張蕾

摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)中教師有效應(yīng)用課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生寫作素材和寫作技巧的積累，是提高作文教學(xué)效率的有效途徑。想要發(fā)揮出課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的價值作用，教師就需要正確認識到其重要性，采取行之有效的策略應(yīng)用課外閱讀實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的改革創(chuàng)新。本文圍繞這一問題進行了分析探討，旨在為小學(xué)語文教學(xué)工作的全面發(fā)展提供一點參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;重要性;應(yīng)用

現(xiàn)如今，作文成為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的難點，學(xué)生普遍存在沒有寫作素材、寫作技巧不足、寫作內(nèi)容缺乏真情實感等共性問題，影響了學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)興趣不高，寫作質(zhì)量和能力難以得到有效提升。傳統(tǒng)的小學(xué)寫作教學(xué)模式以課堂作文學(xué)習(xí)為主，沒有將課外閱讀與作文教學(xué)結(jié)合在一起，這也是影響學(xué)生作文教學(xué)效率的一個主要因素，不利于學(xué)生創(chuàng)新性、探索性、自主性寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。在新課程標準下，如何在作文教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用課外閱讀是當(dāng)代小學(xué)語文教師需要解決的迫切問題。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文作文教學(xué)中有部分小學(xué)生會因為語文基礎(chǔ)薄弱、語言能力不足、知識儲備偏少等情況，而導(dǎo)致其寫作水平提升遲緩，久而久之便會嚴重打擊其對作文學(xué)習(xí)的積極性。同時作文教學(xué)需要對文字有極高的敏感性，學(xué)習(xí)過程具有一定的枯燥性，所以很多學(xué)生難以對作文學(xué)習(xí)提起興趣，影響作文教學(xué)的整體實效。而將課外閱讀與作文教學(xué)相融，能夠明顯豐富作文學(xué)習(xí)內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性方面效果明顯。同時課外讀物中會涉及到許多新奇內(nèi)容，有效拓寬了學(xué)生視野，為其寫作豐富了素材，能夠明顯感受到小學(xué)生寫作自信的提升。

2.提高學(xué)生寫作能力

作文教學(xué)在小學(xué)語文教育工作中十分關(guān)鍵，課外閱讀的融入能夠明顯提高小學(xué)生的寫作能力，具體表現(xiàn)在三個方面：第一，課外讀物涉獵的內(nèi)容非常慣犯，除了能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望之外，也讓學(xué)生有話可說;第二，小學(xué)生在經(jīng)過課外閱讀之后，會得到更深感悟，寫作出來的語句更加通順且富有內(nèi)涵，寫作水平有質(zhì)的提升;第三，多樣化的課外閱讀能明顯發(fā)散學(xué)生思維且激發(fā)想象力，讓寫作更具創(chuàng)新，實現(xiàn)寫作能力的提高。

3.強化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文教材中包含記敘文、議論文、說明文等各類文體，目的在于強化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但是單純借助教材內(nèi)容無法實現(xiàn)這一點，還需要通過寫作去不斷提升，而此時便需要進行延伸閱讀，充分汲取課外讀物中的養(yǎng)分，才能在寫作中凸顯出文學(xué)氣質(zhì)。比如學(xué)生在閱讀到好詞好句或是精妙寫作手法時，便會將其借鑒運用到自己的寫作當(dāng)中，在強化記憶的同時，也為文章增色。并且，大量的課外閱讀能夠助力學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對其今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生潛移默化的良性影響，這些都能進一步強化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.開展課外閱讀，積累寫作素材

小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)是對學(xué)生寫作能力的啟蒙階段，鑒于課外閱讀對作文教學(xué)的重要性，教師可充分利用好課外閱讀去幫助學(xué)生積累更多的可用寫作素材。很多小學(xué)生在日常生活中未能養(yǎng)成細致的觀察能力，所以在寫作時往往難以回憶起生活中的具體事例，所以課外閱讀能夠在這一方面有所幫助。一般來講，小學(xué)生的課外讀物多為記敘文，內(nèi)容多是通過具體事例去闡述觀點或簡單的道理，通過這些故事的大量閱讀積累，便能夠逐步形成學(xué)生自己的寫作素材庫，在今后寫作中隨取隨用。比如學(xué)習(xí)完《白楊》這篇文章之后，教師可以要求學(xué)生寫一篇與植物有關(guān)的作文，完全按照學(xué)生喜好而不限主題，學(xué)生經(jīng)過課外閱讀的積累，便能夠從素材庫中找到熟悉的方向，結(jié)合寫作要求順理成章。

2.開展課外閱讀，學(xué)習(xí)寫作手法和提高能力

在小學(xué)語文的作文教學(xué)中倘若單憑教師和教材，會導(dǎo)致學(xué)生的寫作手法太過單一局限，難以實現(xiàn)寫作能力全面發(fā)展的目的，從而限制了寫作能力的提高。所以通過開展課外閱讀，不僅能夠豐富寫作素材，同時也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同作者的寫作手法，在自己的作文中加以應(yīng)用。寫作手法作為行文的核心，必定要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能真正掌握，只有素材和手法都掌握，寫作出來的作文才更具可讀性。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時多關(guān)注且借鑒不同作者的寫作手法，讓自己的作文更為出彩。

此外，課外閱讀也能夠提高學(xué)生遣詞造句的能力，很多時候小學(xué)生因為年齡尚小而對許多生字詞的運用難以準確把握，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，課外閱讀能夠幫助其積累更多漢字、詞語、成語的使用方法。比如，面對“忍俊不禁”這一成語，很多學(xué)生常常會出現(xiàn)“她忍俊不禁地笑了”這樣的錯誤，但通過大量課外閱讀之后，學(xué)生便會對正確的詞句使用方法有所掌握且加深印象，在寫作中便能正確合理地表達。

3.開展課外閱讀，重視仿寫訓(xùn)練

小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀，需要重視對學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。具體來講，仿寫訓(xùn)練是小學(xué)生剛接觸寫作時的一種有效且重要的寫作訓(xùn)練方法，換而言之也即是讓學(xué)生去模仿作者的寫作思維，通過不斷地模仿去逐漸強化對寫作的感悟，實現(xiàn)寫作水平提升的效果。作為教師，可多向?qū)W生推薦他們感興趣的課外讀物，通過對其中內(nèi)容片段進行模仿，去強化學(xué)生的遣詞造句能力，懂得如何去更好的布局寫作框架。大量教學(xué)實踐證明，仿寫訓(xùn)練在小學(xué)作文教學(xué)中有著非常顯著的良好效果，所以筆者認為教師至少要保證學(xué)生每星期展開以此仿寫訓(xùn)練，除了可以檢驗學(xué)生的課外閱讀情況之外，也是對寫作的有效訓(xùn)練，長久堅持下來必定能夠提升學(xué)生的寫作能力水平，強化語文素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中提高對課外閱讀的重視程度且加以合理應(yīng)用，能夠在提升學(xué)生寫作興趣的同時，讓學(xué)生積累更多寫作素材以及掌握更好的寫作手法。所以，教師需要多加鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，向?qū)W生推薦高質(zhì)量課外讀物，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻

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