江蘇省南通市如皋經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第二實驗幼兒園 戴其玲

設計意圖：小班幼兒剛?cè)雸@時就有不少家長反映——孩子在家?guī)缀跽张c手機、平板電腦等電子產(chǎn)品為伴，家長也不知道如何應對這一問題。在本次親子活動中，我借用平板電腦和手機的運用引導家長正確使用電子產(chǎn)品陪伴幼兒，同時合理利用這些信息化手段為自己的教學工作服務，避免幼兒漫無目的地長時間使用平板電腦和手機等電子產(chǎn)品，同時節(jié)省了教師制作傳統(tǒng)教具的時間。

活動目標：1.能安靜傾聽故事，在家長的陪伴下讀完整個故事并說出故事內(nèi)容及主要角色。

2.通過操作APP培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

3.感受故事中分享的快樂，并嘗試與他人分享。

活動準備：APP軟件、“云朵棉花糖”課件、平板電腦、耳機；游戲：老鼠住幾樓、我請小動物吃棉花糖；棉花糖機、棉花糖。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、談話激發(fā)興趣 師：今天，我們請爸爸媽媽一起玩游戲，大家歡迎爸爸媽媽們的到來。請家長打開平板陪幼兒一起觀看，老師引導家長開啟平板的亮度自動調(diào)節(jié)功能，讓幼兒在合適的亮度下觀看。運用APP軟件傳送棉花糖圖片到每個家庭的平板電腦上，并讓幼兒猜一猜這是什么。師：你們看這是什么呀？（棉花糖）師：棉花糖看上去像什么？小朋友們有沒有吃過棉花糖？它是什么味道？親子分享棉花糖的味道。（家長錄音保存，錄音時家長要做幼兒的榜樣，并告訴幼兒不能太大聲而影響其他孩子錄音。）師：今天我們就一起欣賞一個精彩的故事——《云朵棉花糖》。二、欣賞理解故事1.每組家庭的家長和幼兒分別戴上耳機安靜地在自己的平板電腦上欣賞故事——《云朵棉花糖》。教師根據(jù)每組家庭欣賞故事的情況進行個別指導（提醒家長調(diào)好耳機的音量；當幼兒的眼睛距離平板太近時要引導其保持30厘米的安全閱讀距離）。2.幼兒和家長分開坐，大家共同欣賞大屏幕上的故事，教師邊講述故事邊提問題。師：小朋友，故事里都有誰？（三只老鼠）師：對，它們住在一幢三層樓的房子里，那一樓住的是誰呀？鼠老二住在幾樓？最高的三樓里住的是誰？師：鼠小小趴在窗前看風景時發(fā)生了什么事？幼兒作答。師：鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看，小朋友們猜猜鼠老大想把白云做成什么呀？（衣服）這是什么時候穿的衣服呀？（冬天）冬天穿的衣服叫什么？（棉襖）師：這個時候，鼠小小也有了自己的想法，它想把云朵做成什么？

三、體驗故事情節(jié)家長陪伴在幼兒的身邊，并根據(jù)故事內(nèi)容一起操作游戲。三只老鼠分別住在幾樓？幼兒在家長的引導下邊操作邊學說：××住在×樓）。師：三只小老鼠把自己做的云朵棉花糖都分給了小動物，它們是怎么說的？引導幼兒用“××，請你吃棉花糖”的句式進行完整表述，家長把這句話錄下來穿插到視頻里。用軟件中自帶的小程序設計平板分類游戲，引導家長邊操作邊和孩子商量?？菰锏囊粏栆淮鹉Ｊ浇o家長和幼兒帶來了新的活力，這是家長與孩子成為朋友的好方法。親子制作棉花糖，用投影法讓每個幼兒在一體機上看到自己和家人一起做棉花糖的場景。[活動延伸]1.在閱讀區(qū)投放繪本、平板電腦、耳機等讓幼兒繼續(xù)聽故事并操作游戲。2.在生活區(qū)投放棉花糖機，教師或家長陪幼兒學做棉花糖。3.指導家長回家陪幼兒看平板、手機等電子產(chǎn)品時要設定合適的時間，讓孩子定時休息。APP軟件的運用體現(xiàn)了情境動態(tài)化、內(nèi)容形象化、操作游戲化、反饋及時化的智能化特征。1.用拖拉法操作游戲“老鼠住幾樓”，并用投屏的方式讓幼兒大膽說出：××住在×樓。2.課件中出現(xiàn)小動物們開心地吃棉花糖的動畫。3.利用橡皮擦除蒙層，對擦到的小動物說：××，請你吃棉花糖。

反思：

信息技術在家庭和幼兒園一日生活中的運用為幼兒的學習與探索增添了新的樂趣，因此我利用幼兒教育APP開展了一節(jié)有趣的親子教學活動。

小班幼兒注意力時間較短，興趣穩(wěn)定性差，活動中我運用循序漸進的教學原則，先讓家長陪伴幼兒安靜聆聽故事，在此基礎上再利用APP軟件帶著問題運用動態(tài)的畫面講述故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容以及人物角色，指導家長培養(yǎng)幼兒正確使用電子產(chǎn)品的良好習慣。

活動中APP軟件的運用既形象又有可操作性，同時我們鼓勵幼兒大膽嘗試用“××，請你吃棉花糖”的句式體驗分享的快樂，從而達到本次活動的目標。