周明

摘要：隨著信息技術(shù)發(fā)展進程的加快，現(xiàn)代化教學(xué)方式被廣泛運用到教學(xué)領(lǐng)域之中，其中交互式電子白板效果顯著。就目前初中語文教學(xué)情況來看，交互式電子白板的價值還尚未得到全面挖掘，很多教師還未找到交互式電子白板與語文教學(xué)的最佳契合點。教師可以采取以下方法，確保電子白板的價值能被充分發(fā)揮：利用交互式電子白板設(shè)計趣味性導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力;利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度;利用交互式電子白板拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識體系。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;語文課堂;教學(xué)策略

交互式電子白板是一種能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師一言堂”教學(xué)局面，提升課堂教學(xué)效果的信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。新形勢下，初中語文教師要認(rèn)識交互式電子白板的優(yōu)勢并針對這種新型教學(xué)模式加大研究力度，找到語文教學(xué)與交互式電子白板的契合點，實現(xiàn)兩者的有效整合，在這個基礎(chǔ)上構(gòu)建高效課堂。

一、初中語文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于提升學(xué)生課堂參與度

學(xué)生積極參與課堂是課堂教學(xué)提高實效性的前提和根本。在初中語文教學(xué)中適當(dāng)運用交互式電子白板，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)局面，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，發(fā)揮學(xué)生主體性。簡言之，交互式電子白板的運用將傳統(tǒng)的教師單向傳輸課堂變成師生雙向互動課堂，學(xué)生不再被動機械接受知識，而是根據(jù)自身需求靈活主動汲取知識。課堂教學(xué)的靈動性和趣味性明顯提升，學(xué)生的課堂參與積極性也顯著提升。

（二）有利于突破教學(xué)重難點

初中學(xué)生年齡小，在分析問題、認(rèn)識事物等各個方面習(xí)慣性運用感性思維、形象思維，而交互式電子白板的運用符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律，為學(xué)生更好獲取語文知識提供強有力的支持。交互式電子白板可以將圖片、視頻等有效結(jié)合起來，將理性、抽象的語文知識以動畫、圖像的感性形式展現(xiàn)出來，這樣可以增強學(xué)生的視覺體驗，使學(xué)生直觀、有效地獲取知識。

（三）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果

交互式電子白板可以實現(xiàn)資源共享。語文教師在課堂教學(xué)中可以利用交互式電子白板對教學(xué)內(nèi)容進行拓展、延伸，給學(xué)生展現(xiàn)教材上沒有的內(nèi)容，使學(xué)生獲得更加豐富的語文知識。除此之外，語文教師在課堂上運用交互式電子白板，可以有效節(jié)省板書時間。教師可以充分利用節(jié)約出的時間講解更多知識，以此拓展學(xué)生思維和視野，幫助學(xué)生建立更加完善的語文知識體系，這對提升課堂教學(xué)效果起到積極促進作用。

二、初中語文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略

（一）利用交互式電子白板設(shè)計趣味性導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

一直以來，課前導(dǎo)入作為語文教學(xué)中的重點和難點困擾著語文教師。良好的開端是成功的一半，如果語文教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，使學(xué)生全身心投入其中，這節(jié)語文課將會取得比較理想的教學(xué)效果。相反，如果教師在課堂伊始沒有抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在“半道”上才進入狀態(tài)或一整節(jié)課都不在狀態(tài)，其教學(xué)效果可想而知。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都是打開書本直奔主題，這樣的導(dǎo)入方式難以吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。而交互式電子白板的運用可以改善這一局面。語文教師可以利用交互式電子白板在課堂實踐中導(dǎo)入情景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《桃花源記》這篇課文的時候，教師可以利用交互式電子白板給學(xué)生播放《三生三世十里桃花》的劇照或電視劇照，借助“十里桃花”場景吸引學(xué)生注意力。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)設(shè)置懸念：“人們常說想去世外桃源過與世無爭的生活，但是世外桃源到底是什么樣子的卻沒有人知道。今天陶淵明就為我們介紹了這個地方，讓我們一起去看看世外桃源是什么樣子的，是不是同（指著電子白板中的場景）《三生三世十里桃花》的場景一樣美麗非凡?！边@種兼具形象性和懸念性的課堂導(dǎo)入，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速調(diào)整好狀態(tài)，全身心投入到課堂上。

（二）借助專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

初中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，也有一定的積累。傳統(tǒng)語文的教學(xué)，教師采取廣泛式的教學(xué)方法，缺乏專項突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，但卻很難提升。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合初中生的實際情況，在廣泛教學(xué)完成后，逐步完善學(xué)生的知識體系，幫助學(xué)生清晰掌握語文知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文思維。然后，教師根據(jù)學(xué)生所掌握的各部分語文知識進行突破，細(xì)化語文知識，有條理地對語文知識進行分解，使學(xué)生深刻掌握語文各部分的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生認(rèn)為的難點逐一詳細(xì)地講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變。

例如，初中語文試卷內(nèi)容一般包含字、詞、句等基礎(chǔ)知識，古詩詞的翻譯與背誦，最后是閱讀與寫作。所以，教師在日常教學(xué)中要幫助學(xué)生搭建完整的知識框架，學(xué)生要認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的方向，然后教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于語文每一部分的學(xué)習(xí)，教師要有專項訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實穩(wěn)固。其次，對于學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的環(huán)節(jié)，教師要加強訓(xùn)練，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有重大突破。此外，教師要尊重學(xué)生的個性差異，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要給予更多的耐心與幫助，教師可以將學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生組成一個小組，引導(dǎo)這組學(xué)生進行特殊的專項訓(xùn)練，逐步縮短其與學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生的差距，從而提升學(xué)生的整體水平。

綜上所述，交互式電子白板在初中語文教學(xué)中的運用可以讓教師在課堂上講解的內(nèi)容更加生動、形象、具體，尤其在講解詩歌、散文、文言文等內(nèi)容的時候，交互式電子白板的教學(xué)效果十分顯著。語文教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，加強對交互式電子白板應(yīng)用策略的研究，找到語文教學(xué)與交互式電子白板這兩者的契合點，實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，促進初中語文教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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