陜西省西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東實(shí)驗(yàn)幼兒園 張 歡

在現(xiàn)代快節(jié)奏生活下，家長和老師往往會(huì)由于生活或工作中的瑣碎事情而不能靜下心來聆聽幼兒說話，關(guān)注幼兒情緒情感變化。自“比比和朋友”課程在我園開展以來，教師和家長對(duì)幼兒的觀察更加細(xì)致入微，能站在幼兒的視角看待問題，用同理心更好地理解、回應(yīng)幼兒，家園之間的溝通也更加順暢和諧了。

為使“比比和朋友”精髓能植根于教育，讓更多幼兒和家長受益，我深刻地意識(shí)到僅靠幼兒園單方面教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分借助家庭教育資源，家園攜手形成合力，才能達(dá)到事半功倍的效果。

1 召開家長會(huì)，邀請(qǐng)家長參與“比比和朋友”課程

開學(xué)初我對(duì)家長細(xì)致地講解了課程的來源、每單元重點(diǎn)內(nèi)容及幼兒健康發(fā)展的意義和重要性，并明確需要他們配合的事情，如：請(qǐng)家長和幼兒用不同材料制作比比蟲，搜集可以供幼兒制作表達(dá)情緒情感作品的材料（紙箱、石頭、臺(tái)歷……）；學(xué)習(xí)“比比規(guī)則”，家庭成員都要遵守，尤其家長更應(yīng)以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，營造良好的家庭氛圍，為“比比課程”的順利開展做好準(zhǔn)備工作；學(xué)會(huì)觀察幼兒的情緒變化，準(zhǔn)備一個(gè)冊(cè)子并用圖文的方式將影響幼兒情緒變化的事件記錄下來，記錄內(nèi)容主要包括因什么事讓孩子產(chǎn)生了什么樣的情緒、是用什么方法讓自己變得輕松愉悅的，等等。等孩子幼兒園畢業(yè)時(shí)，這個(gè)成長冊(cè)可以作為禮物送給孩子。

2 家園互相反饋幼兒學(xué)習(xí)情況

讓家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)情況

活動(dòng)中，我會(huì)把幼兒表達(dá)情緒情感的繪畫作品用簡單的文字進(jìn)行記錄并把作品和文字拍照發(fā)給家長。平時(shí)我也會(huì)把觀察到的孩子的變化或存在的問題反饋給家長，并給予教育建議。

看到幼兒的繪畫作品，家長反饋：“平時(shí)自己大大咧咧的，忽視了孩子的內(nèi)心感受，看完孩子的繪畫才了解到孩子的各種感受和想法，突然覺得自己是個(gè)不合格的媽媽，以后會(huì)多關(guān)注孩子的行為，多聆聽孩子的想法。”

及時(shí)反饋教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于家長了解幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)到了什么，還有助于家長調(diào)整自己的狀態(tài)，有針對(duì)性地跟幼兒深入溝通和交流，從而使親子關(guān)系變得更加和諧、融洽。

教師了解幼兒在家里的表現(xiàn)

昊昊家長反饋：“以前昊昊經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)脾氣。自從學(xué)習(xí)‘比比和朋友’后，昊昊知道自己的身體里有一個(gè)友善可愛的精靈，它會(huì)讓自己變得平和、友好、招人愛，還有一個(gè)暴躁討厭的怪獸，它會(huì)使自己變得煩躁、暴力、令人討厭，所以每次遇到不開心的事情，昊昊就會(huì)說‘我不生氣，我要打敗身體里的怪獸，做個(gè)有禮貌、惹人愛的孩子’。以前，昊昊會(huì)亂扔?xùn)|西、哭鬧著發(fā)泄自己的情緒，現(xiàn)在他遇到不開心的事就會(huì)讓我陪他去樓下踢球。我們能明顯感覺到孩子有了控制自己情緒的意識(shí)。”

