戴東雄
摘要:教師若能巧妙地運用案例、歌曲、素材、小品、情境、故事、時事和演講的方式導入新課,讓學生在新課開始之時就對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,這樣就為枯燥乏味的德育課注入了生機和活力,將會極大地提升課堂教學效果。
關鍵詞:中職 德育課 新課導入
俗話說“好的開始是成功的一半”,巧妙地進行新課導入,不僅是課堂教學的重要環(huán)節(jié),而且一定程度上決定了一堂課的成敗。在中職德育課的教學過程中,教師若能精心設計導入環(huán)節(jié),讓學生一開始就對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,它將為德育課堂注入源源不斷的活力,收到事半功倍的教學效果。那么如何進行科學有效的導人呢?我在教學實踐中進行了如下嘗試:
一、情境導入,領悟道理
情境教學符合現(xiàn)代教學理論,用精心創(chuàng)設教學情境導入新課,能夠把書本知識與生活邏輯有機結合起來,這是一種體驗式的學習和生活化的教學,既誘導情感,激發(fā)興趣,又啟迪思維,促進探究。
筆者在講《交往禮儀營造和諧人際關系》這一課時,讓學生上臺模仿幾種學生中常見的正確與錯誤的禮儀情境:①見到老師的問候禮儀②接聽電話的禮儀。③上課遲到時的情境。在學生示范結束后,筆者設計了以下話題讓學生交流討論:①以上的禮儀表現(xiàn),哪些是對的,哪些是錯的,為什么?②在日常的學習生活中,我校的學生還有哪些不符合課堂禮儀與校園禮儀的表現(xiàn)?通過再現(xiàn)日常生活中常見的禮儀現(xiàn)象,學生在熱烈的發(fā)言討論中,不僅很自然地過渡到本課交往禮儀知識的學習,而且激發(fā)了學生對本課學習的濃厚興趣。
二、案例導入,自主探究
在德育課的教學中,借助案例導入新課是一種直接有效的方法,它通過模擬和再現(xiàn)現(xiàn)實生活中典型的案例或事件,讓學生在案例的探析中學懂會用,使教材內(nèi)容融會貫通。如筆者在講《維護勞動者的合法權益》這一課時,使用了以下案例引入新課:河南小伙張海超,年僅28歲,原本有著幸福的家庭,但由于長期從事高防塵工作,導致患上了塵肺病,為了生存和維權不惜冒著生命危險,開胸驗肺。用典型案例引發(fā)學生思考:勞動維權意義何在?學生通過思考意識到:勞動權和人的生存發(fā)展息息相關,而依法維權對個人發(fā)展、社會進步都有重要意義,以此導入新課教學。
三、歌曲導入,激發(fā)熱情
歌曲可以激發(fā)人的情感,可以讓單調的德育課堂增添輕松愉快的藝術色彩。教師若能結合教學內(nèi)容播放一些曲調優(yōu)美、節(jié)奏歡快的歌曲,不僅能振奮學生的精神,激發(fā)學生的學習熱情,而且能讓他們以良好的精神狀態(tài)投入到新知識的學習中。如筆者在講《人的主觀能動性與自強不息》這一課時,給學生播放歌曲《我相信》,同時用信息技術展示一些積極進步、催人上進的人物畫面,其功效遠遠超過了歌曲自身給人帶來的心情愉悅的作用,更有助于學生對新知識的消化和理解。
四、素材導入,貼近實際
這里所說的素材是指學生按教學內(nèi)容,在課前通過網(wǎng)絡搜集的圖片、視頻;自己動手拍攝的照片和錄制的DV短劇;通過社會實踐完成的表格和數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果等。我校從2010年開始嘗試在德育課上使用網(wǎng)絡教學平臺,在課前學生把課前完成的教學任務上傳到平臺,教師瀏覽后篩選出適合本課教學的素材并在課上展示。用這些貼近生活,貼近實際的素材拉近課程與學生的心理距離,為順利開展教學做好鋪墊。
五、小品導入,角色體驗
用小品導入新課既可以讓教師在樂中教,又可以讓學生在樂中學。如筆者在講《職業(yè)對從業(yè)者素質的要求》這一課時,讓學生欣賞小品《應聘》。小品講述的是某公司招聘一名辦公室打字員,有四位求職者去應聘。其中第一位求職者看不懂招聘表格;第二位求職者有順手牽羊賭博酗酒的嗜好;第三位求職者高中畢業(yè),無特長沒經(jīng)過任何職業(yè)培訓;第四位求職者雖有打字員等級證書,但是個“病貓子”。學生看完小品后,筆者設計了以下兩個問題讓學生交流討論:①如果你是公司招聘負責人,你認為有符合公司需要的錄用人選嗎,為什么?②如果要從四人中錄用一位,你認為錄用哪位比較合適,為什么?通過小品形象生動地再現(xiàn)生活,學生針對小品內(nèi)容展開熱烈的討論,新知識的學習可謂是水到渠成。
六、設問啟發(fā)導入法
啟發(fā)的關鍵在于學生有積極的思維活動,而思維往往是從問題開始的,學生有了問題就要去思考解決。因此教師要創(chuàng)設問題情景,要讓學生從淺顯簡明的事例中發(fā)現(xiàn)問題,進而從問題入手,引起學生的認知沖突,激發(fā)其積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強烈愿望。例如,在講“現(xiàn)象本質與明辨是非”時,可以提出下面問題讓學生思考:“太陽每天從東方升起,又從西方落下。這種現(xiàn)象是不是告訴我們太陽在繞地球轉?”“當重物掉下時,為什么會落在地上,而不會向天上飛?”“這些現(xiàn)象包含什么樣的哲學道理?”等等。
七、圖片導入法
圖片往往集趣味性、啟發(fā)性、警示性于一體,有機地拓寬了教材的內(nèi)容。在教學中,教師創(chuàng)造一定的教學情景,從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴,對培養(yǎng)學生的思維能力大有裨益。在選用圖片的時候,我們的選材一定要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容,更要新穎、震撼,讓學生耳目一新,可立刻激發(fā)學生的好奇心與興趣。如果案例不新穎,與學生實際生活聯(lián)系不緊密的話,就很難引起學生學習的欲望,收不到預期的效果。例如在講“義與利、人的社會價值與自我價值”等內(nèi)容時,可以先給學生展示一下大貪官劉志軍、文強等公仆形象和淪為階下囚的照片,通過給學生講述他們前后的變化對比,讓學生自己得出在今天物欲橫流、道德滑坡的社會背景下要樹立正確的義利觀、人生的真正價值在于奉獻等內(nèi)容。
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