石迎迎

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進行，小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到人們的高度關(guān)注，核心素養(yǎng)背景下如何有效改進小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的學(xué)習效果成為教師教學(xué)工作的重點。教師要根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點，采取切實有效的措施，改進小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習效率，達到新課程教學(xué)改革的目標。本文首先分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，進而提出了核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進與創(chuàng)新策略，希望對促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;小學(xué);科學(xué);改進;創(chuàng)新

引言

小學(xué)科學(xué)由于距生活較遠，使用場景不多，對于學(xué)生的學(xué)習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進學(xué)生的學(xué)習效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，針對學(xué)生具體的學(xué)習情況，采取要針對性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位和作用，促進學(xué)生學(xué)習積極性的提高，達到新課程教學(xué)改革的目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏科學(xué)學(xué)習興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學(xué)生進行課堂學(xué)習的最大動力，但是由于課堂要求學(xué)生高度的專注力，小學(xué)生不容易保持持久的專注力，造成學(xué)生對于科學(xué)知識的學(xué)習不感興趣。教師在小學(xué)教學(xué)中也沒有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生生硬的接受，不利于學(xué)生持久的科學(xué)知識的練習，同時教學(xué)模式的單一，也讓學(xué)生感覺枯燥乏味，提不起興趣，這對他們以后良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成也是極為不利的。

2.教學(xué)模式單一

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師往往采用單一的教學(xué)模式，這對于學(xué)生良好課堂習慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學(xué)模式采用灌輸式的教育，造成學(xué)生學(xué)習的積極主動性不高，不能夠?qū)πW(xué)科學(xué)知識的學(xué)習形成有效的提升，造成教學(xué)質(zhì)量和效率低下，不利于學(xué)生長遠的學(xué)習和發(fā)展。同時由于教師單調(diào)的教學(xué)方式，使得學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習產(chǎn)生了抵觸心理，對于小學(xué)生綜合能力的提高形成了較大的阻礙。并且教師在科學(xué)教學(xué)中也沒有有效針對學(xué)生的特點和愛好，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，使得教學(xué)效果不好，沒有積極有效地提升學(xué)生的綜合能力。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改進與創(chuàng)新策略

1.采取生活化教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對小學(xué)科學(xué)學(xué)習的興趣

核心素養(yǎng)背景下為了使學(xué)生擺脫對科學(xué)的恐懼，并對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以使用生活化教學(xué)方法，通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學(xué)生進行實踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，喚醒學(xué)生學(xué)習的熱情。小學(xué)科學(xué)老師要積極采用新的教學(xué)方法和先進的教育思想，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習進行有效的教學(xué)，樹立以學(xué)生為中心的教育意識，結(jié)合科學(xué)教學(xué)目標，合理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，避免浪費學(xué)習時間。例如，在《陽光下物體的影子》教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的科學(xué)思維的教學(xué)，使他們熟悉自然地規(guī)律，生活中物體越長影子越長，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的科學(xué)學(xué)習，提高學(xué)生的靈活性，使課堂學(xué)習更加有效，并促進學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造合理科學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解科學(xué)知識結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學(xué)生積極進行小學(xué)科學(xué)的學(xué)習。核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分注意這一點，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造科學(xué)情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的科學(xué)知識。由于科學(xué)知識本身的抽象性，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，有一些科學(xué)知識點學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對這些科學(xué)知識點有更深入的體驗和更深入的理解。

3.利用多媒體技術(shù)進行科學(xué)知識的演示和講解，吸引學(xué)生的注意力

在以往的小學(xué)科學(xué)知識教學(xué)中，教師多以示范為主，在諸多因素的影響下，學(xué)生不能清楚地理解科學(xué)知識，沒有使學(xué)生充分掌握科學(xué)的學(xué)習方法。但是，如果教師在小學(xué)使用多媒體技術(shù)教授科學(xué)知識，學(xué)習效果就會大不相同。多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，提高科學(xué)學(xué)習效果。例如，小學(xué)科學(xué)老師可以向?qū)W生演示關(guān)于金屬鈉與水的反應(yīng)的實驗。過去，教師將水和鈉倒入一個大的燒杯中，但現(xiàn)在大多數(shù)教師使用多媒體演示。在講臺上放置投影儀，將實驗投放到大屏幕上，方便所有學(xué)生進行觀看和學(xué)習。老師在含有酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生利用投影屏幕清晰地觀察實驗現(xiàn)象，增強實驗效果，幫助教師講解實驗原理，獲得實驗結(jié)果。利用多媒體技術(shù)進行科學(xué)實驗的演示和講解，吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習的動力。

結(jié)論

綜上所述，面對核心素養(yǎng)背景下教學(xué)改革的要求，教師要采取切實有效的教學(xué)策略，改進小學(xué)科學(xué)教學(xué)，針對學(xué)生具體的學(xué)習情況采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習能力的提高，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。

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