從家長的反饋我們可以看出，自從學(xué)習(xí)“比比和朋友”后，幼兒能運(yùn)用所學(xué)方法來嘗試解決問題，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)并有意識(shí)地控制自己的不良情緒?？吹接變旱淖兓?，家長對(duì)“比比和朋友”課程更加認(rèn)可和滿意了。

3 組織展示教學(xué)活動(dòng)，加深家長對(duì)“比比和朋友”課程的了解

為滿足家長的好奇心，使家長深入了解“比比課程”，我組織了一節(jié)公開教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒認(rèn)真聆聽“比比故事”，積極發(fā)言并認(rèn)真思考、不斷嘗試新的方法去解決遇到的問題，活動(dòng)氛圍嚴(yán)肅而不失活潑。

觀摩活動(dòng)結(jié)束后，家長們感受最深的是：

一是在日常生活中，家長認(rèn)為的小事在孩子眼里卻是一件大事，爸爸媽媽的一個(gè)眼神、一句無心的話語都會(huì)觸動(dòng)孩子的心靈。

二是孩子們思維活躍，內(nèi)心情感非常豐富細(xì)膩，在老師正面引導(dǎo)下，孩子們通過討論、交流完全有能力自己調(diào)節(jié)情緒。

三是家長應(yīng)該重視孩子情緒情感的變化，靜下心來認(rèn)真聆聽孩子心聲并積極回應(yīng)孩子。

四是教師課前需要準(zhǔn)備豐富的教具，上課時(shí)要關(guān)注孩子的情緒變化，積極回應(yīng)并跟孩子互動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考解決問題，還得跟孩子進(jìn)行簡短交流，快速在繪畫作品上記錄孩子對(duì)畫面的解釋，一節(jié)課下來老師特別忙碌。

組織展示教學(xué)活動(dòng)，可以使家長解開心中謎團(tuán)。只有讓家長直觀看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中的驚奇表現(xiàn)，他們才會(huì)更加深刻地感受到教師日常工作的辛苦，更加努力地配合教師開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，提供更多有價(jià)值的教育資源。

4 及時(shí)溝通交流家長給予幼兒更多關(guān)注

一位家長跟我溝通時(shí)，說：“以前，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我往往會(huì)耐不住性子朝孩子大聲吼叫，后來發(fā)現(xiàn)當(dāng)我做的有些事情稍微不順孩子心意，他就會(huì)模仿我的神情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)，有模有樣地沖我吼。學(xué)習(xí)了‘比比和朋友’后，我開始關(guān)注孩子的心理，以積極的話語引導(dǎo)孩子，孩子的行為也因此而改變了很多。”

還有一個(gè)家長給我說，以前他們樓下的一個(gè)叔叔經(jīng)常跟孩子開玩笑說：“你媽媽生了小弟弟，就不愛你了?！痹趯W(xué)習(xí)了“比比和朋友”后，家長就當(dāng)面跟那個(gè)叔叔說：“請(qǐng)不要跟我的孩子開這樣的玩笑。”然后他蹲下來拉著孩子的手，目光堅(jiān)定地看著孩子說：“雖然媽媽生了小弟弟，但是還會(huì)非常愛你，我相信弟弟長大也會(huì)保護(hù)姐姐。”后來，家長在日常生活中會(huì)有意地抱抱大寶，夾菜給她吃，陪她一起看書、做游戲。后來，小姑娘建立了很好的安全感，會(huì)幫助家長照顧弟弟，兩個(gè)孩子的關(guān)系特別融洽。

通過以上兩個(gè)案例，我們可以看出自從學(xué)習(xí)“比比和朋友”后，家長開始關(guān)注孩子的心理感受，并適時(shí)調(diào)整自己的情緒和管教方式，以身作則，不僅樹立了良好的榜樣，還幫助孩子建立了安全感，有助于孩子的心理健康成長和社交能力發(fā)展。

