。

開(kāi)學(xué)至今，每節(jié)課堂的前十分鐘都是我們規(guī)定的聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間，上黑板聽(tīng)寫(xiě)的人員由上一節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)最好的學(xué)生在“幸運(yùn)抽獎(jiǎng)箱”中隨機(jī)抽取四個(gè)號(hào)碼。被抽取到的同學(xué)必須無(wú)條件接受挑戰(zhàn)，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果及所有課堂表現(xiàn)都會(huì)被計(jì)入小組積分表。和希沃教學(xué)軟件里強(qiáng)大的功能比起來(lái)，這種人工抽號(hào)似乎缺乏科學(xué)性。但是在繁忙的學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生感興趣且放松的也許就是那一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)。

為了打破“三分之一早就會(huì)，三分之一昏昏睡，三分之一學(xué)得累。”的低效課堂，我在知識(shí)講授和試卷講評(píng)的過(guò)程也盡量做到全員參與，整體互動(dòng)。比如，在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)根據(jù)題目難易程度調(diào)整講題順序，臨時(shí)決定以某個(gè)學(xué)生為起點(diǎn)，橫向挨個(gè)過(guò)、縱排隔一個(gè)人過(guò)、順時(shí)針、逆時(shí)針拐著彎過(guò);有時(shí)我還會(huì)根據(jù)學(xué)生所坐的位置，在某個(gè)同學(xué)講解時(shí)，臨時(shí)讓另一個(gè)座位處于對(duì)應(yīng)象限的學(xué)生提問(wèn)，問(wèn)答雙方都要積極動(dòng)腦，防守兼顧。攻守雙方可以隨時(shí)互換角色，你來(lái)我往，直到一方妥協(xié)。最后再讓失敗的一方想出一句夸贊的話語(yǔ)，心悅誠(chéng)服地送給獲勝者。沒(méi)有固定的規(guī)則才是永恒不變的自然法則。這種“形亂而神不亂”的課堂提問(wèn)既嚴(yán)肅又活潑，歡樂(lè)多又多。

作為高三老師，我們總是感覺(jué)每個(gè)45分鐘似乎都不夠用。所以，我們會(huì)時(shí)常省去課前“老師好，同學(xué)們請(qǐng)坐”的問(wèn)候語(yǔ)，省去了“下課，老師再見(jiàn)”的告別語(yǔ)。相信大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“為學(xué)莫重于尊師”。我認(rèn)為：在課堂這個(gè)神圣的地方，面對(duì)肩負(fù)使命的老師，每一位同學(xué)都有義務(wù)通過(guò)課堂禮儀來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊重。越是到高三緊要關(guān)頭，我們?cè)綉?yīng)該讓學(xué)生對(duì)老師的辛苦付出心懷感恩和敬重。

三、以考促學(xué)以獎(jiǎng)促學(xué)以優(yōu)促學(xué)

經(jīng)過(guò)班主任老師兩年的管理實(shí)踐，我所帶班級(jí)的學(xué)習(xí)小組建設(shè)已經(jīng)成效顯著。在這一基礎(chǔ)之上，我將每位同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行賦分和記錄，每周進(jìn)行一次小組得分匯總。每次月考質(zhì)量分析，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品包括各種英語(yǔ)雜志、蓋了范老師專(zhuān)用獎(jiǎng)?wù)碌墓P記本、四色記號(hào)筆、80后懷舊零食、中國(guó)名校明信片等等。獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程中我還會(huì)給表現(xiàn)最好的同學(xué)佩戴“皇冠”，讓他們盡情享受其他同學(xué)的掌聲和贊美。

高三一輪復(fù)課的課堂教學(xué)無(wú)疑是獲取知識(shí)和能力的最重要的場(chǎng)所，但同樣也是學(xué)生獲取成就感、歸屬感、愉悅感等美好體驗(yàn)的主要時(shí)段。以上的課堂“小伎倆”、“小把戲”的確讓我和我的學(xué)生們不時(shí)心生歡喜，成就彼此教與學(xué)的幸福，也收獲了共同前行的力量。未來(lái)，我會(huì)帶著自己的“小確幸”，繼續(xù)不斷探索、積極實(shí)踐，努力使我的英語(yǔ)課堂變成為一個(gè)高效又幸福的知識(shí)樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔玥陽(yáng)就是以考促學(xué)考學(xué)結(jié)合助主題教育入腦入心2020-11-24.