次仁玉珍

【摘要】藏語(yǔ)文教學(xué)一直是藏區(qū)小學(xué)教學(xué)體系之中，十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中提升漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，必須應(yīng)該在怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)始。語(yǔ)文可以為提升漢語(yǔ)能力奠定必備的紙質(zhì)前提。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深化的背景下，教師借助多媒體信息技術(shù)，可以有效提升藏語(yǔ)文教學(xué)成效?；诖?，下文將對(duì)藏語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，信息科學(xué)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的作用以及應(yīng)用措施進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)教育人員提供些許建議與思路。

【關(guān)鍵詞】藏語(yǔ)文;信息技術(shù);措施

引言

在我國(guó)教學(xué)體系持續(xù)深化的背景下，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為小學(xué)藏語(yǔ)文提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。新一輪課程改革需要提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解與認(rèn)識(shí)能力，提升對(duì)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的思想體悟能力以及情感體驗(yàn)。因此，在信息科學(xué)技術(shù)時(shí)代之下，小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)信息技術(shù)合理整合漢字教學(xué)與閱讀教學(xué)，提升藏語(yǔ)文教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)新一輪課程改革的要求。

一、信息技術(shù)在藏語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）激起學(xué)生熱情

信息科學(xué)技術(shù)可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生積極性，信息技術(shù)與教師的相互合作配合，可以推進(jìn)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程向著更加輕松、更加和諧的方向前進(jìn)?；谝徊糠植貐^(qū)小學(xué)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不具備較多的熱情與興趣，因此在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，教師所需要做的就是借助科學(xué)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生感官，從而提升學(xué)生熱情。將信息技術(shù)教學(xué)作為實(shí)例，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課件上書(shū)寫(xiě)出一段歌詞，同時(shí)附帶音樂(lè)視頻，讓學(xué)生在觀看歌詞的同時(shí)，賞析音樂(lè)視頻，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面激起學(xué)習(xí)熱情。

（二）資源整合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

延展資源應(yīng)該創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文課本的基礎(chǔ)上，同時(shí)將學(xué)生作為課堂中心，切實(shí)發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，在科學(xué)技術(shù)時(shí)代之下，教師可以引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生在課本內(nèi)容著眼，借助信息技術(shù)手段，自主找尋各式各樣的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查證，完備課本內(nèi)容，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。除此以外，教師還可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程中緊緊環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，全方位提高推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力與學(xué)科思維。包含語(yǔ)言文字的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用、思維的延展與開(kāi)拓、審美的賞析與創(chuàng)設(shè)以及文化的認(rèn)同與傳承。

二、信息技術(shù)優(yōu)化課堂措施

（一）信息技術(shù)與漢語(yǔ)漢字教學(xué)整理合并

在信息技術(shù)時(shí)代之下，多媒體技術(shù)是教師大范圍應(yīng)用的一種教學(xué)手段與工具，其在課本的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分和諧高效的教學(xué)環(huán)境，經(jīng)由激起學(xué)生的熱情，來(lái)對(duì)學(xué)生精確指導(dǎo)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到并理解漢字的內(nèi)容。例如，教師在向?qū)W生講授漢字的進(jìn)程中，教師可以依據(jù)聲音、圖片以及視頻制作“我是學(xué)習(xí)漢字的小聰明”，同時(shí)構(gòu)建起互動(dòng)游戲環(huán)境——角色扮演，讓班級(jí)中的所有學(xué)生都分別演示自身所喜歡的漢字。當(dāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示一個(gè)漢字，如我，那么可以與“我”構(gòu)成一個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生，如“的”，就需要舉起手來(lái)?？茖W(xué)信息技術(shù)的引進(jìn)與使用，可以有效激起提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在這樣一種多媒體信息技術(shù)的課堂環(huán)境之下，學(xué)生可以更加快速高效地理解認(rèn)識(shí)相應(yīng)的文字知識(shí)，并深化對(duì)漢字的理解，在心中打下深刻印象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)也可以奠定基礎(chǔ)。

（二）多媒體技術(shù)與閱讀教學(xué)整合

科學(xué)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀整理合并，一共具備兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是，教學(xué)進(jìn)程之中經(jīng)由激起學(xué)生的感官，來(lái)提升學(xué)生的閱讀感受與體悟，第二個(gè)目標(biāo)是，經(jīng)由應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)，可以完備充盈學(xué)生的文化知識(shí)積累，例如，教師在向?qū)W生講授《晏子使楚》這一文章時(shí)，課本之中的《晏子使楚》這一故事只是在一個(gè)側(cè)面向?qū)W生介紹了晏殊特殊并且較強(qiáng)的外交能力。但是在實(shí)際歷史上的晏殊究竟是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生也十分好奇，為了可以切實(shí)提升推進(jìn)學(xué)生的閱讀感受與體悟，教師可以將學(xué)生劃分成為小組，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師可以借助科學(xué)信息技術(shù)，為學(xué)生播放《歷史長(zhǎng)河》、《百家講壇》等節(jié)目，讓學(xué)生觀看完視頻以后，通過(guò)小組進(jìn)行視頻內(nèi)容的歸納，并在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自身感悟的書(shū)寫(xiě)。之后讓每一個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)結(jié)合晏子使楚的故事，細(xì)致完備認(rèn)識(shí)到晏殊在我國(guó)歷史之中的重要作用以及相應(yīng)的事跡，完備其漢民族文化相應(yīng)知識(shí)。

（三）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

藏語(yǔ)文課本之中的很多文章，大部分都是出自名家之手，也是用來(lái)指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生賞析研究、練習(xí)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)能力的十分優(yōu)異素材。借助科學(xué)信息技術(shù)展開(kāi)藏語(yǔ)文教學(xué)，可以為學(xué)生構(gòu)建起生動(dòng)明快的情景氛圍，渲染課堂氣氛，激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。提升學(xué)生敢于表述的意愿，從而推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力與學(xué)科思維的進(jìn)步。例如，教師在向?qū)W生講授《燕子飛回來(lái)了》這一文章時(shí)，這一篇文章之中，應(yīng)用詩(shī)歌一樣的話語(yǔ)描繪了充滿生機(jī)與動(dòng)人的春天美景。教師在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，可以向?qū)W生展示關(guān)于春天的小草、春天的小雨、春天的小花等圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)著美麗生動(dòng)的畫(huà)面進(jìn)行課文朗誦，從而在激起學(xué)生感官的前提下，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而獲取有效成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)信息技術(shù)的前提之下，藏區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程，就是一個(gè)需要教師借助科學(xué)信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生累積漢語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)程。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法缺少教師的指引與帶領(lǐng)，同時(shí)還應(yīng)該合理應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解更加透徹與深刻。

參考文獻(xiàn)：

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