5 分享經(jīng)驗(yàn)方法，幫助家長提高教育能力

在學(xué)習(xí)完“誰能幫助我們”后，有一個(gè)家長反饋給我一條信息：“昨天寶貝對(duì)我說，‘假如有個(gè)大哥哥打我了，不讓我給媽媽說，我就先答應(yīng)他不說，但是回家后我會(huì)悄悄告訴媽媽，請(qǐng)媽媽幫助我，因?yàn)閴娜耸强梢云垓_的?！拔也恢涝撛鯓右龑?dǎo)孩子進(jìn)行自我保護(hù)，可是現(xiàn)在看到孩子學(xué)到這么多知識(shí)和本領(lǐng)，內(nèi)心還是蠻開心的?！?/p>

讀完家長的留言，我感受到了家長想教給孩子自我保護(hù)方法但又不知道該如何教的困惑。于是我將教給幼兒的《兒童十大宣言》漫畫圖片發(fā)給了家長，家長如獲珍寶，他們回家和孩子一起看漫畫學(xué)習(xí)更多自我保護(hù)的方法，也對(duì)所學(xué)“比比內(nèi)容”進(jìn)行了深入地鞏固和復(fù)習(xí)。自那以后，我經(jīng)常會(huì)把自己總結(jié)好或者看到的好的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法分享給家長，幫助他們提高指導(dǎo)幼兒的能力，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

6 借助班級(jí)圖書資源，開展圖書漂流和繪本表演活動(dòng)

為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒從書籍中汲取人際交往和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，我把班里有關(guān)情緒情感的圖書進(jìn)行了整理。每天離園時(shí)，我會(huì)給每位幼兒發(fā)一本繪本，請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽進(jìn)行親子共讀。

第二天入園后，我會(huì)請(qǐng)幼兒輪流講一講：“你看的繪本名稱是什么？發(fā)生了什么有趣的事？你明白了一個(gè)什么道理？”一段時(shí)間后，幼兒都能大膽自信地站到同伴面前講述繪本。他們不僅養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，還從圖書中學(xué)到了正確處理人際關(guān)系的方法和技巧，并樂于把自己的經(jīng)驗(yàn)或感想分享給其他同伴。

為使幼兒掌握正確處理人際關(guān)系和解決矛盾沖突的方法，滿足幼兒自主分配角色進(jìn)行表演的欲望，每周我會(huì)請(qǐng)幼兒自由組成一個(gè)五人的團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)他們選擇彼此都比較熟悉的繪本，運(yùn)用搜集或制作道具進(jìn)行角色表演。幼兒在輕松愉悅的氛圍中再現(xiàn)繪本情景，通過模仿角色的面部表情，揣測(cè)角色說話的語氣、語調(diào)，強(qiáng)化了對(duì)控制情緒的方法的掌握，做到了學(xué)以致用。

7 重視幼兒情緒情感和人際交往，適時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育

在日?；顒?dòng)中，教師要善于觀察、適時(shí)介入，通過談話、同伴示范的方式引導(dǎo)幼兒思考，鼓勵(lì)他們用積極的方式去解決實(shí)際生活中的問題，幫助幼兒化解煩惱等負(fù)面情緒，從而幫助幼兒保持愉悅、健康的情緒。

我將“比比和朋友”課程中創(chuàng)設(shè)的情境卡放在“比比角”，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間孩子們會(huì)三五成群地抽卡片進(jìn)行表演，或者比賽看誰想出的解決問題策略更多，調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。在合作交流中，孩子們掌握了更多解決問題的途徑和策略，思維變得更加活躍，解決問題的能力也有很大提高。在日常生活中，當(dāng)孩子們發(fā)生矛盾時(shí)，他們也會(huì)用學(xué)到的方法友好地解決問題，這是“比比和朋友”饋贈(zèng)給孩子們寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

“比比和朋友”拉近了親子、家園之間的距離，使彼此的心緊緊地貼在一起。只要密切家園聯(lián)系，家園合力勁往一處使，用智慧的愛陪伴幼兒，幼兒就能更加健康、快樂地成長！