陳芳
摘要:隨著信息化時(shí)代的降臨,挖掘和開(kāi)發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)將是時(shí)代發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)。以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步深入到課堂,使學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式逐漸形成。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)? ?學(xué)習(xí)方式? ?自主合作探究
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:傳統(tǒng)的教育過(guò)于依賴(lài)教科書(shū)的作用,對(duì)教科書(shū)的理解也是十分狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,除了教科書(shū)以外,還有更加廣泛的課程資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ),而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件。開(kāi)發(fā)豐富多樣的課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道,是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大的影響。英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施要重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到真實(shí)的、探究性的英語(yǔ)活動(dòng)中去。
新課程改革充分體現(xiàn)了以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的服務(wù)新理念,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)研究”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)生存”,不斷提高學(xué)習(xí)能力,成為適應(yīng)社會(huì)需求的,具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力的人才。而如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行真正意義上的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展將是我們思考和解決的首要問(wèn)題。
一.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),推動(dòng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)
學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、獲取知識(shí)的過(guò)程是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程-
“學(xué)生自己去做事,而不是為他們做好的事”。換言之,就是讓學(xué)生自己去思考怎么做,甚至做什么,而不是讓學(xué)生接受教師講授的現(xiàn)成的結(jié)論。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),學(xué)生必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),要每天主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積累,逐漸把自主預(yù)習(xí)當(dāng)成自己一定完成的任務(wù)。而在教育實(shí)踐中利用現(xiàn)代化教育技術(shù),結(jié)合實(shí)際情況有意安排一些課前收集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)任務(wù),使得學(xué)生在預(yù)習(xí)中把握文本素材的基本要點(diǎn),做到胸中有點(diǎn)墨。
案例1:在教授人教版初中英語(yǔ)八下《Unit 9 Have you ever been to Singapore?》時(shí),課前要求學(xué)生收集有關(guān)新加坡的背景知識(shí)和基礎(chǔ)詞匯,并簡(jiǎn)單繪制一張有關(guān)新加坡的思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)得到了很多相關(guān)的知識(shí),既要了解地理、風(fēng)景和人口等知識(shí),又要準(zhǔn)備用英語(yǔ)交流,所以花了很多精力。在上課環(huán)節(jié),請(qǐng)兩位小組代表向全班作“關(guān)于新加坡”的簡(jiǎn)單報(bào)告。然后由老師提問(wèn),學(xué)生回答。Where is Singapore? Is it a wonderful place to take a holiday, why? What do you think about Singapore? 課前資料的收集,為自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件,為學(xué)生搭建了探究的興趣和舞臺(tái)。
案例2:在教授人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)《Unit 9 When was it invented?》時(shí),要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)茶的發(fā)明史,并結(jié)合課本素材簡(jiǎn)單繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)生在收集資料的過(guò)程中還有意無(wú)意激發(fā)了民族自信心和自豪感。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)?!蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐,學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)文本素材之前,為了使自己在課堂上有展示自我的機(jī)會(huì),常常會(huì)積極主動(dòng)地去查詢(xún)相關(guān)資料,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)框架,愉悅地學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
新課標(biāo)改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作學(xué)習(xí)把交流、溝通技能的學(xué)習(xí)與學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體,在小組合作中互助交流,達(dá)到知識(shí)上的互補(bǔ)和升華。而現(xiàn)代化教育技術(shù)為實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了圖文音像并茂的環(huán)境基礎(chǔ),學(xué)生可以突破時(shí)空限制,圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行信息的采集、處理、加工,展開(kāi)交流性的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng),以獲得最大程度上的互補(bǔ)和發(fā)展。
