張晗

摘要：學前教育階段作為幼兒身心發(fā)育的關鍵階段，幼兒教師必須要在課堂教學中不斷地將德育教育進行滲透，這是開展素質教育的關鍵與靈魂，是學前教育的本質與精髓。根據幼兒的心理特點和學前教育的實際情況分析，可以實施的德育教育內容包括很多方面，幼兒教師要積極為幼兒營造德育氣氛，促使幼兒思想品德的培養(yǎng)，同時增強幼兒的道德意識，從而促進德育教育朝著真實性、多元性的方向發(fā)展。

關鍵詞：學前教育;德育;滲透

一、創(chuàng)設良好的德育環(huán)境

對于幼兒來說，幼兒園的內部環(huán)境和外部環(huán)境都具有非常重要的作用。首先，幼兒教師要改變自己的教學心態(tài)，將幼兒看作是一個獨立的個體，幼兒們有自己的意識和思想，對于一些事情，他們會有自己的看法，幼兒教師在滲透德育相關思想的時候，可以結合具體的事件，引導幼兒說出自己的想法，這樣可以讓幼兒教師更好地針對幼兒出現的德育問題進行教學。與此同時，幼兒教師和幼兒在課堂上是平等的，幼兒教師需要以一種朋友的感覺去和幼兒相處，消除其和幼兒之間的隔閡，建立一種平等、和諧、友愛的交流和溝通的氣氛。例如，幼兒教師可以在課堂上運用網絡信息技術播放關于種植糧食的視頻，讓幼兒能夠深刻認知農民伯伯的辛苦，接著幼兒教師可以將具體的種植糧食的過程進行播放，引導幼兒進行學習。然后，幼兒園可以根據自身實際條件，建設一塊專門用來開展生態(tài)種植活動的場地，并對其內部進行科學、合理地規(guī)劃和設計，使其能夠更好地進行種植活動。同時引導幼兒自主種植相關糧食作物，如玉米等。種植的過程中，幼兒能夠在一定程度上感同身受，體會農民伯伯種植的辛苦。接下來，在以后的每一天里，幼兒教師都要帶領幼兒來到這里，去認真、仔細地觀察糧食種植情況，促使幼兒發(fā)現其中的變化，可能有的糧食作物泛黃了，對于泛黃的糧食作物要引導幼兒及時地采取措施，當有一天這些糧食作物真的成熟了，再將其做成食物，提供給幼兒，幼兒在品嘗的過程中能夠感受到勞動的快樂，同時，能夠更加懂得珍惜糧食，珍惜他人的每一粒勞動成果。

二、運用游戲滲透德育情感

幼兒園階段的幼兒還沒有較好的對事物表達看法的能力、對事物的理解能力以及邏輯思維能力，這時就需要幼兒教師在開展德育教育活動的時候能夠密切的與實際的生活相結合，運用生活實際可以有效地培養(yǎng)幼兒的思想意識與精神品質。例如，幼兒教師可以構建一個小小的“軍營”，利用綠色的地毯等物件將此區(qū)域進行合理規(guī)劃，營造其真實感，然后再準備各種型號的玩具槍、靶子等游戲材料，接著可以促使幼兒扮演軍營里的一些人物，如軍官、士兵等。一個幼兒穿起小小的軍裝，扮演軍官，并喊起響亮的口號，另外幾個幼兒扮演士兵，練習齊步走、正步走，也有其他的幼兒拿著玩具槍在模擬射擊。扮演的背后有其獨特的意義，幼兒教師可以適時教導幼兒，軍人是最可愛的人，他們是保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)和平的英雄，同時在幼兒的心目中建立起一種熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的意識。在游戲過程中，幼兒可以積極參與其中，學會與他人合作交流，在游戲中鍛煉幼兒的交際能力、想象能力、動手能力和集體能力，并通過游戲中集思廣益，開發(fā)智慧，對幼兒未來身心健康成長意義深遠。

三、家校共育，滲透德育

在眾多家長中不乏擁有專業(yè)的人才，幼兒教師需要認真、仔細地認識和了解每個家長的實際情況，包括家長的職業(yè)、興趣、愛好等方面，這些方面都是可以成為幼兒德育教育的一部分資源。例如，有的家長的愛好是下棋，對于圍棋、五子棋、象棋等棋類都很精通，此時幼兒教師就可以邀請該名家長到幼兒園做臨時的棋類教師，教授幼兒們下棋的方法和技巧，家長在教授的過程中，畢竟不是專業(yè)的幼兒教師，對于幼兒的心理不是很了解，下棋需要安靜的環(huán)境，并且需要內心保持平靜，所以幼兒教師在此期間就需要發(fā)揮自身的教育特長，引導幼兒認真聽講，維持班級紀律，并在棋類教學中適時融入一些德育教育，培養(yǎng)幼兒不驕不躁的良好品格和細心穩(wěn)重的優(yōu)秀品質。

四、利用兒童繪本內容，提高德育質量

在幼兒學習與發(fā)展指南中明確指出應當在幼兒階段充分利用各種圖書、繪畫等不同形式內容，激發(fā)幼兒參與學習的積極性，并有所側重的培養(yǎng)幼兒良好的思想品行。在學前教育過程中通過兒童繪本的形式對幼兒進行德育，不僅符合兒童學習與發(fā)展指南的要求，同時也更符合幼兒學習認知特點。兒童繪本閱讀的教學形式可以通過色彩鮮明、生動形象以及富有教育意義的閱讀材料向幼兒滲透豐富的德育內容，如待人接物要講禮貌、與小朋友相處要謙讓有禮、不能隨手亂扔垃圾等。這些簡單明了的繪本學習內容，都可以在幼兒學習過程中對幼兒的學習習慣產生積極的影響。

五、在幼兒實踐活動中踐行德育內容

對于幼兒階段的孩子來說，學習的最佳方式是在活動中進行的，為了提高德育質量，更好地踐行德育內容，教師可以在教學過程中通過多樣化的游戲活動形式開展教學互動，提高幼兒參與學習體驗的積極性，助力幼兒形成良好的思想品質。

例如，在《娃娃家》游戲活動中，扮演“爸爸”和“媽媽”的小朋友既要與“客人”合作交往，同時又要外出與“服務員”交往買菜，招待“客人”。在角色游戲的實踐與體驗過程中教師要有目的性地指導幼兒掌握待人接物的方法，規(guī)范幼兒言行，使幼兒在實踐與體驗過程中逐步學會正確的社交方式和文明的行為習慣，從而達到德育的目的。

結束語

綜上所述，幼兒是國家冉冉升起的太陽，幼兒教育的成功或是失敗，都會重點體現在幼兒德育發(fā)展的層面上，幼兒教師唯有重視對幼兒開展德育教育，才是狠抓幼兒教育的關鍵，從而使得幼兒在未來都能成為品學兼優(yōu)、綜合素質較強的優(yōu)質人才。幼兒教師需要充分認知和明確開展德育教育的重要性和必要性，并在德育教育中付出十倍百倍的耐心和無限的關愛去呵護幼兒、愛護幼兒，引導其優(yōu)良品質的養(yǎng)成，從而促進幼兒道德意識的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的增強。

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