曾思苑

摘要：書法訓(xùn)練可以其視為是語(yǔ)文學(xué)科下的一門教學(xué)項(xiàng)目，但同時(shí)也能夠?qū)⑵湟暈橐环N日常愛好，所以語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)日常書法寫字訓(xùn)練時(shí)就要能夠突破傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式，進(jìn)而利用新穎的教學(xué)形式和內(nèi)容來(lái)充分刺激學(xué)生們的訓(xùn)練熱情。對(duì)此，本文從“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重書法寫字教學(xué)”“巧用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”“開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生訓(xùn)練熱情”三個(gè)方面對(duì)如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)和書法訓(xùn)練進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;語(yǔ)文學(xué)習(xí);書法訓(xùn)練;網(wǎng)絡(luò)資源;實(shí)踐活動(dòng)

在很多人們的觀念中，農(nóng)村書法教育的開展大大不僅增加了教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更是增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也因此不如將書法訓(xùn)練的時(shí)間更多的運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中。其實(shí)不然，書法教育的推廣不但沒有增強(qiáng)當(dāng)下的語(yǔ)文教育負(fù)擔(dān)，反而能夠促使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成規(guī)范寫字的良好習(xí)慣以及強(qiáng)大的心理素質(zhì)，這樣一來(lái)也就可以在側(cè)面去提升學(xué)生日常學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極態(tài)度?？傊?，農(nóng)村學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)資源都是較為稀缺的，也因此語(yǔ)文教師更要能夠利用好當(dāng)下的書法寫字教學(xué)資源，有效豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)書法的長(zhǎng)久訓(xùn)練興趣，最終促使學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)書法而更好地實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重書法寫字教學(xué)

盡管隨著教育資源適當(dāng)?shù)叵蜣r(nóng)村學(xué)校所傾斜，但是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)器材短缺仍是較為嚴(yán)重，也因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程中很少有教師真正重視日常的書法訓(xùn)練，進(jìn)而在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中教師們就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生日常書法寫字教學(xué)的訓(xùn)練，以便幫助學(xué)生們從小養(yǎng)成規(guī)范寫字的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)也促使學(xué)生們?cè)谌蘸蟾玫叵硎芤?guī)范寫字的價(jià)值。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師也要能夠針對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生制定、合理地書法訓(xùn)練體系，有效刺激學(xué)生們長(zhǎng)期參與書法訓(xùn)練的興趣，最終也引導(dǎo)學(xué)生去在書法訓(xùn)練的過(guò)程中收獲更多對(duì)自身長(zhǎng)期發(fā)展有益的知識(shí)心得。

例如，任課教師可以首先去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等多個(gè)方法提升自身對(duì)于書法的學(xué)習(xí)，并且教師可以去學(xué)習(xí)怎樣來(lái)提高書法課堂的教學(xué)效率，多看一些規(guī)范的、創(chuàng)新的書法課堂教學(xué)視頻，進(jìn)而根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方案。另外，書法的教材也要進(jìn)行統(tǒng)一，并且教師對(duì)于教材的選擇要合理，加強(qiáng)文化內(nèi)涵的輸入，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以領(lǐng)略書法中的文化內(nèi)涵，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中還能夠不斷的提升自身的文化素養(yǎng)，從而真正的達(dá)到書法教學(xué)的目的。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

課本上的書法寫字訓(xùn)練內(nèi)容始終是有限的，再加上小學(xué)生普遍對(duì)新鮮的事物有著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此教師就更要能夠巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓充課堂上的書法教學(xué)內(nèi)容，從而充分激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，并促使學(xué)生們?nèi)ド钊胄蕾p書法的美，以便在此過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。現(xiàn)如今的社會(huì)節(jié)奏是較快的，而書法訓(xùn)練則是一種較為良好的修身養(yǎng)性的方式，所以教師一方面要利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)書法寫字等基本技能的掌握;另一方面也要借此機(jī)會(huì)有效打磨學(xué)生們的心性，使其能夠具備更加良好的心理素質(zhì)，遇事處變不驚，從而更好地展現(xiàn)書法寫字訓(xùn)練的價(jià)值意義。

例如，首先任課教師可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)搜集一些書法名家的作品讓學(xué)生欣賞，如王羲之、顏真卿、柳公權(quán)的書法作品，從而使得學(xué)生可以更加直觀的、形象的欣賞書法大家的作品，給予學(xué)生視覺上的沖擊和體驗(yàn)，同時(shí)可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于書法的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析書法中的線條美、結(jié)構(gòu)美、個(gè)性美、整體美等等，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的見解，長(zhǎng)此以往便可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)書法的興趣，并提升學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生訓(xùn)練熱情

俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”，小學(xué)語(yǔ)文教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們書法理論的指導(dǎo)之外，更要能夠時(shí)常組織開展書法實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)”中更快地提升自身的書法寫字水平，最終有效提高學(xué)生們的日常訓(xùn)練熱情。與此同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以組織一系列的趣味性且競(jìng)賽性較強(qiáng)的比賽，使得學(xué)生之間產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這樣一來(lái)在你追我趕的狀態(tài)下，學(xué)生們對(duì)書法訓(xùn)練的熱情也自然會(huì)大大高漲，并且學(xué)生之間也可以就書法寫字訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行溝通交流，以便互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終有效實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，任課教師可以定期的組織學(xué)生在本班級(jí)內(nèi)舉行小型的書法比賽活動(dòng)，從而使得學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)書法，教師對(duì)于前三名的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一個(gè)專門展示優(yōu)秀書法作品的地方，從而給其他的學(xué)生做出一個(gè)表率。由此學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)的影響下便可以提高練習(xí)書法的熱情，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

總而言之，在現(xiàn)如今信息化日益普及的今天，很多人們習(xí)慣了手機(jī)打字的便捷性，也因此包括學(xué)生在內(nèi)的很多人經(jīng)常會(huì)遇到“提筆忘字”的現(xiàn)象，更別提去養(yǎng)成規(guī)范寫字的習(xí)慣，進(jìn)而在小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，教師們要真正意識(shí)到書法寫字訓(xùn)練的重要性，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并可以將書法當(dāng)成一種生活愛好來(lái)進(jìn)行練習(xí)。與此同時(shí)，書法作為中華民族五千年來(lái)流傳下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，其中所蘊(yùn)含的人生哲理和智慧也是一筆極其寶貴的精神財(cái)富，教師要能夠帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)コ浞职l(fā)掘這筆財(cái)富，從而無(wú)限豐富學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，以便為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而這對(duì)于早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)亦是有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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