王明麗

摘要：學(xué)前教育將對孩子的生活發(fā)展產(chǎn)生重大影響，也將對孩子的性格產(chǎn)生直接影響。但是，如何一直給孩子最好的教育是教育者們一直關(guān)注的問題。本文對如何進(jìn)行幼兒園學(xué)前教育進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)策略;探究

學(xué)前教育對孩子的未來發(fā)展有重大影響。因此，在幼兒時期，必須注意德育和知識的發(fā)展。社會對未來人才的需求將變得越來越重要，擁有良好的學(xué)前教育就越重要和至關(guān)重要。但是，從我國學(xué)前教育的情況來看，學(xué)前教育中仍然有很多問題。因此，需要深入思考如何做好學(xué)前教育。

一、學(xué)前教育的現(xiàn)狀和問題

1.家庭教育觀念的問題

做好學(xué)前教育意味著給孩子們良好而公正的教育，這直接影響了孩子的進(jìn)一步發(fā)展。但是從目前來看，我國的學(xué)前教育不是很好，主要的障礙是父母教育方式的不足。當(dāng)前，我國的大多數(shù)家庭都是獨生子，所以有些父母很寵愛孩子，甚至還有很多父母由于忙于工作，不足以陪伴孩子，還有許多孩子對父母過度依賴，這些情況將妨礙學(xué)前教育的發(fā)展。另一個問題是父母的教育觀念與社會不符。當(dāng)今社會所需要的人才是高素質(zhì)的，并且得到充分發(fā)展。但是，許多父母的教育觀念仍然是傳統(tǒng)的思想。許多父母相信，只要學(xué)習(xí)得好，孩子獲得高分才是重要的，并且不注意孩子綜合能力的發(fā)展，例如個人能力，思想意識和道德觀，不利于孩子的全面發(fā)展。另外，父母的整體教育水平不高。許多父母沒有意識到學(xué)前教育的重要性。一些家長甚至認(rèn)為沒有必要進(jìn)行學(xué)前教育，因此很多父母對學(xué)前教育的重視不夠，學(xué)前教育的效果不是很好。

2.家校合作存在一定問題

做好學(xué)前教育與家校合作密不可分，但在實際工作中家校合作不能正確實施。家庭教育和學(xué)校教育之間有很大的區(qū)別，但是之間的合作仍然存在無法解決的問題。例如，幼兒園教育更側(cè)重于發(fā)展孩子的興趣和發(fā)展孩子的綜合素養(yǎng)。但是，父母不同意這種教育理念，父母認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識更為重要。這種分歧影響著學(xué)前教育的協(xié)調(diào)，合作不順利，無疑會阻礙學(xué)前教育工作的順利進(jìn)行。

二、學(xué)前教育教學(xué)策略和方法研究

1.努力改變父母教育的觀念

父母因素是影響幼兒生長發(fā)育的一個非常重要的因素。父母對于幼兒的成長過程至關(guān)重要。因此，家庭教育也是幼兒學(xué)前教育的重要組成部分。因此，為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)前教育效果，并不斷提高孩子的心理健康和個人綜合能力，父母必須緊跟新時代，不斷改變自己的教育觀念。父母應(yīng)該更加關(guān)注兒童的全面發(fā)展，不僅要求孩子必須在文化課上取得良好的成績，而且必須繼續(xù)發(fā)展孩子的思維能力以及孩子的個人溝通技巧等，這些能力的發(fā)展對于未來的社會人才至關(guān)重要。因此，為了培養(yǎng)全面的人才發(fā)展，父母在家庭教育中必須改變以前的教育方式，逐步發(fā)展孩子的自我教育能力。因此，在實施學(xué)前教育時，教師應(yīng)經(jīng)常與子女的父母溝通，以改變父母教育的理念和方法，不斷促進(jìn)學(xué)前教育的順利實施，取得良好的教育效果。

2.不斷優(yōu)化教學(xué)方式

隨著社會的不斷進(jìn)步和進(jìn)步，我國的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在目前的學(xué)前教育過程中，許多孩子以互聯(lián)網(wǎng)方式了解某些內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能再滿足孩子的需求，也無法對孩子產(chǎn)生更大的吸引力。這將直接導(dǎo)致學(xué)前教育水平低下。因此，幼兒園的教育者應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況以及當(dāng)前的社會狀況和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并不斷豐富教學(xué)方法，以進(jìn)一步引起孩子的關(guān)注和興趣，并加強(qiáng)學(xué)前教育的教學(xué)效果。

3.注重家校融合

在當(dāng)今的家庭中，大多數(shù)人使獨生孩子。在家里，長輩們總是會主動照顧孩子們。父母將始終努力滿足孩子的需求，這在一定程度上決定了孩子的成長。到學(xué)校后，孩子們并不總是愿意遵循教師的指示，并且有可能破壞課堂節(jié)奏。在這種情況下，學(xué)前教育不能僅僅依靠教師的教學(xué)就完全糾正孩子的所有不良習(xí)慣，也需要父母參與教育。作為幼兒園教育者，需要告訴父母孩子的一些不良習(xí)慣，并在必要時尋求父母的幫助，以改變孩子的不良習(xí)慣。例如，在教學(xué)過程中，小璐總是按照自己的想法行事，不聽別人的話，當(dāng)和其他孩子相處時，也顯得很自大。小璐曾經(jīng)從另一個孩子身上奪過玩具，并不歸還給那個孩子。在教師勸阻之后，小璐哭了。之后據(jù)教師的了解，小璐是家庭中唯一的孩子，小璐的父母對小璐很溺愛，這就是為什么孩子有這種個性的原因。因此，教師應(yīng)及時與父母取得聯(lián)系，與父母一起協(xié)商以后的教育方法，并說明目前孩子的個性對孩子健康成長的危害，以便父母可以理解孩子的個性。在這種情況下，教師和父母需要共同努力來幫助孩子，以便孩子能夠真正感受到充分的教育。

4.創(chuàng)新評估方法

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都必須通過積累時間來養(yǎng)成，而花費這段時間需要大量的毅力和決心。但是，對于幼兒來說，自我控制能力相對較弱，無法在某些事情上堅持不懈，這要求教師要努力進(jìn)行教育工作。例如幼兒園的教育者需要在日常生活中強(qiáng)調(diào)“飯前飯后洗手”的字眼，并對認(rèn)真遵守的孩子進(jìn)行鼓勵性評估，以使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，教師評估方法需要變得更加有趣和多樣化，以不斷吸引孩子們的注意力。例如，在“整理玩具”活動中，教師應(yīng)讓孩子學(xué)會使用普通玩具，并養(yǎng)成良好的愛整理的習(xí)慣。教師可以將孩子們分成幾個小組，讓每個小組將玩具組合在一起，選擇整理最干凈，耗時最少的小組。對于這組表現(xiàn)更好的孩子，教師將用美麗的小蝴蝶獎勵孩子。通過這種形式，孩子逐漸養(yǎng)成自覺整理玩具的習(xí)慣。

結(jié)論：

簡而言之，學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個非常重要的階段，在某種程度上，學(xué)前教育為孩子將來的學(xué)習(xí)和改善提供了關(guān)鍵作用。但是，傳統(tǒng)的學(xué)前教育過程中仍然存在許多不利于孩子健康成長和發(fā)展的問題。在這種背景下，在目前的學(xué)前教育過程中，教育者應(yīng)該促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)前教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，促進(jìn)學(xué)前教師評估體系的逐步完善和發(fā)展。

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