石美玲

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入推進，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。本文立足于高一歷史課堂教學(xué)實踐，分別從“注重把握線索，提高教學(xué)效率”“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意”“利用教學(xué)導(dǎo)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”三個方面入手，針對新課標(biāo)下高一歷史教學(xué)策略進行了初步地探索和分析。

關(guān)鍵詞：歷史;對策;課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)好高一歷史可以為整個高中階段的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課程教學(xué)改革已在我國高中課堂教學(xué)中開始得到廣泛應(yīng)用，而在深入實施它的過程中，仍然普遍存在一些嚴重的存在問題：部分地區(qū)學(xué)生的中考歷史基本知識基礎(chǔ)薄弱，大部分地區(qū)的中考生的歷史知識分值低，且以閉式開卷的考試形式進行考試，學(xué)生在實際日常生活中并不十分重視中考歷史這門基礎(chǔ)科目，導(dǎo)致其歷史基礎(chǔ)知識薄弱;同時，教師在課堂教學(xué)工作過程中也仍然存在一些新的問題，仍然不能采用滿堂灌等我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和教育理念，沒有充分認識并做到綜合創(chuàng)設(shè)多種情景和綜合利用多種教學(xué)方式進行教學(xué)等多種方式存在重要性，使得教師課堂教學(xué)中的內(nèi)容較為枯燥，無法真正提起廣大學(xué)生在高中課堂教育學(xué)習(xí)過程中的興趣;與此同時，高中教育學(xué)科較為緊張，教學(xué)準(zhǔn)備時間較為不足，經(jīng)常壓縮課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往沒有更多時間精力去學(xué)習(xí)自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)歷史知識和自主復(fù)習(xí)已經(jīng)所學(xué)過的基礎(chǔ)知識，在這種實際情況下高中教師更多地應(yīng)該努力提高教師課堂教學(xué)工作效率。由此，教師學(xué)校應(yīng)該自覺擔(dān)當(dāng)擔(dān)負起切實提高歷史學(xué)科課堂教學(xué)工作效率的主體責(zé)任。

一、注重把握線索，提高教學(xué)效率

高中歷史知識具有很強的完整性和系統(tǒng)性，教材在設(shè)定內(nèi)容時，經(jīng)常以一個專題的形式展現(xiàn)。教師在高中開展討論教學(xué)時，由于其中涉及應(yīng)用到的基礎(chǔ)知識點種類較多，內(nèi)容發(fā)展跨度較大，部分高中學(xué)生很難很好掌握這些瑣碎的基礎(chǔ)知識點，更不用說將其恰好串聯(lián)在一起才能更好地將其應(yīng)用于各到考試中，這嚴重違反了我國高中歷史這一學(xué)科的內(nèi)容完整性及其特點。因此，教師在教學(xué)工作過程中也就應(yīng)該更加有意識地將互相關(guān)聯(lián)的各個知識點緊密聯(lián)系在一起，找出這些知識點之間的基本內(nèi)在聯(lián)系，提高全體學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)工作效率。

如在教學(xué)“十月革命”這一部分知識時，為了貫徹歷史學(xué)科領(lǐng)域的系統(tǒng)性和邏輯性，教師可以將蘇聯(lián)和中國馬克思傳入的時間以及原因進行一個對比，橫向比較;還可以縱向比較，馬克思主義在中國是怎樣深入的，如何傳播的，為了使馬克思主義傳播都做出了哪些努力，取得了怎樣的成果。教師通過橫向和縱向兩種思路來夯實學(xué)生對馬克思主義的傳播的印象，使學(xué)生擁有一個系統(tǒng)的思路，進而提高其學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意

據(jù)筆者了解，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動狀態(tài)往往受到一個教師整體教學(xué)活動環(huán)境的直接影響，教師如果說在一個教學(xué)活動環(huán)境中能夠創(chuàng)設(shè)一個輕松的整體教學(xué)活動環(huán)境，那么一個學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動興趣將來就會大大提高，其整體學(xué)習(xí)活動效率也肯定會不言而喻;相反，若只是教師在整個教學(xué)活動過程中不與一個學(xué)生進行互動，僅僅自身在整個課堂中參與教學(xué)，不注意顧及一個學(xué)生的整體感受，那么一個學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動效率將來也會因此受到很大影響。因此，教師們就應(yīng)該想方設(shè)法的在課堂教學(xué)活動過程中不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)活動情境，吸引其他學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

教師在講授教學(xué)“全球航路的開辟”這一知識內(nèi)容時，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求也就是通過學(xué)生了解新世界航路，開辟所知而引發(fā)的一次全球性知識流動，是一個人類重新認識和來到這個世界的全新視野，擁有不斷改變和對世界的認識能力。教師可以在課前對學(xué)生進行提問，與學(xué)生互動：“相信大家一定看過一部日本動漫《海賊王》，里面有四位我們比較熟悉的人物，他們都想要去為了自己的夢想冒險，成為航海家。而在15世紀(jì)，西歐也有幾位懷揣夢想的航海人，為了世界的夢想去探索世界，他們給我們帶來了什么影響，今天就讓老師來帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，教師可以利用大家所熟知的海賊王的故事，拉近本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，吸引學(xué)生的注意力。

三、利用教學(xué)導(dǎo)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

目前我國教師大部分是以“填鴨式”的教學(xué)方式，將高中歷史知識灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否能接受。學(xué)生處在一個被動地接受知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也會大大降低。因此，教師可以巧妙地利用教學(xué)導(dǎo)案，將初中已經(jīng)學(xué)過的知識融入教學(xué)導(dǎo)案，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成高中教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

如在教學(xué)“中華人民共和國成立和社會主義建設(shè)”這一專題內(nèi)容時，本單元的內(nèi)容主要分為三個板塊：中華人民共和國的成立、人民政權(quán)的鞏固、社會主義基本制度的建立。教師可以以填空題的方式教學(xué)，使學(xué)生一邊閱讀教材，一邊結(jié)合初中所學(xué)知識。將教師設(shè)置的填空題目獨自完成;其中人民政權(quán)的鞏固在經(jīng)濟調(diào)控這一內(nèi)容時，這是初中教材所未涉及的，教師可以在學(xué)生完成填空內(nèi)容后，詳細講解這一小節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生觀看20世紀(jì)50年代的一副年畫《土改完成農(nóng)民生活好》，使學(xué)生了解到，農(nóng)民分到了土地，人民政府獲得人民的信任。利用教學(xué)檔案，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高高中課堂教學(xué)效率，對每一位高中歷史教師來說即是機遇也是挑戰(zhàn)，其可以要求教師在工作中不斷提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中通過把握線索、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用教學(xué)導(dǎo)案等方法來提高課堂效率，夯實基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在高一就擁有良好的歷史學(xué)科素養(yǎng)，為高考以及未來的學(xué)習(xí)打地基。

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