陳芳

摘要：隨著信息化時(shí)代的降臨，挖掘和開(kāi)發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)將是時(shí)代發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)。以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步深入到課堂，使學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式逐漸形成。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)? ?學(xué)習(xí)方式? ?自主合作探究

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：傳統(tǒng)的教育過(guò)于依賴(lài)教科書(shū)的作用，對(duì)教科書(shū)的理解也是十分狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除了教科書(shū)以外，還有更加廣泛的課程資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件。開(kāi)發(fā)豐富多樣的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大的影響。英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到真實(shí)的、探究性的英語(yǔ)活動(dòng)中去。

新課程改革充分體現(xiàn)了以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的服務(wù)新理念，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)研究”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)生存”，不斷提高學(xué)習(xí)能力，成為適應(yīng)社會(huì)需求的，具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力的人才。而如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行真正意義上的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展將是我們思考和解決的首要問(wèn)題。

一.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、獲取知識(shí)的過(guò)程是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程-

“學(xué)生自己去做事，而不是為他們做好的事”。換言之，就是讓學(xué)生自己去思考怎么做，甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師講授的現(xiàn)成的結(jié)論。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，要每天主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積累，逐漸把自主預(yù)習(xí)當(dāng)成自己一定完成的任務(wù)。而在教育實(shí)踐中利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，結(jié)合實(shí)際情況有意安排一些課前收集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)中把握文本素材的基本要點(diǎn)，做到胸中有點(diǎn)墨。

案例1：在教授人教版初中英語(yǔ)八下《Unit 9 Have you ever been to Singapore？》時(shí)，課前要求學(xué)生收集有關(guān)新加坡的背景知識(shí)和基礎(chǔ)詞匯，并簡(jiǎn)單繪制一張有關(guān)新加坡的思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)得到了很多相關(guān)的知識(shí)，既要了解地理、風(fēng)景和人口等知識(shí)，又要準(zhǔn)備用英語(yǔ)交流，所以花了很多精力。在上課環(huán)節(jié)，請(qǐng)兩位小組代表向全班作“關(guān)于新加坡”的簡(jiǎn)單報(bào)告。然后由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。Where is Singapore？ Is it a wonderful place to take a holiday， why？ What do you think about Singapore？ 課前資料的收集，為自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件，為學(xué)生搭建了探究的興趣和舞臺(tái)。

案例2：在教授人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)《Unit 9 When was it invented？》時(shí)，要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)茶的發(fā)明史，并結(jié)合課本素材簡(jiǎn)單繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)生在收集資料的過(guò)程中還有意無(wú)意激發(fā)了民族自信心和自豪感。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)文本素材之前，為了使自己在課堂上有展示自我的機(jī)會(huì)，常常會(huì)積極主動(dòng)地去查詢(xún)相關(guān)資料，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)框架，愉悅地學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作學(xué)習(xí)把交流、溝通技能的學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，在小組合作中互助交流，達(dá)到知識(shí)上的互補(bǔ)和升華。而現(xiàn)代化教育技術(shù)為實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了圖文音像并茂的環(huán)境基礎(chǔ)，學(xué)生可以突破時(shí)空限制，圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行信息的采集、處理、加工，展開(kāi)交流性的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng)，以獲得最大程度上的互補(bǔ)和發(fā)展。

案例：本課時(shí)取自牛津初中英語(yǔ)8A Unit 14，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的熊貓，借助春晚時(shí)命名的“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”之名，激發(fā)學(xué)生的興趣，也提醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的關(guān)注。根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生對(duì)文章的理解以及對(duì)熊貓數(shù)量的討論，派小組代表發(fā)言，使得對(duì)熊貓的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深，更加明白保護(hù)野生動(dòng)物是每個(gè)公民的職責(zé)。通過(guò)聽(tīng)錄音讓學(xué)生感受純正、地道的語(yǔ)言，小組討論并回答問(wèn)題。然后讓學(xué)生閱讀課文，小組討論文章中的重、難點(diǎn)，重點(diǎn)放在理解文章的大意上，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)回答。最后在閱讀完課文后，小組借助各自搜集好的資料繼續(xù)討論，并用小組的智慧提取整合各人收集的資料，利用資源材料解決問(wèn)題。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造環(huán)境和條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)建構(gòu)的多種途徑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人，學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法和手段。

三.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟、自究能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，變化迅速，能在很大程度上充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，開(kāi)闊視野，開(kāi)啟心智，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。如在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題或連線(xiàn)題、開(kāi)放題等，讓學(xué)生思考、回答，可以提高學(xué)生參與程度，并可以通過(guò)加入圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)效果促使學(xué)生積極主動(dòng)探究，從枯燥的練習(xí)中脫離出來(lái)，為學(xué)生充分探究提供可發(fā)展的時(shí)空和廣闊的天地，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

案例：本課取自人教版初中英語(yǔ)八上《Unit 8 How was your school trip？》，主要復(fù)習(xí)有關(guān)旅行的交際用語(yǔ)，并要求學(xué)生去談?wù)撟约旱膶W(xué)校郊游和用自己的語(yǔ)言去描繪難忘的旅行經(jīng)歷，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的任務(wù)型活動(dòng)（Task1-Dialogue;Task 2-Investigation; Task 3-Composition），倡導(dǎo)了自助式、合作式、探究式學(xué)習(xí)，并通過(guò)設(shè)疑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的遷移。

四.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到：“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生接受的信息來(lái)源單一，主要來(lái)自教材、教師。這嚴(yán)重影響了學(xué)生信息量的獲取，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，極易養(yǎng)成惰性思維。而現(xiàn)代教育的應(yīng)用則可以開(kāi)闊信息源，豐富學(xué)生的信息量。利用網(wǎng)絡(luò)資源，共享資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從資源中獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，如何進(jìn)行問(wèn)題探究，并利用資源材料解決問(wèn)題。

五.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。每一位學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣或薄弱點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)上選擇適宜的學(xué)習(xí)資源，按照自己的程度和適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，分析面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境中的相關(guān)因素。根據(jù)自己確定的目標(biāo)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，建立解決問(wèn)題的方案;在實(shí)施過(guò)程中，可以隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，客觀評(píng)價(jià)自己達(dá)到的水平，評(píng)估其中的差距，加強(qiáng)薄弱的環(huán)節(jié)，真正發(fā)展和完善自我。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，不同程度學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力將得以提高。如對(duì)“大耳朵英語(yǔ)”中的英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力的不同，各取所需。學(xué)生可以自學(xué)英語(yǔ)，參與“英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇”，還可以欣賞英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)電影。這在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性，并沒(méi)有時(shí)間和空間上的絕對(duì)限制。

我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革提出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，無(wú)疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的眾多不足，為我們英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。不僅豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了可能。而教師在教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同利用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，去尋求所需知識(shí)，改變自己的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和實(shí)效性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的條件并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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