許麗永

摘要：積極心理學是指使用相當詳細的測量方法和心理學當前開發(fā)的測量方法來研究人類的思想和道德。近年來，積極心理學作為心理學研究的一個新興內(nèi)容，已經(jīng)從特定于人類的積極心理學的角度進行了研究。

關鍵詞：心理學;高中德育;方法

積極心理學是心理學的一種趨勢，直到最近才出現(xiàn)。許多著名的心理學家在國內(nèi)外進行研究。他們相信人們從一出生就具有積極的本性，一個人的心理素質(zhì)就是一個人的行為。道德的最后一個鎖既是克制又是影響，這也是積極心理學研究人員的主要研究領域。

一、積極心理學在高中德育中的意義

隨著高中對德育的日益重視，對德育的內(nèi)容和方法逐漸開始進行深入研究。德育是針對學生的思想教育，與心理學密切相關。積極心理學作為心理學研究的重要內(nèi)容，正在逐漸被道德教育實踐所采用，以塑造高中生的道德品格。通過在這些級別上進行研究，學生可以培養(yǎng)出卓越的，更具社會適應性的素質(zhì)。積極心理學的應用對于實施新研究和促進高中生的道德教育具有重要意義。在以前的傳統(tǒng)心理學研究中，積極的人類心理學的研究和應用還不夠深入和充分。積極心理學的應用無疑為當前的高中道德教育提供了新的思想和啟示。積極心理學在高等教育德育工作中的運用，一方面可以充分挖掘?qū)W生自身的潛能，提升學生的優(yōu)良思想品質(zhì)，對于建立高校德育組織體系非常重要。另一方面，它可以科學合理地使用積極的心理學，可以幫助學生在成長過程中不斷獲得自信和幸福。

二、高中德育方面的積極心理教育

1.在高中德育中運用積極的心理暗示來優(yōu)化教育的影響

在我們的道德教育工作中，最普遍的是教義教育。但是，這種教育模式的令人信服的效果很小，因此有必要改變灌輸模式的表達方式以增強效果。最初的丑陋和傳教方式可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芙逃哪Ｊ?。可以通過提出積極的建議來實現(xiàn)對智能教育制度的灌輸，并在以下前提下最大化情感說服的功能：師生之間的情感交流。一方面，它可以促進師生關系的和諧發(fā)展。另一方面，通過遵循積極的心理學，高中生可以接受愉快的道德教育，并減少由教育模式引起的心理阻力。積極心理符號在中學德育中的應用，意味著將積極心理學和德育的共性轉(zhuǎn)化為指導學生積極心理意識的主要力量。高中生很容易面臨小小的生活和學習問題。如果老師不按時帶領他們，學生將永遠無法康復，將很難考慮他們的思想和狀態(tài)。此外，在德育中積極使用心理標志不僅可以控制學生的情緒循環(huán)，而且可以不斷提高他們的自尊心，幸福感和優(yōu)越感。

2.在高中德育中運用積極觀念，培養(yǎng)積極的學生道德人格

盡管高中德育工作有條不紊地進行，但尚未對德育因素進行深入的分析研究。高中生經(jīng)歷了未成年人和青年之間的過渡期，他們在心臟發(fā)育，道德水平和三種青春期形成方面存在一定的缺陷。學生沒有完全理解社會的基本道德觀念，社會意識形態(tài)和文化的各種影響不斷影響著學生的成長和發(fā)展。這導致高中生在面對來自外界的許多誘惑時感到困惑。面對這樣的情況，德育必須不斷加強對理論教育的認識，全面提高學生的德育認識水平，貫徹對學生的積極思想，把德育目標作為德育的出發(fā)點。其次，道德教育者批評不當價值觀時，應基于正面，事實，比較和對立的觀點批評正面相反的道德價值觀，指導學生樹立公允價值并糾正學生的認識，以理解失衡，提高道德表現(xiàn)。最后，形成積極的大學氛圍，積極的經(jīng)歷和其他活動是在高中德育中運用積極概念來幫助學生建立自信心。

3.鼓勵學生的內(nèi)在積極品質(zhì)

在醫(yī)學和心理學領域，人們發(fā)現(xiàn)長期處于負面情緒狀態(tài)的人們會對人們的生理特征和外部活動產(chǎn)生一定的影響。例如，抑郁會削弱人的反應能力和記憶力，迫使人們無法生存。對未來不再抱有希望，歸咎于所有缺陷，甚至最終導致自殺的心理。樂觀和積極的心理是相反的，因此在教德育老師時，他們應注意培養(yǎng)學生對生活的積極和樂觀態(tài)度，樹立正確的學生分配觀念，以便學生也能應對失敗和困難。專注于積極的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自我，吸收內(nèi)在品質(zhì)并克服困難。例如，高中生承受著巨大的壓力，要進入大學，集中學習，高度重視考試，同時在青少年中卻帶有微妙而敏感的情緒，他們將面臨許多學習上的失敗和困難。德育教師在發(fā)展教學中，首先可以將美好的未來生活融入學生的思想中，使學生感受到未來的美好，并在學生中樹立積極樂觀的態(tài)度。同時，讓學生感到沮喪的是，讓他們知道高考不是唯一的出路，而是最短和最快的方法，并幫助學生建立學習的自信心，努力尋找一種學習方法，適合他們并激發(fā)學生的內(nèi)在力量。此外，高中生還處于青少年時期，會對異性有很好的印象。高中三年來很長一段時間，很多學生會對異性的學生產(chǎn)生不同的情感。德育老師必須正確地遵循學生的愛的觀念，并讓學生知道現(xiàn)在最重要的是什么。過早的愛的后果是什么？同時，對于學生來說，理解自己應該做的事情，發(fā)展學生的自尊心和對自己的愛，建立對他人的公平評價的觀念并幫助學生樹立自己的價值觀的后果是什么？以正確的態(tài)度對待愛，使學生變得公平。

結(jié)語：

高中階段是塑造學生心理素質(zhì)的重要時期。在高中德育中運用積極心理學可以開拓高中德育人員的思想，幫助他們更快，更好地開展德育工作。

參考文獻：

[1]朱林.積極心理學對高中德育工作的啟示[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：65-66.

[2]劉金玉.積極心理學視野下高中生德育實效性研究[D].贛南師范大學，2017