盧雪梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在幫助全體的小學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，需要豐富和發(fā)展自我的教學(xué)設(shè)備，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略思想融入到課程體系之中，讓更多的學(xué)生能夠享受到快捷、迅速、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，并且能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系之中充分地鍛煉自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)增長(zhǎng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要本著為學(xué)生服務(wù)的理念去構(gòu)建課程體系，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到更大的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);方法探究;融合分析;影響探討

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過信息技術(shù)來幫助全體的學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓更多的學(xué)生在短暫的課時(shí)內(nèi)得到更為豐富的課程資源，不斷地豐富自我的學(xué)識(shí)，升華個(gè)體的能力，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課程體系之中得到更大的突破。教師要用心營(yíng)造出數(shù)學(xué)課，助力學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師也要在課程后完善教學(xué)體系，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中深入掌握知識(shí)點(diǎn)，化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題。數(shù)學(xué)教師需要秉持著合理的教學(xué)策略，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、通過信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要不斷地面對(duì)著不同的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)困惑，教師也要基于互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)支持下在數(shù)學(xué)學(xué)科的不同課型、不同內(nèi)容、不同環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施模式和“課堂+平臺(tái)”“線上+線下”等“教育+互聯(lián)網(wǎng)”課堂組織模式，加以分析和處理，從而能夠制定出更為合理的教學(xué)新模式，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能對(duì)于知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更為深入的分析、處理、把握和解讀，從而能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全面的突破[1]。我在我的數(shù)學(xué)課堂上把“萬校云”教育資源平臺(tái)與希沃軟件結(jié)合應(yīng)用到課堂教學(xué)中，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要利用信息技術(shù)構(gòu)建起更為相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能結(jié)合情境去認(rèn)識(shí)和分析平行四邊形，同時(shí)更好地解讀和把握課程中的知識(shí)點(diǎn)，消除學(xué)習(xí)盲點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到更大的突破和發(fā)展。教師可把生活之中的平行四邊形的圖案、圖示運(yùn)用在課程之中，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的熱情和活力，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更大的突破。教師可以把更多的課程資源以圖片和視頻的形式傳遞而出，讓學(xué)生在分析圖片、觀看視頻、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象的過程中，增強(qiáng)本人對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握和理解，同時(shí)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更大程度的提高。教師要讓學(xué)生不以深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為難事或苦差，而是能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加懂得學(xué)思結(jié)合和學(xué)以致用的相關(guān)意義。

二、通過信息技術(shù)引入更豐富課程資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于把更多的課程資源和教學(xué)資源融入到教學(xué)體系之中，并且通過信息技術(shù)加以表現(xiàn)，并且能夠讓學(xué)生更加懂得：數(shù)學(xué)是一門富有趣味的課程，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這門課程的同時(shí)得到無限的樂趣，并且增加自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智慧。學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)檎n程中的知識(shí)是相對(duì)比較枯燥的，是以計(jì)算題的形式呈現(xiàn)而出的，教師需要讓更多的學(xué)生懂得：要想讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大廈變得更為堅(jiān)固、牢靠，最為合理的辦法就是從一點(diǎn)一滴開始做起，用智慧、心血、方法、勤奮去不斷地打磨自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)和數(shù)學(xué)計(jì)算題充滿了興趣。教師可以通過信息技術(shù)去搜尋更多的高質(zhì)量的習(xí)題和探究性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成習(xí)題和練習(xí)的同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣和熱情。教師可以打造出交互式電子白板，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，得到自身的解題步驟，看到本人的計(jì)算曲線，更加懂得數(shù)學(xué)計(jì)算題、數(shù)學(xué)練習(xí)模式、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)計(jì)算策略的意義。

三、教師可通過信息技術(shù)構(gòu)建更好服務(wù)體系

當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題時(shí)自不免存在著不同的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)障礙，這些問題和難題的出現(xiàn)都是學(xué)生要認(rèn)真地分析和處理的，也是值得教師幫助其加以化解的問題。教師要讓更多的學(xué)生懂得：信息化的課程體系的本質(zhì)因素是讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題和障礙，增長(zhǎng)本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活力和斗志，在數(shù)學(xué)的教育體系中得到更大的突破和發(fā)展[2]。教師不能讓學(xué)生滿足于課內(nèi)所學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)，而是要讓學(xué)生帶著問題意識(shí)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能深入地思考，同時(shí)化解自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，教師需要讓更多的學(xué)生懂得數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)樂趣，又能解答更大的困惑，從而讓更多的學(xué)生感悟良多的智慧，尤其能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)際解題能力。教師可以在課后通過微課技術(shù)去開展專題性的輔導(dǎo)工作，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活力。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課程的變化和時(shí)代的發(fā)展，不斷地完善課程體系，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)得到信息技術(shù)的輔助和支持，化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題和難題，感悟到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和意義。教師要本著為學(xué)生服務(wù)的理念去開展工作，尤其能夠通過信息技術(shù)讓學(xué)生在每一堂的數(shù)學(xué)課上都能夠提高獲得感和滿足感，取得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2015（25）：62.

[2] 蔡景火.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2016（10）：53-54.