案例:本課時(shí)取自牛津初中英語(yǔ)8A Unit 14,教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的熊貓,借助春晚時(shí)命名的“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”之名,激發(fā)學(xué)生的興趣,也提醒學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的關(guān)注。根據(jù)教師的提問(wèn),學(xué)生對(duì)文章的理解以及對(duì)熊貓數(shù)量的討論,派小組代表發(fā)言,使得對(duì)熊貓的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深,更加明白保護(hù)野生動(dòng)物是每個(gè)公民的職責(zé)。通過(guò)聽(tīng)錄音讓學(xué)生感受純正、地道的語(yǔ)言,小組討論并回答問(wèn)題。然后讓學(xué)生閱讀課文,小組討論文章中的重、難點(diǎn),重點(diǎn)放在理解文章的大意上,教師根據(jù)情況給予相應(yīng)回答。最后在閱讀完課文后,小組借助各自搜集好的資料繼續(xù)討論,并用小組的智慧提取整合各人收集的資料,利用資源材料解決問(wèn)題。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造環(huán)境和條件,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)知識(shí)建構(gòu)的多種途徑,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人,學(xué)會(huì)分享與合作,養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法和手段。
三.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)
現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟、自究能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大,變化迅速,能在很大程度上充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材,有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中,開(kāi)闊視野,開(kāi)啟心智,培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。如在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中,運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題或連線(xiàn)題、開(kāi)放題等,讓學(xué)生思考、回答,可以提高學(xué)生參與程度,并可以通過(guò)加入圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)效果促使學(xué)生積極主動(dòng)探究,從枯燥的練習(xí)中脫離出來(lái),為學(xué)生充分探究提供可發(fā)展的時(shí)空和廣闊的天地,進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
案例:本課取自人教版初中英語(yǔ)八上《Unit 8 How was your school trip?》,主要復(fù)習(xí)有關(guān)旅行的交際用語(yǔ),并要求學(xué)生去談?wù)撟约旱膶W(xué)校郊游和用自己的語(yǔ)言去描繪難忘的旅行經(jīng)歷,以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了相應(yīng)的任務(wù)型活動(dòng)(Task1-Dialogue;Task 2-Investigation; Task 3-Composition),倡導(dǎo)了自助式、合作式、探究式學(xué)習(xí),并通過(guò)設(shè)疑,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的遷移。
四.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息處理
《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到:“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生接受的信息來(lái)源單一,主要來(lái)自教材、教師。這嚴(yán)重影響了學(xué)生信息量的獲取,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,極易養(yǎng)成惰性思維。而現(xiàn)代教育的應(yīng)用則可以開(kāi)闊信息源,豐富學(xué)生的信息量。利用網(wǎng)絡(luò)資源,共享資源,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從資源中獲取信息、分析信息和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,如何進(jìn)行問(wèn)題探究,并利用資源材料解決問(wèn)題。
五.運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。每一位學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣或薄弱點(diǎn),從互聯(lián)網(wǎng)上選擇適宜的學(xué)習(xí)資源,按照自己的程度和適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),分析面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境中的相關(guān)因素。根據(jù)自己確定的目標(biāo),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,建立解決問(wèn)題的方案;在實(shí)施過(guò)程中,可以隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果,客觀評(píng)價(jià)自己達(dá)到的水平,評(píng)估其中的差距,加強(qiáng)薄弱的環(huán)節(jié),真正發(fā)展和完善自我。
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì),不同程度學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力將得以提高。如對(duì)“大耳朵英語(yǔ)”中的英語(yǔ)節(jié)目,學(xué)生可以根據(jù)自己英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力的不同,各取所需。學(xué)生可以自學(xué)英語(yǔ),參與“英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇”,還可以欣賞英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)電影。這在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性,增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),最大限度地發(fā)揮他們的積極性,并沒(méi)有時(shí)間和空間上的絕對(duì)限制。
我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革提出,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,無(wú)疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的眾多不足,為我們英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī),注入了活力。不僅豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式和結(jié)構(gòu),同時(shí)也為改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了可能。而教師在教學(xué)中,要以學(xué)生的發(fā)展為本,師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同利用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,去尋求所需知識(shí),改變自己的學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和實(shí)效性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的條件并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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