徐安娜

摘 要：小學教育是最基本的教育，在整個教育過程中起著關(guān)鍵的啟下作用，在小學教學過程中必須引起重視，小學科目涉及了多個領域，如人文、科學等，其中小學數(shù)學更是基礎中的基礎，數(shù)學知識既關(guān)乎于學習，又與生活和工作密切相關(guān)，因此小學教育在教育中的地位不容動搖。在此背景下，本人對小學數(shù)學教學的高效性進行研究，并提出相關(guān)完善策略，為小學數(shù)學教學高效性打下良好的理論基礎。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效性;教學;策略

前言

小學數(shù)學是數(shù)學學習的起點，也可以說是數(shù)學科目的入門學科。為什么要提倡小學數(shù)學高效性呢？小學數(shù)學是初中、高中、乃至大學數(shù)學學習的基礎，知識儲備必須足夠的扎實，不然會帶來嚴重的后患，即小學數(shù)學科目的基礎一定要打好。眾所周知，小學數(shù)學學習以理論性為主，相關(guān)概念枯燥乏味。在此前提下，教師需要積極的進行課堂引導，提倡以學生為中心的教育理念，主動探究與思考數(shù)學問題，并在課堂上能夠掌握所學數(shù)學知識，以提高小學數(shù)學課堂的高效性。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學比較注重知識的傳授，以學生分數(shù)評定優(yōu)與差，沒有將數(shù)學教學與實際運用相結(jié)合，在小學數(shù)學課堂教學中，不僅教學方法單一，課堂上缺少交流與互動，學生難以產(chǎn)生學習欲望，此外，其教學還脫離了日常生活，學生對于數(shù)學學習也是一種應付的態(tài)度，不但不能真正的愛上數(shù)學學習，反而會適得其反，從心理上抵觸數(shù)學學習，從而惡性循環(huán)，以致于數(shù)學學習質(zhì)量難以保證。

二、小學數(shù)學教學高效性應用策略分析

1.完善課堂教學模式，引導學生積極參與

隨著新課程的深入改革與實施，小學數(shù)學的課堂模式也不斷的進行完善。在小學數(shù)學實際教學中，部分教師沒有與時俱進，依然使用傳統(tǒng)的說教教學模式，也就是教師對所學知識進行主動講解，學生則被動的聽講，很大程度上降低了教學效率。這時就需要教師以學生為中心進行授課，并根據(jù)學生的課堂反應來進行相應的調(diào)整，不僅有助于學生適應數(shù)學課堂節(jié)奏，還能創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，不僅用過硬的專業(yè)知識去贏的學生的青睞，還要放下教師的身份，近距離接觸學生，與學生成為交心朋友，了解學生學習數(shù)學的難題，并加以指正引導，以提升學生的數(shù)學學習動機。

2.創(chuàng)新教學手段，營造趣味的學習氛圍

小學生天性比較貪玩，學習穩(wěn)定性，且沒有主動學習意識，但是卻有著很重的好奇心，因此這個階段的學習，需要教師及家長進行督促。而對于小學數(shù)學授課，教師應該充分結(jié)合學生的身心發(fā)展。以好奇心為例，好奇心是學生學習的驅(qū)動力，好奇心達到一定程度時，就會提起學生對此學科的學習興趣，在課堂上主動學習性就會提升，積極思考問題，對教師的提問給予回應，以建立高活躍的數(shù)學學習課堂。那么如何能引起學生的好奇心呢？教師可以借助于實物展示、游戲互動等教學方法來實現(xiàn)。如小學數(shù)學《10以內(nèi)的加法與減法》的學習，教師可以采用數(shù)水果游戲來展開，并承諾將水果獎勵給回答正確的同學，其游戲所帶來的學習效果顯而易見，既吸引學生，也提高了學生的學習欲望。由此可見，小學數(shù)學課堂授課，既有學習氛圍，也有學習趣味。

3.以教學目標為依據(jù)，進行高效備課

小學數(shù)學教學，要想在有限的課堂時間內(nèi)學習并掌握所學數(shù)學知識，教師就應有重點的進行授課，而在授課之前，教師本著對學生負責的態(tài)度，必須要進行備課，并根據(jù)教學目標，寫出合理的教學教案。在課堂上，教師按照教案進行講解，并將所學知識的難點與重點羅列出來，并對學生進行強調(diào)與講解，讓學生有針對性的進行學習理解。就拿《認識100以內(nèi)的數(shù)》來說，其教學重點為熟練認識并掌握100以內(nèi)的數(shù)字;其教學難點為在數(shù)數(shù)學習過程中，整十數(shù)時的數(shù)法。教師授課以重點和難點為著重點，并在有限的課堂內(nèi)進行知識點的覆蓋，以充分提升小學數(shù)學課堂的高效性。

4.充分聯(lián)系實際，提升學生的探索欲

小學數(shù)學教學內(nèi)容不僅僅包括了數(shù)字，還包含了數(shù)字與圖形，而且以基礎學習為主，邏輯性比較強，學生對其評價為枯燥、無聊，難以產(chǎn)生主動的學習欲望。所以，教師在講課過程中，需要從實際出發(fā)，與實際生活有機結(jié)合在一起，提升對數(shù)學科目的熟知度，有助于對數(shù)學知識的學習。如學習《角的初步認識》，首先教師要引導學生認識角，并讓學生根據(jù)自己的課桌說出角具備尖尖的和兩條直線的特點，然后教師再向?qū)W生提問："日常生活中有哪些物品是有角的？"，采用問題引導，開拓了學生思維，讓整堂數(shù)學課下來充滿了生活氣息，學生領悟起來也會更加快速。

結(jié)語

由上可知，現(xiàn)階段內(nèi)，一些教師本著經(jīng)驗為上的理念，其教學模式和方法依然與傳統(tǒng)為主，只注重學生知識的傳授與成績的高低，忽視了學生數(shù)學以外的發(fā)展，對于學生的學習興趣、學習主動性沒有引起足夠的重視。但在新課改的影響下，高效性課堂已經(jīng)引起教育界的關(guān)注，并成為熱點課題，呈現(xiàn)出先進的教學理念，小學數(shù)學教學也被要求致力于高效課堂的打造，以保證數(shù)學科目的長遠發(fā)展。

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