曾愛歡

備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。如何高效地備好一堂課？我在開始一個(gè)新單元的課程之前，瀏覽熟悉整個(gè)單元的內(nèi)容、參考資料和相關(guān)的課件，對本單元的知識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn);對所查看的資料進(jìn)行有機(jī)整合，然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，最后認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┬◇w會(huì)。

一、高效備課的意義

新課程改革倡導(dǎo)教師在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，高效課堂是教學(xué)工作中最重要的組成部分，而高效備課是擁有高效課堂的前提條件。備課的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)效果及學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，備課的方式可以通過個(gè)人備課和集體備課來提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。備課的過程，就是一個(gè)鉆研和學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)能力不斷加強(qiáng)和提升的過程，有利于養(yǎng)成一種崇高的敬業(yè)精神。高效備課就是以最少的時(shí)間獲得最優(yōu)化的效果，以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)做課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、高效備課的原則

著名教育家葉瀾提出一堂好課要有“五個(gè)實(shí)”，根據(jù)這“五個(gè)實(shí)”我認(rèn)為也是我們備課的五個(gè)原則。一是有意義的課，即扎實(shí)的課——備有意義的課，備扎實(shí)的課;二是有效率的課，即充實(shí)的課——備有效率的充實(shí)的課;三是有生成性的課，即豐實(shí)的課——備有生成性的課;四是有常態(tài)下的課，即平實(shí)的課——備常態(tài)下平實(shí)的課;五是有待完善的課，即真實(shí)的課——備真實(shí)的課。這“五個(gè)實(shí)”與新課改提出的教育理念相得益彰。教師要樹立全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，教師的課有備而來，課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、高效備課的做法

第一，備教案。教案是提高教學(xué)水平的重要過程。以閱讀課為例，我在備課寫教案的時(shí)候，先把本節(jié)課閱讀教學(xué)的知識(shí)與能力、態(tài)度與情感價(jià)值的目標(biāo)確定下來。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平確定重難點(diǎn)及教學(xué)方法，從而開始教學(xué)過程的思考和改進(jìn)：經(jīng)過反思，備課時(shí)我打破以往教學(xué)方式，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識(shí)點(diǎn)，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;備課時(shí)還會(huì)考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。我在備課的時(shí)候，先不著急著處理單詞和語言點(diǎn)，如廣州版小學(xué)英語六年級(jí)下冊Unit2 Waiting for another hare，因?yàn)檫@是一個(gè)家喻戶曉的寓言故事，學(xué)生非常熟悉故事內(nèi)容。我直接看圖閱讀配的句子，從中猜測里面的新單詞、新句子，學(xué)完之后，在課文中找出寓意，讓學(xué)生懂得用英語表達(dá)“一分耕耘 ，一分收獲”，我的備課是要讓“我教他學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)椤拔野l(fā)現(xiàn)我習(xí)得”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二，備知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W(xué)生通過模仿，激活學(xué)生的舊知學(xué)習(xí)新知，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與，變偶爾練為全程練。

第三，備能力。備課除了要備好策略學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，還要備好注意培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)以外的能力，如辨別是非能力、良好的人生觀等。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生，已開始形成自己辨別力、是非觀，作為老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確的觀點(diǎn)。在閱讀過程中，學(xué)習(xí)了除語言知識(shí)以外的知識(shí)，如六年級(jí)下冊第四課We can save the animals，學(xué)完課文后，學(xué)生了解到哪些是瀕危動(dòng)物。在日常中，我們可以做一些什么力所能及的事情，去幫助這些瀕危動(dòng)物等。

第四，備經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人備課很重要，集體備課也是必不可少。集體備課是學(xué)校開展校本教研的重要方式，而科組內(nèi)集體備課的目的是對當(dāng)前的校本進(jìn)行研修，能夠?qū)ζ渲械闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以及時(shí)優(yōu)化一些教學(xué)方案。“三人行必有我?guī)煛?，不同年?jí)和同年級(jí)科組老師進(jìn)行備課，對教材的重難點(diǎn)、教法、教學(xué)進(jìn)程、板書及作業(yè)都可以提出問題，提出寶貴意見。集體備課可以保證課堂上的授課效率以及質(zhì)量，不同年級(jí)的備課也能夠加深自己對課本知識(shí)的理解，理解不同年級(jí)的課本的練習(xí)是緊密的，是層層遞進(jìn)的。集體備課使得教學(xué)質(zhì)量從根本上得到了保證，讓我們少走一些彎路，有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力，可以使年輕教師更快更好地成長。

備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次地收集資料，一遍遍地處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)潛力就必然會(huì)得到提高。備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。讓我們的高效備課成就高效課堂，高效課堂成就學(xué)生會(huì)學(xué)英語、樂學(xué)英語、愛學(xué)英語的有效途徑。